（新人教版）2019年春七年级语文下册第六单元24河中石兽习题课件 62页

作家作品 纪昀(1724—1805),字晓岚,直隶献县(今属河北)人,清代学者、文学家。 纪昀一生将主要精力倾注于主持《四库全书》的编纂以及《四库全书 总目提要》的撰写上。他本人的著作,流传至今的,有后人搜集并编成 的《纪文达公遗集》和文言短篇小说《阅微草堂笔记》。 “河中”是地点,“石兽”是对象,题目的意思是沉入河中的石兽。 中心意旨 这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推理沉在河里的石兽的不同结论,来 说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质,切不可不加分 析,拘泥于一般的道理而主观臆断。 结构思路 : , : : ,                   第一段 交代石兽沉落河中的地点和寺僧 　　　到下游找 没有找到 第二段 讲学家认为石头埋在沙里只能 　　　越埋越深 第三段 老河兵讲解应当去上游找的理由 　　　按照他的话果然找到了石兽 实践出真知 表达技巧 1.语言平实,风格简淡 作者叙事平实、明快,没有多余的修饰。例如第一段写打捞石兽,连用 “棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句,简述事情经过,以“无迹” 交代结果,简洁而又生动。 2.善于在叙述中制造节奏波澜,平而不板 作者先写寺僧打捞石兽无果,再写讲学家的议论令“众服为确论”—— 岂止众人,连读者也几乎以为这就是定论了,谁知作者又引出了老河兵 的“又笑曰”,谜底这才揭晓。 3.寓意于事,立意高远 作者的旨趣所在,不是渲染寻找石兽的过程,而是引出最后的深层思考。 重点难点 1.根据现代物理学知识,课文所讲述的故事会是真实的吗?其中讲的道 理是正确的吗? 实际上,关于本篇故事的科学性,一直存在争论。学习中不必纠结这一 点,而应重在把握不可“据理臆断”这一寓意。此外,课本中预习部分 的第一条,已经特意说明“纪昀的《阅微草堂笔记》主要讲述各种狐鬼 怪谈、奇闻逸事,其中有不少都包含着作者的寄托和感慨”,也就是说 我们不必把这则故事当作真实的事件。 2.如何理解寺僧、讲学家、老河兵的人物形象? 在打捞石兽一事上,寺僧显得考虑不周,忽而原地打捞,忽而沿河而下,代 表的是不经深思熟虑而盲目行动的态度;讲学家空谈事理,不切合实际, 代表的正是“据理臆断”的态度;唯有老河兵能综合考虑各种因素,提 出符合实际的结论,代表的是实事求是的态度。 古今对译 沧州①南一寺临河干②,山门③圮④ 沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸,佛寺的外门倒塌 于河,二石兽并⑤沉焉。 在了河水里,两个石兽一起沉没了。 阅⑥十余岁,僧募金重修,求⑦二 经过了十多年,和尚们募集资金重修寺庙,在河中 石兽于水中,竟⑧不可得, 寻找两个石兽,最后没能找到。和尚们 以为顺流下矣。棹数小舟⑨, 认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船, 曳铁钯⑩,寻十余里无迹。 拉着铁钯,寻找了十多里,没有石兽的踪迹。 【①沧州:地名,今属河北。②河干:河岸。③山门:佛寺的外门。④圮: 倒塌。⑤并:一起。⑥阅:经过,经历。⑦求:寻找。⑧竟:终了,最后。⑨ 棹数小舟:划着几只小船。棹,划(船)。⑩曳铁钯:拖着铁钯。曳,拖。铁 钯,农具,用于除草、平土等。】 【点评】　先写石兽落水,再写十余年后寺僧打捞,却没有找到。 一讲学家设帐①寺中,闻之 一位学者在寺庙里设馆教书,听了这件事 笑曰:“尔辈不能究物理②。 笑着说:“你们这些人不能探求事物的道理。 是非木杮③,岂能为暴涨携之去? 这不是木片,怎么能被大水带走呢? 乃石性坚重,沙性松浮, 就是石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动, 湮④于沙上,渐沉渐深耳⑤。 石兽埋没于沙上,越沉越深罢了。 沿河求之,不亦颠⑥乎?”众服 顺着河流寻找石兽,这不是颠倒了吗?”大家很信服, 为确论⑦。 认为是正确的言论。 【①设帐:设馆教书。②尔辈不能究物理:你们这些人不能探求事物的 道理。尔辈,你们这些人。究,研究、探求。物理,事物的道理、规律。 ③是非木杮:这不是木片。