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  • 2021-10-25 发布

人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共32张PPT)

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童话 • 是文学作品的一种体裁,它的 特点是通过丰富的想象、拟人 的手法和夸张的手法来塑造人 物形象,反映现实生活,潜移 默化地给人以启示和思想启蒙。 文学作品 • 寓言、童话、神话、诗歌、 小说、散文…… 童话 • 是文学作品的一种体裁,它的 特点是通过丰富的想象、拟人 的手法和夸张的手法来塑造人 物形象,反映现实生活,潜移 默化地给人以启示和思想启蒙。 字词检测 • 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài • 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn 学习任务 • 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新 ※在文章中画出人物 说的话,也画出他内 心真正的想法。 把故事读懂——分析人物形象 ※概述童话故事。 皇帝 • “我倒很想知道,他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过,当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料 的时候,他心里的确感到有些不大自然。/他相信他自己 是无须害怕的。/虽然如此,他仍然觉得,先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。/ • “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看 见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我 不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事 情。” “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!” 昏庸无能,狡猾阴险,骄奢淫逸 把故事读懂——分析人物形象 皇帝 • “我倒很想知道,他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。 不过,当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料 的时候,他心里的确感到有些不大自然。/他相信他自己 是无须害怕的。/虽然如此,他仍然觉得,先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。/ • “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看 见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我 不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事 情。” “哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!” 昏庸无能,狡猾阴险,骄奢淫逸 把故事读懂——分析人物形象 (诚实的)老大臣 • “愿上帝可怜我吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大, “我什么东西也没有看见!”但是他不敢把这句话说出来。 • “我的老天爷!”他想,“难道我是一个愚蠢的人吗?我从 来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我 是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” • “哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从 他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是 的,我将要呈报皇上,我对于这布料非常满意。” 不称职,诚惶诚恐,阿谀奉承 把故事读懂——分析人物形象 详写 讽刺 (诚实的)官员 • “我并不愚蠢呀!”这位官员想,“这大 概是我不配有现在这样好的官职吧?这也 真够滑稽,但是我决不能让人看出来!” “是的,那真是太美了!”他对皇帝说。 虚伪,愚蠢,不称职 把故事读懂——分析人物形象 略写 讽刺 全体随员 • “哎呀,真是美极了!” • “这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都 随声附和着。 • “上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看 啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的 色彩!这真是一套贵重的衣服!” 随声附和,人云亦云 把故事读懂——分析人物形象 百姓 • 全城的人都听说这织品有一种多么奇异 的力量,所以大家也都很渴望借这个机会来 测验一下:他们的邻人究竟有多么笨,或者 有多么傻。 • “乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下 面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身 材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见,因为这样就会显示自己不称职,或是太 愚蠢。 