七年级下语文课件17-紫藤萝瀑布_人教版（2016部编版） (2) 33页

七年级语文•下(R版) 第 5 单 元 1.请用标准的正楷字抄写下面的诗句。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 无 可 奈 何 花 落 去 ， 似 曾 相 识 燕 归 来 。 2.阅读下面文字，完成题目。 藤萝呈现出一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中 垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛 着点点银光，就像bèng溅的水花。每一朵紫花中的最浅淡 的部分，和阳光互相挑逗；每一朵盛开的花就像是一个小 小的涨满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 • • (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 挑(　　)逗　　忍俊不禁(　　) bèng(　　)溅 (2)文中有错别字的一个词语是____________，这个词语的 正确写法是____________。 (3)“bèng溅”的意思是___________________________。 (4)文段画线语句运用了_________和_________的修辞手法。 tiǎo• • jīn 迸 涨满 张满 向四外溅 比喻 拟人 3.下面句中加点词语使用不恰当的一项是(　　) A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着， 流向人的心底。 B.秋天到了，公园里蜂围蝶阵，原来是桂花开了。 C.在沙漠里经历了整整五天的苦苦挣扎后，他终于发现了一片水源， 这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊！ D.开心麻花的小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。 D • • • • “忍俊不禁”的意思是忍不住笑。这个成语已经包含了“笑” 的意思。 • • • • • • • • • • • • 4.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(　　) 你若盛开，那是________在春日枝头上的一种情怀。盛开， 是花朵潜伏已久的梦，也是它不得不______的一种职责。盛开， 总是美丽的，花朵的盛开是______，是热闹；生命的盛开是激情， 是________。 A.悄然绽放　　履行　　绚丽　　奋进 B.含苞待放　　施行　　妖艳　　前进 C.悄然绽放　　施行　　绚丽　　前进 D.含苞待放　　履行　　妖艳　　奋进 A 5.(中考·南京)托物言志是文人常用的方法，如《爱莲说》中 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，便是托“莲”言志。请 从“青山”“白云”“旭日”中任选一个，用托物言志的方 法造句。 我选_______，造句：_______________________________旭日 冲破黑暗，把光明带给人间。 首先明确“托物言志”的典型特点：通过对物的描写和 叙述，表现自己的志向和意愿。然后选取意象作答即可。 6.下列关于本文的说法有误的一项是(　　) A.作者看到一树盛开的紫藤萝瀑布，感悟到人生的美好和生 命的永恒。 B.文中多处使用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动、 形象。 C.本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是在赞美生命的顽 强和美好。 D.文章最后“我不觉加快了脚步”是因为“我”在这儿待的 时间太长了。 D “我不觉加快了脚步”是因为紫藤萝让作者感受到 了生命永恒的价值，使作者振奋精神，积极地面对 生活。 一、课文研读 阅读课文，回答问题。 7.这篇文章是通过对紫藤萝花的描写来抒发感情的，文中写了 不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。请 结合文章内容填空。 十多年前，曾看见家门外的紫藤萝稀落伶仃，作者感觉 到遗憾；如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝______________， 作者的心情是_____________的。 一片勃勃生机 宁静和喜悦 8.根据括号里的提示赏析下面的句子。 (1)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分， 在和阳光互相挑逗。