是,这。木杮,削下来的木片。④湮:埋没。⑤ 耳:语气词,相当于“罢了”。⑥颠:颠倒,错乱。⑦众服为确论:大家很 信服,认为是正确的言论。】 【点评】　写讲学家的分析。他的“笑”,显然是在嘲笑寺僧“不能究 物理”。 一老河兵①闻之,又笑曰: 一个年老的河兵听说了这个观点,又笑着说: “凡河中失石②,当 “凡是落入河中的石头,都应当 求之于上流。盖石性坚重, 到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重, 沙性松浮,水不能冲石, 沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头, 其反激之力③,必于石下迎水处啮④ 河水的反冲力,一定在石头下面迎水的地方冲刷 沙为坎穴⑤。渐激渐深,至石 沙子,形成坑洞。越冲越深,冲到石头 之半,石必倒掷坎穴中。 底部的一半时,石头必定倒在坑洞里。 如是再啮,石又再转。转转不已⑥, 像这样又冲刷,石头又会再次转动,这样不停地转动, 遂⑦反溯流⑧逆上矣。求之下流, 于是石兽反而逆流而上了。到河的下游寻找石兽, 固颠;求之地中, 本来就是荒唐;在原地深处寻找它们, 不更颠乎?”如其言, 不是更荒唐吗?”人们按照他的话去寻找, 果得于数里外。 果然在上游的几里外寻到了石兽。 然则天下之事,但知其一, 既然这样,那么对于天下的事,只知其一、 不知其二者多矣,可据 不知其二的人有很多啊,难道可以根据 理臆断⑨欤? 某个道理就主观判断吗? 【①河兵:巡河、护河的士兵。②河中失石:落入河中的石头。③反激之力: 河水撞击石头返回的冲击力。④啮:咬,这里是冲刷的意思。⑤坎穴:坑洞。 ⑥不已:不停止。⑦遂:于是。⑧溯流:逆流。⑨据理臆断:根据某个道理就 主观判断。臆断,主观地判断。】 【点评】　写了老河兵的“笑”和结果(果然在上游数里外找到了石 兽)以及作者的感叹。 热爱探险 素养呈现　丰富探险知识,理解并体验探险在人类科学发展史中的伟大 价值,激发探索自然奥秘的兴趣,培养集体主义观念、敢于探险的勇气 和必要时为所热爱的事业献身的崇高精神。(社会责任) 素养解读　探险,是人类对未知世界的探寻,也是对自身的挑战。探险 过程中的任何艰难险阻,都抑制不住人类探索未知世界的激情,阻挡不 了人类迈向全新领域的脚步。探险可以更好地开发地球资源,为社会进 步做贡献;探险是一项很具挑战性的活动,富有刺激性,使人活得更有意 义,更能证明生命的价值。“探险”是过程,也是目的,之所以要“探 险”,就是要解开那些极少有人涉足或人类从未涉足的自然之谜。面对 艰难险阻,还是有探险者知难而进。挪威的阿蒙森、英国的斯科特,他 们冲破狂风暴雪,在冰天雪地的南极点上插上了祖国的旗帜;中国的杨 利伟在探索太空的过程中,体现出置个人安危于度外的英雄气概和严谨 务实、精益求精的科学态度……本单元在编选课文时,有意识地从多方 面去选择题材各异的作品。课文有传记文学、科幻小说以及笔记小 说。两篇传记中既有为他人写的也有写自己的,既有国外的也有国内 的。学生应通过对课文的深入学习,体验到一种人类与生俱来的永不停 息的伟大的探险精神,从而激励自己培养科学态度与创新精神,增强自 己的社会责任感,全面提高自己的核心素养。 典例剖析 例1 (2018四川达州中考)请参考2018年3月1日CCTV-1综合频道播出 的《感动中国》中战斗机飞行员刘锐的颁奖词,认真阅读川航英雄机长 刘传健的事迹材料,为他拟写一段80字左右的颁奖词。 [刘锐颁奖词] 脱翎换羽,展翅高飞,这是大国利器。穿越海峡,空巡黄岩,你为祖国的战 机填上一抹太平洋的蓝。巡天掠海,为国仗剑,强军兴军的锐一代。只 要祖国需要,你们可以飞得更远。 [刘传健事迹] 5月14日早上,四川航空由重庆飞往拉萨的3U8633航班,在四川空域32 0 00英尺高空,座舱盖突然掉落、驾驶舱挡风玻璃爆裂,驾驶舱瞬间失压, 气温降低到零下四十摄氏度,自动化设备失灵……危急关头,身着短袖 的机长刘传健,凭着过人胆略和二十年飞行经验,手动操纵,7:40分,飞机 成功降落在成都双流机场。机上旅客和机组人员共128人,仅两名机组 人员受伤,其余人员平安无恙。整个备降过程前后仅20分钟。一位民航 业界专家闻讯,称赞这是世界航空史上的奇迹。 [刘传健颁奖词] 答: 解析　先认真阅读材料,熟悉刘传健的光荣事迹。然后仿照示例中的形 式,长短句交错,以大致对称的形式进行表达,赞美刘传健的壮举。