自私 把故事读懂——分析人物形象 假话的盛典 详 略 把故事读懂——分析人物形象 衬 托 • 皇帝知道自己昏庸无能,但又想保有现有 的地位和权力,于是他只能自欺欺人。 • 大臣和随从们想极力掩饰自己的愚蠢,于 是他们投其所好,虚伪欺骗。 • 全体随员和群众自私顺从,于是他们人云 亦云,随声附和。 快乐:权力地位、欲望、 • “这布是华丽的!精致的!无双的!”每人 都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。 把故事读深——讲假话的原因 讲假话的原因: 说不出——不能说——掩饰 大家得到了什么?失去了什么? • “这布是华丽的!精致的!无双的!”每人 都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。 真相、自己、真诚、真话 把故事读深——讲假话的原因 讲假话的原因: 说不出——不能说——掩饰 稳固的权力、欲望的满足、秘密的窥视……. • “这布是华丽的!精致的!无 双的!”每人都随声附和着。 每个人都有说不出的快乐。 • “乖乖!皇上的新装真是漂亮! 他上衣下面的后裙是多么美丽! 这件衣服真合他的身材!” 每个人都成了演员,每个人都失去了他 真实的自己,每个人都不知道自己到底是谁。 把故事读深——讲假话的原因 • “可是他什么衣服也没穿呀!” 一个小孩子最后叫了出来。 把故事读深——讲真话的原因 小孩子为什么能够说真话? 无欲,所以无求。 无私,所以无畏。 无邪,所以天真。 把故事读深——讲真话的原因 骗局的揭穿,表达了安徒生什么愿 望? • “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子 最后叫了出来。 • “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。 于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传 播开来。 • “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并 没穿什么衣服呀!” • “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有 的老百姓都说。 通过这个小孩子,安徒生 表达了什么愿望? • “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想,鼓 励人们讲真话。 • 运用对比的手法,将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比,讽刺辛辣,余 味悠长。 假话的盛典 把故事读深——讲假话的原因 详 略 衬 托 小孩子:天真无邪 无私无欲 对比 品析文章的表达技巧 • 对话展开 • 心理刻画 • 衬托凸显 • 对比推进 • 辛辣讽刺 • 合理夸张 • 丰富想象 • 详略得当 把故事读美——赏析表达技巧 在现实生活中, 你是谁? 他是谁? 把故事读新——联系现实 你是一个纯真无邪的孩子,因为你放弃 了粉饰。你没有任何背景和教育,你比任 何人都活的真实。所有人都选择昧着良心, 依靠歌颂和谎言苟且偷生,可你却像一个 天使,像个智者,斗士,你勇敢的说出了 真相。 那是晴天霹雳一般,那是天崩地裂一 般,你的真话正在让一个国家颤抖,人民 陷入了羞愧,恐惧,不知所措,气急败坏, 咬牙切齿。 最后,他们一致认为你是个威胁,把你 当做异端,觉得你内心阴暗,你是在传播 负能量,你是被邪教洗脑,你是别有用心, 你在危害社会,你是境外势力者。他们不 会让你长大,因为他们害怕真相,他们要 结束你的生命,作为对另一种声音的警告。 他们的国家已经腐烂,等着丧钟的遍地 响起, 而你却流芳百世,历史的花环只为善良 的人披戴哀荣。 • 告诉你吧,世界 我-----不----相-----信----- 纵使你脚下有一千名挑战者 那就把我算作第一千零一名 • 我不相信天是蓝的 我不相信雷的回声 我不相信梦是假的 我不相信死无报应 我不相信这个世界里黑暗的东西 只要我相信光明 阳光永驻我心中 我要向你证明 没有绝对的真理 • 许多年以前,有一位皇帝,为了要穿得 漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服,他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说: “皇上在更衣室里。” 夸张的手法 交代人物心里和性格——新装癖,骄奢淫逸 推动情节的发展——故事的引子 “沉默的螺旋” • 人们在表达自己想法和观点的时候,如果 看到自己赞同的观点,并且受到广泛欢迎,就 会积极参与进来,这类观点越发大胆地发表和 扩散;而发觉某一观点无人或很少有人理会 (有时会有群起而攻之的遭遇),即使自己赞 同它,也会保持沉默。意见一方的沉默造成另 一方意见的增势,如此循环往复,便形成一方 的声音越来越强大,另一方越来越沉默下去的 螺旋发展过程。 返回 看作家灵魂的执着 • 因为种种原因,安徒生终身未娶,他 多次在日记和书信中说过“由于我长得丑 并且将永远贫穷,谁也不会愿意嫁给我”。 有些安徒生研究者认为,“他性格中根深 蒂固的自卑感使他不可能与异性建立起恋 爱关系”,安徒生觉得自己永远是那一只 “丑小鸭”,虽然最后成为了白天鹅,但 是,留在心灵深处的的自卑、脆弱和敏感 是根深蒂固如影随形的。 • 安徒生一开始并不是童话作家,他一开 始是一个诗人,30岁后,开始“为下一代 创作了”。他认为,在诗歌的领域中,没 有哪一样能像童话那样无限包容。童话, 会给孩子们一点快乐、希望和教益吧?他 开始用一切感情和思想来创作。于是,我 们看到 了《安徒生童话》。他把所有的爱, 献给了读他作品的所有人,孩子,成人, 之前的人,之后的人,也包括坐在教室里 的你和我。。