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- 2021-10-25 发布
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课题
我们身边的地理知识
课型
新授
学
习
目
标
1.培养对地理的探索兴趣,了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题,了解地理学科,培养对地理的学习兴趣。
2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。
3.形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念,知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
重点难点
重点:了解地理学科,培养对地理学习的兴趣
难点:激发学生主动学习地理的热情和兴趣,让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。
教具准备
多媒体课件
教 学 过 程
步骤
科主任与科代表 活 动
复备
导入
激情
自主
学习
平时,人们常用“上知天文。下知地理”来形容一个人的博学多才、知识渊博,那同学们知道什么是地理吗?它到底研究什么内容吗?让我们从今天开始走进地理,了解我们身边的地理知识。
科主任出示自主学习目标,科代表带领小组成员独立自主完成学习目标,并记录下自己学习中的疑问:
1. 你知道地球上还有哪些地理之谜?
2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活、生产建设和社会文化的关系吗?
分组解决,巡回指导深入学生,了解学情根据问题启发学生解决教师给予补充。
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步骤
科主任与科代表 活 动
复备
精讲点拨
拓展拔高
达标检测
布地区?
能力提高部分:
1、 回忆我国耕地和草地的分布地区,它们的分界线是――毫米的等降水量线,我国种植业分布在这条线以――?
2、 冬小麦与春小麦的分界线是――?
3、 我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗?
4、 江汉平原的作物熟制是――,海南岛的作物熟制是――
5、 在农业的五个部门中,-占主要地位。
1、 按自北向南的顺序写出图中所示的主要商品粮基地的名称。
2、 写出我们当地的主要粮食作物名称、作物熟制耕地类型。
3、 写出产量居世界第一位的农产品的名称。
4、 从农业构成扇形图上可看出,我国――业占主要地位,我国应大力发展――业。
科代表驾驭课堂的过程中,对于不足,或讲解深度不够的地方,科主任及时补充,及时加深,使整个课堂体现科主任与课代表的共同驾驭,既活跃,又富有深度
教后记
本节的重点是粮食作物的分布,因此对课本中小麦、水稻的分布图要熟练掌握,在给时间记忆后,要求能够正确地填注在填充图上。
通过举例,让学生搞清了哪些东西是农作物,哪些不是。
步骤
科主任与科代表 活 动
复备
步骤
科主任与科代表 活 动
复备
激情
互动
魅力
精讲
拓展
应用
组内:相互交流自己的认识,比较出不同之处,提出疑问,由科代表或另一成员记录。
组间:以各组科代表为代表交换各组记录,作出汇总。并互相解答。
师生:老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决。
1. 你知道地球上还有哪些地理之谜?
2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗?
3. 你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗?
4. 你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关系吗?
1. 地理知识就在我们的生活和生产的各个方面,地理学科是一们非常实用的知识性学科。
2. 地理是一门很有意义的学科,他与我们的生活息息相关。
3. 拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。
俗话说,入乡随俗,入国问禁,你知道美国人、英国人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些习俗和禁忌吗?
邹平的特产,种植的农产品都是学生喜欢发表见解的课题,给学生适当的鼓励,让学生自在第一节课就都有发言的机会,激发学习的斗志。
学生通过讨论、回答,老师纠正、补充,培养学生的人地观、环境观、资源观。
地理和风俗习惯之间的关系以前学生不明白,现在学习以后一定非常骄傲。对课堂纪律要是适时引导。
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