同时 要看清题中的要求,80字左右。 答案　(示例)面临生死,头脑清醒,这是二十年飞行练就的胆魄;危急关 头,技术娴熟,你是乘客生命的保护伞。安全飞行,平安回家,是每一个乘 客的愿望。中国民航史上最成功的迫降将是你们飞翔蓝天的新起点! 例2　阅读下面几则材料,谈谈你对探险的看法。 材料一 探险是一项极富挑战性的事业,既是对自然界的挑战,更是对 自身的挑战。它不仅需要强健的体魄,更需要坚强的意志和为这项事业 献身的精神。人类正是凭借这种精神,才不断战胜前进路上的困难,执 着地走到了今天。 材料二 1960年,中国登山队首次登上珠穆朗玛峰,结束了中国人一直 不能征服珠峰的历史;2000年,一个名叫阎庚华的中国人以罕见的胆量 和气魄只身攀上珠峰,改写了中国没有单人登上珠峰的纪录。遗憾的 是,阎庚华没有活着走下珠峰,他的遗体滞留在珠峰8 750米处。 材料三 1971年6月30日,苏联“联盟”11号飞船返回地球时,返回舱中 一个与外界连通的压力阀门被震开,空气迅速漏光。舱内三名航天员暴 露在真空中,急性缺氧,在几十秒内停止了呼吸。 答: 解析　读懂材料内容,认识探险的意义及探险者身上的牺牲精神,表明 自己的观点,言之有理即可。 答案　(示例1)赞成探险。勇敢地进行探险正是人类勇于探索、不断创 新的最好体现。开展各种形式的探险活动归根结底是人类对于自身梦 想的追逐。 (示例2)反对探险。探险时危机四伏,我们完全可以避免这样的冒险活 动,不一定非要提心吊胆地去冒险。这是对人性的不尊重,是对生命的 漠视。 1.下列语句中加点字注音无误的一项是  (　　) A.沧州南一寺临河干(gàn),山门圮(pǐ)于河 B.必于石下迎水处啮(niè)沙为坎(kǎn)穴 C.棹(zhuó)数小舟,曳(yè)铁钯(pá) D.是非木杮(pèi),岂能为暴涨携(xié)之去 答案 B　A.干gān。C.棹zhào。D.杮fèi。 · · ·· · · · · 2.下面句中加点词语的含义有误的一项是  (　　) A.一寺临河干　　　　　临:靠近。 湮于沙上　　湮:埋没。 B.山门圮于河　　圮:倒塌。 啮沙为坎穴　　啮:冲刷。 C.阅十余岁　　阅:经过,经历。 一讲学家设帐寺中　　设帐:设置帐篷。 D.尔辈不能究物理　　究:研究,探求。 据理臆断　　臆断:主观地判断。 答案 C　“设帐”在句中的意思为“设馆教书”。 · · · · · · · · · · 3.下列语句中有词类活用现象的一项是  (　　) A.沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。 B.棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。 C.如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。 D.乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。 答案 B　“棹”,名词用作动词,划(船)。 4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是  (　　) A.是非木杮　　　　　　如是再啮 B.岂能为暴涨携之去　　啮沙为坎穴 C.闻之笑曰　　其反激之力 D.山门圮于河　　当求之于上流 答案 A　A.两个“是”都是指示代词,意为“这,这样”。B.第一个 “为”是介词,“被”的意思;第二个“为”是动词,“成为”的意思。 C.第一个“之”是代词,指这件事;第二个“之”是助词,相当于 “的”。D.第一个“于”是介词,意为“在”,第二个“于”是介词,意 为“从”。 · · · · · · · · 5.文学常识填空。 　　《河中石兽》选自《　　　　　　 》,作者　　　　 ,字　 　　 ,　　 代学者、　　　 　 家。 答案　阅微草堂笔记　纪昀　晓岚　清　文学 解析　解答本题,要注意避免写错别字,如“昀”不要误写为“筠”, “岚”不要误写为“兰”。 1.请指出下面加点词语的古义和今义。 (1)如是再啮。 古义: 今义: (2)尔辈不能究物理。 古义: 今义: (3)但知其一。 古义: 今义: 答案　(1)这样　判断动词 (2)事物的道理、规律　物理学 (3)只　但是 解析　古今异义指一个词语的古义和今义不同,需要在具体的语境中加 以区分。 2.下列句子翻译有误的一项是  (　　) A.