(从修辞的角度赏析加点词语的表 达效果) “挑逗”一词运用拟人的修辞手法，赋予了紫藤 萝花人的情态，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮和 可爱。 • • (2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅 紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(从感官互通的 角度赏析句子) 这句话运用通感的手法，将嗅觉和视觉互通， 花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉 悦梦幻之感。 9.文中为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫 藤萝”这一段？ 这样写与眼前的紫藤萝瀑布形成对比，反衬眼前 的紫藤萝生机勃勃的状态，从而反映出时代变化发展， 人类文明进步的历史轨迹，为后文引发思考作铺垫。 10.课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不 觉加快了脚步”。它们各有什么含义？作用是什么？ “停住了脚步”是被紫藤萝的旺盛所吸引，“加 快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为 前进的动力。前者的作用是设置悬念，后者的作用是 照应开头，使文章结构完整，深化主题。 11.作者说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。”从这句话中我们能体会到作 者乐观向上的人生态度，在生活中遇到挫折和不幸时， 你会怎么面对呢？ 示例：我会和作者一样乐观地面对生活中的挫折 和不幸，对生活和未来充满希望。 二、拓展阅读(中考·东营) 根　赋 刘增山 白杨树，树白杨，雨水泥土是亲娘。开春盼到谷子黄， 盼你长大做根梁。 这大概也是祖母对我的祈祷词了。 这次请了“创作假”回去，正赶上家里翻盖房子，想不 到父亲要把房后那棵大白杨树刨下来做梁了！全家人都为之 痛惜，我心里更不是滋味，心想：父亲啊，这几年家里日子过 得富富有有，要盖房，去集上买根梁就可以了，为啥偏要刨树 呢？您忘了吗，父亲？这白杨树是您给儿子树立的一块如何生 活的“人标”啊！三十多年来，您儿子的青春、生命和事业， 都和白杨树紧紧地连在一起！每当在工作中遇到艰难困苦时， 我眼前便会出现白杨树那挺拔威严的铮铮铁骨，从而激起战胜 困难的坚毅和力量；每当在生活中遇到歪风邪气摇撼的时候， 我眼前便会浮现出白杨那伟岸、正直的身姿，从而立定脚跟决 不东倒西倾；每当在前进的道路上遇到挫折的时候，我眼前 便会闪现出白杨树那刺破青天、蓬勃向上的茎尖，从而又会 重振进击的锐气；每当在生活中遇到不幸的时候，我的耳边 便会响起白杨那哗啦啦的歌唱，从而掀去心头郁积的阴霾， 笑迎命运的各种挑战…… 白杨啊，使我的生命茁壮！ 白杨啊，使我献身的事业发展！ 如今父亲要把我心中的树刨掉，怎不令人翻肠倒肚？可 转念一想，父亲又不是个没有思想的鲁人，若论对白杨的感 情，他并不比我浅啊！几十年里，父亲作为白杨的“保护 人”，像爱护自己的儿子一样，精心护理着这棵他亲手抚育 成材的树。记得一次，一头小驴驹把树皮啃了，父亲一鞭上 去，把驴驹从坡上抽到坡下，摔了个半死；三年经济困难时 期，在那个粮食比命还贵重的年代，有人要用一千斤大米买 下这棵树，父亲饿得一身浮肿，也没有答应，他不想为了吃 几顿饱饭而去抹掉正在大学深造的儿子心中的“人标”； 1963年发大水时，山洪冲歪了白杨树，父亲硬是用他那黑红 的脊梁，把白杨树给扛直了，用他的话说“可不能让孩子心 中留下一棵歪脖子树”…… 也许父亲认为做大梁算是为它找到了一个归宿。想到这 里，心里平静了许多，我决心服从父亲的裁决。 “你去看看那树根吧。”寡言少语的父亲递给我一把镐 头说，“一棵树不光是露在地面上的。” 啊，好难刨下的根！ 过去，我只注意欣赏白杨树那裸露在大地上的繁华茂盛 的枝叶，没想到它在地下还有如此虬曲壮观的根系。那深扎 在沙石和岩壁之间的根，千条万绪、纵横盘缠，相互纠葛。 那主根深不可测，那旁根、须根多不可数，那簇簇根系，千 姿百态，异状纷呈。有的像一队浩荡进攻的兵士，剑拔弩张， 在地下那黑暗的岩层间拼搏、抗争，开辟着进军的路；有的 像一队队吃苦耐劳的矿工，在地下那岩石的缝隙中匍匐着身 体向前掘进、奋战，争取着生命的发展；有的则像一群群勤 劳坚韧的蚯蚓，拼命地在地下吮吸着乳汁，汲取着营养，然 后把它输送给地上的树干；有的盘曲的根则更像那抛在地心 的锚，为了稳固那地上的大树，而紧紧地死抱着岩石…… 刨着，刨着，我不禁对根肃然起敬。白杨啊，我终于懂 得了，你那高大的身躯为什么能风打不动、雨浇不倒呢？是 这地下坚定顽强的根支撑了你呢！白杨啊，为什么你能长出 翠玉般的绿叶，开出轻絮飘飞的花呢？是因为地下有勇于献 身的根营养了你呀！白杨啊，为什么你又能顶天立地地雄踞 大地呢？