部编版七年级上册语文《春》课件20张 53页

第1课 、 春 授课老师： 目标要求 知识与技能： 1.积累文中的重点词语,了解作者的相关信息。2.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。3.抓住作者描绘的各种画面的特点。4.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。 过程与方法： 1.指导学生有感情地朗读课文,了解文章思路,整体感知 课文。2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感 美。3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。 情感态度与价值观： 把握作者的情感脉络,体会字里行间蕴含的浓 郁的情味,培养学生热爱生活、热爱自然的感情。 重难点 　【重点】 　1.学习比喻、拟人的修辞手法在散文中的应用及其表达作用。 　2.抓住作者描绘的各种图画的特点。 　3.学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。 　【难点】 　1.体会本文寓情于景、情景交融的写作特点。 　2.在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。 01 新课导入 02 讲授新课 03 巩固练习 01 课堂小结 目 录 新课导入 春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节 …… 讲授新课 朱自清 （ 1898—1948 ），字佩弦，号秋实，江苏扬州人， 著名散文家、诗人、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品 《 背影 》《 绿 》《 荷塘月色 》 等。 迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨  酝 酿 应 和 薄 烟 巢 mí cáng lǎng rùn suō hōng tuō dǒu sǒu yùn zhǎng yùn niàng hè bó cháo 呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 宛转： 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 卖弄： 有意显示、炫耀（自己的本领）。 赶趟儿： 本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。 花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美 一年之计在于春： 春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。 本文可以分成哪三个部分？ ⑴盼春： 第 1 段 —— 盼春。 ⑵绘春： 第 2-7 段 —— 绘春。描绘大地回春、万物复苏、生 机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春： 第 8-10 段 —— 赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强 调它的 “ 新 ”“ 力 ”“ 美 ” 。 绘春这一部分描绘了几幅画面 ? 描绘了春 草 图、春 花 图、春 风 图、春 雨 图、迎 春 图五幅画面。 本文可以分成 盼春 、 绘春 、 赞春 。 这三个部分，按怎样的思路写的 ? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 春 第一部分： 春 第二部分： 春 第三部分： 春 （ 2 ）春的总轮廓 （ 3 ）春草图　　　 总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。 （１） （２ — ７） （８ — １０） （ 4 ）春花图 （开篇点题，总领全文） （ 5 ）春风图 （ 6 ）春雨图 （ 7 ）迎春图 盼春 盼望 着， 盼望 着，东风 来 了，春天的脚步 近 了。 急切、喜悦的心情。 第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情 ? ⑴“盼望着，盼望着”用 反复 的修辞手法，表达了作者 盼春心切 的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫 拟人 。宣告春天到来，表达喜春之情。 绘春 1 . 春的总轮廓 一切 都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润 起来了，水 涨 起来了，太阳的 脸 红起来了。 总 起 “一切 ……” 这个自然段是怎么写春天的 ? 这个自然段是 宏观勾勒 春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 “一切 ……” 这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处 ? 一切 都像 刚睡醒 的样子， 欣欣然 张开了眼。 山 朗润起来了， 水 涨起来了， 太阳 的脸红起来了。 三个“ 起来了 ”照应“ 刚睡醒 ”，运用 拟 人 句和 排比 句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 2 . 春草图 小草偷偷地从土里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 作者怎样描写春草的？ ⑴用“　　　”“　　”写春草的 情态 ； 钻 偷偷 “钻”字用得好，“钻”字表现了 生命力顽强 ，写出了春草破土而出的 挤劲 。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已 悄然而出 的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 ⑶用“　　　　”写春草的 色泽 ； 绿绿的 ⑵用“　　　　”写春草的 质地 ； 嫩嫩的 　 “ 嫩嫩的，绿绿的 ”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了 强调 ，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 ⑷用 “ 　　　　　　　　 ” 写春草的 长势 。 一大片一大片满是的 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏 侧面衬托 春草勃发给人的欢乐。 “风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么 ? 写人在草上的感受，表达 喜爱春草 的感情。 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉 —— 人（喜悦） 嫩、绿、满、软 —— 草（生机勃勃） 人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3. 春花图 作者抓住了春花的什么特点？ 静 ： 动： 花朵多 花色艳 花味甜 蜂飞蝶舞 找出写春花下列情况的句子。 红的像火，粉的像霞，白的像雪 颜色 味道 虚的 实的 花里带着甜味儿 闭了眼，树上仿佛已经满是 （除了上句以外的所有句子） 下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处 ? ⑴“你不让我，我不让你”用 拟人 ，写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用 比喻、排比 ，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用 比喻、拟人 ，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 “闹”烘托出一片热闹的气氛 , 更加突现出春的生机。 “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 （叫） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 （开） 花散 在草丛 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 4. 春风图 春风图 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？ 触觉： 嗅觉： 听觉： 像母亲的手抚摸 各种气息 鸟鸣、笛声 鸟安巢 视觉： （温暖） （欢悦） （芳香） （悦耳） “春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用 ? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用 引用 、 借代 ，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用 比喻 、 拟人 ，写出春风的柔和。 ⑶ “ ( 鸟儿 ) 高兴起来了 , 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 , 唱出宛转的曲子 , 与轻风流水应和着 ” 运用 拟人 ，写鸟儿迎春的欢悦。 5. 春雨图 春雨有什么特点？ ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。” ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。” ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 写出了春雨的经常。 写出了春雨的多、细、密的特点。 写出了春雨的润物。 ⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出了春雨的轻盈。 春雨图 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。 比喻、排比、拟人。 “春雨图”按什么顺序描写的 ? “春雨图”运用了哪些修辞手法 ? 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 6. 迎春图 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语 ? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 文章怎样描写“迎春图” ? 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 力 末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用 ? 运用 比喻 ，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“ 新 ”“ 美 ”“ 力 ”。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响 ? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 课堂小结 《 春 》 是一篇诗意盎然的 抒情 散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了 多种修辞 手法赋予它以感情和生命。作者 抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言 ，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 巩固练习 想一想有哪些带“春”字的成语？ 春花秋月 春回大地 春暖花开 春色撩人 春色满园 春深似海 春生夏长 春意盎然 雨后春笋