寻十余里无迹。 译文:寻找了十多里,没有石兽的踪迹。 B.众服为确论。 译文:大家很信服,认为是正确的言论。 C.如其言,果得于数里外。 译文:依照他的话(去做),果然在(上游的)几里外找到了石兽。 D.竟不可得。 译文:竟然找到没有。 答案 D　该句的正确翻译应为“最后没能找到”。 1.下面句子中“之”的用法不同于其他三项的一项是  (　　) A.闻之笑曰　　　　　B.当求之于上流 C.一老河兵闻之　　D.其反激之力 答案 D　D项的“之”是助词,其他三项的“之”都是代词。 · · · · 2.下列说法不符合课文内容的一项是  (　　) A.寺僧按一般思维模式,认为水流会把石兽带往下游。 B.讲学家以“石性坚重,沙性松浮”认为石兽应在原地,只是“渐沉渐 深”罢了。 C.老河兵根据多年的经验,认为水流冲击石兽,就会冲走石兽下方的泥 沙,使其出现坑洞,石兽就会倒入坑洞,长期这样“转转不已”,石兽就会 往上游移动。 D.寺僧、讲学家、老河兵三方的见解都是正确的,只不过理论知识更重 要。 答案 D　根据课文内容,老河兵的见解是正确的,实践经验比理论知识 更重要。 下列句子朗读节奏划分有误的一项是  (　　) A.沧州南一寺/临河干,山门/圮于河,二石兽/并沉焉。 B.阅/十余岁,僧募/金重修,求二石/兽于/水中。 C.一讲学家/设帐/寺中,闻之/笑曰。 D.必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。 答案 B　正确的节奏划分应为:阅/十余岁,僧/募金重修,求二石兽/于/ 水中。 (2018山东临沂兰陵期末,9—10,12—13)阅读下面的文言文,完成1—4 题。(11分) 河中石兽 纪 昀 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修, 求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里 无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴 涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性 松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深, 至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流 逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里 外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 1.(★☆☆)解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)阅十余岁　　　 (2)竟不可得　　　 (3)如是再啮　　　 · · · 2.(★★☆)下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是(2分)(　　) A.至石之半　　　 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) B.求二石兽于水中　　尝射于家圃(《卖油翁》) C.以为顺流下矣　　愿为市鞍马(《木兰诗》) D.乃石性坚重　　蒙乃始就学(《孙权劝学》) 3.(★★☆)寻找河中石兽时,老河兵能做出正确的判断,从中你明白了一 个怎样的道理?(2分) 答: · · · · · · · · ·· 4.(★★☆)将下列各句译成现代汉语。(4分) (1)众服为确论。 译文: (2)尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去? 译文: 1.答案　(1)经过,经历　(2)终了,最后 (3)咬,这里是冲刷的意思 解析　根据平时的积累,结合词语所在句子的句意推断词语的含义。如 (3)句中的“啮”,本义是“咬”,在句中则是冲刷的意思。 2.答案 B　A.助词,的;助词,用在句中取消句子独立性。B.介词,在。 C.动词,认为;介词,为了。D.表判断,就是;副词,于是。 3.答案　(示例)说明做任何事情不可主观臆断,要综合考虑各种因素,联 系实际做出正确判断。 