是那不怕埋没的根把荣耀全部馈赠给了你呀！ 父亲这时问我：“听说，地上的树身有多高，地下的树 根就有多长，书上写过吗？” 父亲又问我：“还听说，地下的树根有多少，地上的树 叶就有多少，书上能查到吗？” 我为父亲的话惊得一时说不出话，许久才回过神来： “都该写上。” 我不能从生物学的角度去回答父亲提出的这些问题，但 父亲的提问却使我获得了一个新的生命哲理…… 12.作者为什么把这棵白杨称为“我心中的树”？ ①这棵树是父亲给儿子树立的一块“人标”，它“使我 的生命茁壮”，“使我献身的事业发展”。②三十多年来， “我”的“青春、生命、事业，都和白杨树紧紧地连在一 起”。③这棵树的形象特征、精神品格影响、塑造了“我” 生命的品质：遭遇困难，坚毅迎战；邂逅歪风邪气，站得稳 立得正；面对挫折，不屈不挠，锐意进取；遭遇不幸，旷达 乐观，笑迎挑战。④这棵树给了“我”品格的历练、精神的 熏染、生命的启迪。 13.文章围绕“刨树”表现了“我”情感的变化过程， 试作梳理概括。 _________→ 平静 →___________→___________难过 崇敬 震惊痛心 肃然起敬 惊异 14.文章对根的描写“显其形”“传其神”，试对此加以赏析。 示例：①既写出根的整体形态，又写出其各自不同的外 形特征。运用比喻既展现了根的外形特征，又写出了根的内 在精神品质。②以根的外形和功用为着眼点，借助联想、想 象着重突出了根的精神品格：拼搏、抗争，开辟着进军的路； 掘进、奋战，争取着生命的发展；为了“输送”营养给树干 拼命地“汲取”；为了大树的稳固死抱着岩石。③运用排比 句式，通过铺陈有力地表现了形态多样的根，均以自己的生 命方式为树身做着自己的贡献，洋溢着崇敬赞美之情。 15.本文以“根赋”为题，却为什么写树身及父亲对树的呵护？ ①文章借叙述“刨树”事件为根作赋，从事件过程看，“刨树” 过程中对树根有了意外发现；“刨树”首先想到的是树身。因此，写 树身及父亲对树的呵护是一种自然的联想。②从根与树身的关系看， 写根离不开写树身，写树身是间接写根。有这样的树根才会有那样的 树身：只有根的艰辛坚韧、奉献付出，才会有树身的挺拔威严、伟岸 正直、蓬勃向上和生机活力。③为根作赋的目的，在于展示根的力量 创造的奇迹；讴歌不慕荣耀、不计得失，竭尽全力为他人默默奉献的 高贵品质。写树身和父亲对树的呵护，使这一目的得到了很好的落实。 16.你认为结尾处作者从父亲的问话中领悟到了怎样的“生命 哲理”？ 示例：①树木要枝繁叶茂，必须将根扎深扎牢。或树高 千尺，功在树根。②生命要向上发展，必须向下深入。或学 业要向高处发展，必须打牢基础。或有多少付出就会有多少 收获。或没有坚实的基础就不会创造生命的辉煌。或生命的 深度决定着生命的高度。③树高千尺莫忘根本。或鸦有反哺 之义，羊有跪乳之恩。④奉献自己，成就他人，也是一种生 命价值的体现。 17.(中考·广州)阅读下面的材料，按要求作答。 为了方便广大市民赏花，广州市有关部门透露：2016年年底 将完成60个赏花点的建设；每月的主题花分别是一月樱花，二月 桃花，三月木棉，四月紫荆，五月杜鹃，六月凤凰木花，七月荷 花，八月向日葵，九月小叶紫薇，十月玫瑰，十一月兰花，十二 月白梅。 2016年年底广州将完成60个赏花点建设。 (1)请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。 (2)根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联，为主 题花做宣传。 濯清涟　 冬梅　 出淤泥而不染 　夏荷 远群芳以无争　 傲霜雪 示例：夏荷濯清涟，出淤泥而不染； 冬梅傲霜雪，远群芳以无争。 18.本文运用托物言志的手法，通过对盛开的紫藤萝花的描绘以及 对十多年前花的遭遇的回忆，悟出了自然规律和生命哲理。 请你也运用托物言志的手法写一个片段，寄托你的感悟吧！ 思路点拨：首先要确定写什么事物，这种事物具有怎样的 特征，然后思考如何和自己的情感或志向对接。在描绘事 物时，要抓住事物的特征来写，为抒发情感服务，不需要 面面俱到。 例文：昙花酝酿了一生，倾尽毕生心血，在一个万籁俱寂的深 夜，或者一个凄风苦雨的夜晚，在人们熟睡之际，百花沉寂之 时，悄然绽放。那种美丽，那种光辉，不亚于牡丹的雍容，不 亚于玫瑰的妖娆，世人为之震撼。昙花就这样在夜里孤芳自赏， 悄悄从人们的梦乡走过，不留痕迹，不留余地。这瞬间的美丽 铸就了永恒。破晓之时，你所能看到的，只是一朵凋垂的花， 冷冷地挂在枝头。于是我便开始伤心，上苍让这惊世之美作这 短暂的停留，却不肯让她多开放片刻。长大以后我才明白，试 想，如果白天、黑夜，无论何时，昙花都一如既往地开放着， 那么，谁会珍惜那短短的几个小时，谁会在意她的美丽，昙花 那独属于黑暗的魅力，又怎能体现出来呢？我们之所以被昙花 瞬间的美丽折服，之所以无比珍惜那开放的几个小时，正是因 为我们经历了白天里那漫长的等待啊！珍惜生命，珍惜生活， 是我们做好任何一件事的最大前提。