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  • 2021-10-25 发布

七年级下册语文课件《我的老师》 苏教版(2016) (16)

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苏教版七年级下册语文 《我的老师》教学课件 同学们,从小学一年级到现在为止,一定有很 多老师教过你们。请大家说一说其中最令你难忘的 老师吧! 今天,我们将学习著名作家魏巍所写的回忆他 的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 三 *我的老师 苏教版 七年级下册 作者名片 魏巍,原名鸿杰。抗日战争爆发后,他 走上了革命道路。魏巍一直生活在战士 们中间,解放战争时,在行军作战的间 隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇 小说《东方》获1983年中国首届“茅盾 文学奖” 。 背景链接 20世纪50年代中期,我国正处于社会主义建设初期, 各行各业都需要大量德才兼备的人才。教育是人才的摇 篮。因此,振兴教育被提上议事日程。1956年9月底,应 《教师报》之约,魏巍写了这篇回忆性散文《我的老 师》。 榆钱( ) 军阀( ) 狡猾( ) 模仿( ) 卜问( ) 黑痣( ) 预习检测 ◆给红字注音。 yú fá jiǎo huá mó bǔ zhì 学习目标 1.有感情地朗读课文,理解内容,分析人物形象。 2.品味质朴的语言,学习传神、细腻的描写方法。 3.培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 自主学习 请同学们自由读课文,思考以下问题: 1.作者写蔡老师选取了哪七件事例?请 给每件事取一个小标题。 2.哪几件详写?哪几件略写?为什么? 详略安排有什么好处? 3.这七件事的顺序能否调换?为什么? 1.作者写蔡老师选取了哪七件事例?请给每件事取 一个小标题。 1.假怒发怒 2.教跳舞 3.观察蜜蜂 5.看老师写字 6.排除纠纷 7.梦里寻师 4.教读诗歌 2.哪几件详写?哪几件略写?为什么?详略 安排有什么好处? ①假装发怒 ②教跳舞 ③观察蜜蜂 ④教读诗 ⑤看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦里寻师 略写 详写 这样安排,突出了 老师对我们的爱,有主 有从,详略得当。 3.这七件事的顺序能否调换?为什么? 由课内到课外,由假日到平时,由课内到课外, 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了 学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹, 顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一 步步上升,所以不能随意调换。 文中七件事是如何贯串起来的?感情线索是什么? 记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生, 学生依恋老师的强烈的思想感情。 n 感情线索: 回忆——依恋——思念 1. 课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印 象是什么样的? 2. 你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方 可以看出? 3. “我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以 看出? (小组合作交流,从文中划出相关语句体会) 1.课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的 印象是什么样的? 她是一个温柔而美丽的人。 性格 外貌 2.你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可 以看出? Ø 她教我们跳舞,还让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌 唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情慈爱 的性格。 Ø 蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说 明蔡老师公正伟大的性格。 Ø 她从不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下 来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙 笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说 明蔡老师温柔,热爱学生。 3.“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以 看出? 1.“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们。”写出“我” 的调皮机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 2.“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 3. 接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我” 聪明好学、尊敬师长。 4. 梦里寻师,更表现“我”尊敬爱戴老师。 作者常常在叙事之后要加一段抒情性的心理活动, 从而点明事情的意义和对作者的影响,又增强了感人 的效果。请为下面的事情在文中找出相应的心理活动。 有一次她用教鞭轻轻地打我。 (心理)她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子 们是多么善于观察这一点啊。 她帮助我排解纠纷,并写信劝慰我。 (心理)一个老师排除孩子世界里的一件小小的 纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得 是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里,他的老师 是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊! 这篇课文是一篇回忆性散文,为了抒发作者的 感情,运用了许多抒情性语言,试从课文找出, 分析一下抒发了作者什么样的感情。 “她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们多么善 于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 “今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着 多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情。 “我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我 还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心, 就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再 见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。 “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子 站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个 喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了 作者对老师的依恋、热爱之情。 “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是 多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫 大的支持!在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱, 多么公平,多么伟大的人物啊。”对老师的高度评价, 抒发了作者感激、赞美老师的感情。 1、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子 站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三 人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”? 一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。 这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情 激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有 的思念,崇敬的思想感情。 用第二人称直接抒情,更加亲切。 2、蔡芸芝老师给“我”写信,说“我”是 “心清如水的学生”,“我”认为蔡芸芝老师是一 个慈爱、公平、伟大的人。师生互相的评价说明了 什么? 在老师心中,她的学生是最可爱、最纯真的 学生;在学生心中,他的老师是最好、最伟大的 老师。这说明了老师对学生的爱,也说明了学生 对老师的爱。 主题概括 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边 的七件小事,表现了蔡老师对学生的热爱, 抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 u你心目中的好老师应该是什么样的? u举一两件令你感动的事例,介绍你 的一位老师。 拓展延伸 假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音 讯,准备给老师写一张明信片,你能写一段文字 表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗? _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________  2008年,汶川地震撕裂了 巴蜀大地。东汽中学倒塌了。 参与现场救援的原德阳市消防 支队特勤队副队长黄鸿毅回忆 说:“谭千秋被挖出来时,双 手张开趴在一张桌子上。后来, 从他下面又挖出几名学生,有 的遇难了,有的还活着。” 小学教师,草根英雄烈火救学生, 全身重度烧伤,逝世。 日记“我以一 个“爱”字为准则,爱世界上所有值 得爱的人和事”。谭良才和王茂华, 岳父与女婿一起在火场三进三出 。 颁奖辞:烈火是一场生死攸关的 测试,生命是一道良知大觉的考验, 你们用果敢应战,用牺牲作答! 一对 侠义翁婿,火海中三进三出,为人们 讲述了什么是舍生忘死,人间至爱。 放弃城市工作,坚守雪域高原支教12年的四川教师夫妇胡 忠、谢晓君。 颁奖辞: 他们带上年幼的孩子,是为了更多的孩子。他们 放下苍老的父母,是为了成为最好的父母。不是绝情,是极 致的深情;不是冲动,是不悔的抉择。他们,是高原上怒放 的并蒂雪莲。 课后作业 模仿本文的特色,写一写你最难忘的老师吧! 注意: 1.通过具体的情节或细节唤起对老师的回忆。 2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情。