解析　根据事情的结局理解作者的观点,把握文章主旨。老河兵有丰富 的实践经验,综合考虑了各方面因素,因此能提出正确的看法。由此可 见,实践出真知,实践是检验真理的唯一标准。 4.答案　(1)大家很信服,认为是正确的言论。 (2)你们这些人不能探求事物的道理,这(石兽)不是木片,怎么能被大水 带走呢? 解析　(1)“服”是“信服”的意思,“为”是“认为”的意思,“确 论”是“正确的言论”的意思。 (2)“究”是“研究、探求”的意思,“物理”是“事物的道理、规 律”的意思,“是”是“这”的意思,“岂能”是“怎么会”的意思。 (2018广西防城港期末,13—16)阅读下面文言文,完成1—4题。(10分) 河中石兽 纪 昀 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求 二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴 涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性 松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深, 至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流 逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里 外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 1.(★☆☆)下列句子中加点词意思相同的一项是(2分)(　　) A.闻之笑曰　　　　　　陶后鲜有闻 B.阅十余岁　　调素琴,阅金经 C.寻十余里无迹　　飞来山上千寻塔 D.可据理臆断欤　　当户理红妆 · · · · · · · · 2.(★★☆)下列句子中加点的词用法相同的一项是(2分)(　　) A.当求之于上流　　无丝竹之乱耳 B.岂能为暴涨携之去　　孤岂欲卿治经为博士邪 C.以为顺流下矣　 以我酌油知之 D.求二石兽于水中　　乃取一葫芦置于地 3.(★★☆)下列对文章理解有误的一项是(2分)(　　) A.寺僧认为石兽在河的下游,是依据石兽“顺流下矣”的常情判断的。 B.讲学家认为石兽“湮于沙上”的理由是“尔辈不能究物理”。 C.老河兵认为石兽在河的上游,是因为水不能冲石,水反激之力使石兽 逆流而上。 D.文章寓意:自然现象发生的原因,我们不能只知其一,不知其二,要具体 考虑问题。 · · · · · · · · 4.(★★☆)把下列文言语句翻译成现代汉语。(4分) (1)沿河求之,不亦颠乎? 译文: (2)如是再啮,石又再转。 译文: 1.答案 A　A.听说。B.经过,经历;阅读。C.寻找;古代长度单位。D.道 理;梳理。 2.答案 D　A.代词,代石兽;助词,取消句子的独立性,无实义。B.介词, 被;动词,成为。C.动词,认为;介词,凭借。D.介词,在。 3.答案 B　理由是:“石性坚重,沙性松浮”。 4.答案　(1)顺着河流寻找石兽,这不是颠倒了吗? (2)像这样又冲击,石头又会再次转动。 解析　(1)“之”代指石兽,“颠”是“颠倒,错乱”的意思。(2)“如 是”是“像这样”的意思,“再啮”是“又冲击”的意思,“再转”是 “再次转动”的意思。 (2016湖南常德中考,19—23)阅读下面文言文,完成1—5题。(12分) 河中石兽 纪 昀 沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修, 求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里, 无迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴 涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性 · · 松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深, 至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆 上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 1.