人教部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共23张PPT) 23页

秋天的怀念 作者：史铁生 学习目标 1、扫除生字词语； 2、给课文划分层次。 本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪， 风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永 远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空， 不完美的人生，曾一度使他失去了生活的 信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自 拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微 不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟 全然不知。当他发现母亲病情严重时，母 亲却永远地离开了他。 内容简介 史铁生，1951年生于北京,清华大学附 中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致 瘫,转回北京,1971年到1981年在 北京某街道 工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家 协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和 1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶 奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。 1996 年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获 得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学 巨奖”金奖（五万元）。小说记述他在初残 后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它： “怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。” 另外，余华的短篇小说《我的故事》与陈军 的中篇小说《禹风》、苏童的短篇小说《棚 车》（各三万元）获二等银奖。《老屋小记》 和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳 小说奖。1997年当选北京作协副主席。 返回首页 自学指导一 自由朗读诗歌，遇到生字词 语查阅工具书或举手问老师。 五分钟后，比谁能将学后检 测题完成得又快又好！ 生 字 tānhuàn jué bié bàonùwúcháng 瘫痪 诀别 暴怒无常 qiáocuì fānlaífùqù 憔悴 翻来覆去 chuídǎ xùxùdāodāo 捶打 絮絮叨叨 ①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂 生 字 解 释 自学指导二 再次朗读课文 给课文划分段落。 六分钟后，比谁能划分得最准 确！ • 第一部分：1、2自然段 • 第二部分：3、4、5自然段 • 第三部分：6自然段 段 落 大 意 • 第一部分：写我瘫痪时母亲和我发生的事。 • 第二部分：写母亲去世前的事。 • 第三部分：写我对母亲的怀念 当堂训练 次数 第一次 第二次 母亲的话 “我”的情况 暴怒无常 母亲的表现 “我”的表现 母亲的表现 “听说北海的花儿都 开了，我推你去走 走。” “北海的菊花开了， 我推你去看看吧。” 独自在屋里，看着树 叶唰唰的落下 母亲就悄悄躲出去， 偷偷的观察我的动静 母亲进来了，挡在窗 前 “不，我不去。” “什么时候？” 母亲扑过来，捉住我 的手，“咱娘俩好好 活。” 喜出望外 • 第2课时 学习目标 1、分析母亲、儿子的形象； 2、感悟母亲对子女的关爱。 自学指导一 再次朗读课文 1、在文中能看到一位怎样的母亲与 儿子。 2、 通过哪些描写来反映“我”的痛苦。 六分钟后，比谁回答得最准确！ •文中我们看到了一位怎样的母亲和儿子？ 熟读课文，感受形象 ②通过一系列的动作、语言、心理描写来反映。 ①我们看到了一位坚强，疼爱儿子，用心良苦， 细心体贴，慈祥的母亲，看到了一位坚强，逐 渐成熟的儿子。 •文中通过什么来描写“我”内心的痛苦？ 自学指导二 再次朗读课文 1、 2、 六分钟后，比谁回答得最准确！ 母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？ 文中所说的好好的活是怎样去活？ 升华感情，感悟人生 ◆因为母亲担心儿子会想不开，所以想带儿子去 散心。 ㈡文中所说的好好的活是怎样去活？ ◆坚强的去活，生命可贵，应该好好珍惜。 ㈠母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？ • 完成课后第2题 当堂训练 1母亲就悄悄地躲出去,在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静.” • 母亲充分体谅儿子的痛苦，所以让儿子一 人排遣或发泄痛苦；但又担心儿子会做出 “傻事”，所以暗中关心儿子的动静。 2母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活，好好儿活……” 　 • 可以看出母亲对“我”的爱执着，深沉， 害怕我失去活下去的勇气和信心，用她坚 定的信念不断的鼓励“我”。 3她憔悴的脸上现出央求般的神色 • 母亲不仅仅自己的病让自己憔悴，为儿子 操碎了心，更会让她憔悴。 4还记得那回我带你去北海吗?你偏 说杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一 个…… • 因为前面作者答应了母亲的央求，所以母 亲抑制不住内心的兴奋所以说出了他小时 候能跑能跳的高兴。 5、她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿。她比我还敏 感。 • 现在作者瘫痪了不能跑跳了，母亲不想让 作者伤心,所以母亲显得十分“敏感”。