(★☆☆)解释下列句子中加点的词。(3分) (1)山门圮于河　　　　　 (2)湮于沙上　　　　　 (3)如是再啮　　　　　 2.(★★☆)指出下面句子中“之”所指代的内容。(2分) (1)一老河兵闻之　　　　　 (2)当求之于上流　　　　　 · · · · · · 3.(★★☆)用“/”给下列句子划分节奏。(只画一处)(1分) 众 服 为 确 论。 4.(★★☆)将文中画线的句子翻译成白话文。(3分) 如其言,果得于数里外。 译文: 5.(★★☆)联系原文,用自己的话说说“但知其一,不知其二”中“其 一”“其二”的具体内容。(3分) 答: 1.答案　(1)倒塌　(2)埋没　(3)咬,这里意为冲刷 解析　对文言实词意思的掌握,除了注意平时的识记积累,还可以通过 现代汉语词语的意思及字形的特点来理解。“圮”可以结合词语“坍 圮”来理解,“湮”可以结合词语“湮没”来理解,“啮”可以结合其 字形来理解。 2.答案　(1)讲学家所说的话(讲学家所说的道理) (2)石兽 解析　代词指代的内容一般在上文中找。(1)“一老河兵闻之”是第3 段中的第一句,这句承接第2段,“之”指代第2段的内容,即“讲学家所 说的话”。(2)“当求之于上流”的上文是“凡河中失石”,故“之” 指代的是“石兽”。 3.答案　众/服为确论。 解析　“众”是主语,读的时候要和后面的部分分开。 4.答案　照他(老河兵)说的那样去做,果然在(上游)几里之外找到了石兽。 解析　注意重点词“如”“果”“得”的翻译;省略的宾语“石兽”需 要补上;倒装的句子需要调整为正常语序再进行翻译,“得于数里外” 调整为“于数里外得”。 5.答案　“其一”是指只考虑到石头和沙子的性质(石头的性质坚硬沉 重,沙子的性质疏松漂浮)。“其二”指还需考虑到水的冲击会掏空石 头下面的沙子,从而让石头翻转,离开原来的位置,朝水流相反的方向移 动到上游去。 解析　“石性坚重,沙性松浮”就是“其一”的具体内容,“其反激之 力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴 中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣”就是“其二”的 具体内容。 (2017四川成都中考A卷,5—8)阅读下面文言文,完成1—4题。(每小题3 分,共12分) 河中石兽 纪 昀 沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修, 求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无 迹。 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨 携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦 颠乎?”众服为确论。 ·· · · 一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性 松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至 石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆 上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 1.(★☆☆)下面语句中加点词的解释有误的一项是  (　　) A.棹数小舟　　　　棹:划船 B.不亦颠乎　　颠:通“癫”,疯狂 C.渐激渐深　　激:猛烈 D.转转不已　　已:停止 · · · · · · ·· 2.(★☆☆)下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是  (　　) A.求石兽于水中　　能谤讥于市朝 B.乃石性坚重　 乃不知有汉 C.至石之半　　怅恨久之 D.如其言　 其如土石何 · · · ·· · · · 3.(★★☆)对文中画线句子翻译正确的一项是  (　　) 尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去? A.你们这代人不能推究事物的道理,这(石兽)不是木片,怎么会是突然上 涨的河水带着离开的呢? B.你们这些人不能推究事物的道理,这(石兽)不是木片,怎么会被突然上 涨的河水带着离开呢? C.你们这代人不能推究事物的道理,这(石兽)不是木片,怎么会被突然上 涨的河水带着前往呢? D.你们这些人不能推究事物的道理,这(石兽)不是木片,怎么会是突然上 涨的河水带着前往的呢? 4.(★★☆)下列对文章理解和分析有误的一项是  (　　) A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得,再写讲学家的议论令 众人信服,最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。 B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽,仅用“棹”“曳”“寻”等 动词领起三个短句,简述打捞经过,以“无迹”交代结果。 C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局,引出 天下事不可“据理臆断”的深层思考。 D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上,寺僧不切实际,认识片面;讲 学家不深思熟虑而盲目行动;老河兵综合考虑,实事求是。 1.答案 C　激:冲刷。 2.答案 A　A.介词,在。B.就是;竟然。C.结构助词,的;音节助词,不需 要翻译。D.代词,他的;副词,加强反问语气。 3.答案 B　尔辈:你们这些人。究:研究,探求。物理:事物的道理、规 律。是非:这不是。岂:怎么,哪里。为:被。去:离开。 4.答案 D　应该是寺僧不深思熟虑而盲目行动;讲学家不切实际,认识 片面。 1.科学进步离不开科学精神。阅读下面材料,写出你认为的最重要的科 学精神。 材料一 意大利物理学家、天文学家和哲学家,近代实验科学的先驱伽 利略说:“一切推理都必须从观察与实验得来。” 材料二 爱迪生做了1 600多次耐热材料和600多种植物纤维的试验,才 制造出第一个碳丝灯泡,可以一次燃烧45个钟头。后来他在这基础上不 断改良制造的方法,终于推出可以点燃1 200小时的竹丝灯泡。 答: 答案　(示例)实践出真知,科学离不开实践。 解析　从材料一的关键句“一切推理都必须从观察与实验得来”可提 出关键词“实验”;由材料二可知爱迪生的发明不是一次就成功的,而 是靠多次的实践、试验。因此,最重要的科学精神应是“试验”“实 践”等。 2.为了帮助理解课文,班级举行了“我读《河中石兽》”的大讨论活动, 请你参与。 (1)你认为文中讲了哪几种寻找石兽的方法,各自的依据是什么?说出你 的见解并与同学交流。 答: (2)课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 答: 答案　(1)一是到河的下游找,理由是石兽会顺流而下。二是就在原地 找,理由是石兽会渐沉渐深。 三是到河的上游找,理由是河水的反激会使石兽溯流而上。 (2)(示例)为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要 全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应遵循事物的客 观规律。同时也诠释了在生活、学习中要注意联系实际,不做空头理论 家的哲理。 解析　(1)读懂课文内容,提取文中的主要信息即可。 (2)结合课文阐述的事理,依据自己在学习、生活中认识事物的经验,进 行回答。 　　下面两张图来自美国哈佛大学。现在有两位同学,分别表达了对 “图一”的理解。请你读“图二”,将你的理解写下来。(不少于20字) “图一”理解: 同学一:如果我们用欣赏的眼光对人对事,你会发现别人的优点,此时我 们是快乐的! 同学二:善于发现美好的事物,并懂得感恩,就会感到幸福。 “图二”理解: 答: 答案　(示例1)大脑就如肌肉,锻炼得越多收获也越多。当我们的大脑 充满活力地思考以及运作的时候,获得的快乐就越多。 (示例2)学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。 (示例3)善于提出疑问,保持好奇心,总能发现生活带给我们的惊喜,就会 有学习的动力。 解析　这是一道图文转换题,答案不唯一。作答时,一定要认真观察题 中的图片,根据图中的汉字,参照“图一”的理解去写。