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  • 2021-10-26 发布

人教版七年级上册语文导学案:再塑生命的人

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导学案 ‎10 再塑生命的人 学习目标 ‎1.积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。‎ ‎2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构。把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。‎ ‎3.揣摩文中重要语句,加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。‎ ‎4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。‎ 学习重点 揣摩文中重要语句,加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。‎ 学习难点 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。‎ 学法指导 ‎ 1.充分预习课文,疏通生字词,了解作者、作品信息等,熟读熟记。,运用好双色笔,在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容,标注出自己不懂的问题。‎ 一、课前预习 基础梳理 ‎1、走近作者:‎ 海伦•凯勒(1880~1968), 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会活动家。她19个月就因病致哑,失聪失明。在安妮·莎莉文老师的帮助下,她曾经就读哈佛大学,掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字,完成了十四部著作,最著名的是其自传《 》。在大学期间写了第一本书《 》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。她热爱生活,会骑马、滑雪、下棋!被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像,荣获“ ”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。‎ ‎2、读准下面加点字的读音。‎ ‎(1)析字正音 搓捻( ) 企( )盼 繁衍( ) 迁徙( ) ‎ 遐( )想 觅( )食 绽( )放 惭愧( )‎ 花团锦簇( ) 疲倦不堪( ) 截( )然 激荡( )‎ ‎(2)解释下列词语。 ‎ 期盼:‎ 迁徙:‎ 繁衍:‎ 花团锦簇:‎ 美不胜收:‎ 不可名状:‎ 小心翼翼:‎ 不求甚解:‎ 感慨:‎ 疲惫不堪:‎ 油然而生:‎ ‎3、自主学习,理清思路,感知课文内容。‎ ‎(1)文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化,请找出这些标志性的词句。‎ ‎ (2)行文脉络:老师为“我”再塑生命都做了些什么事?‎ 相识前: (1-5)‎ ‎ 莎莉文老师 (6-7)‎ 相识: 莎莉文老师 (8-9)‎ ‎ “我”和莎莉文老师 (10-13‎ ‎(3)本文叙述了莎莉文老师教“我”__________的过程,赞扬了 ,表达了_ 。‎ 二、集思广益 合作探究 ‎ 析人物形象——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术:‎ ‎1、课文1-5段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容?这样写有什么好处?‎ ‎2、作者用“不能不感慨万分”, “截然不同”一词有何表达效果?‎ ‎3、读了本文,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?海伦是怎样的一个学生?‎ 参考答案 一、课前预习 基础梳理 ‎(2)解释下列词语。 ‎ 期盼:盼望 迁徙:迁移。‎ 繁衍:逐渐增多或增广。‎ 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。‎ 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。‎ 不可名状:能够用语言形容。名,说出。‎ 小心翼翼:形容谨慎小心一点不敢疏忽 不求甚解:现在多只学习不认真,不会深刻理解或只不深入了解情况 。‎ 感慨:有所感触 而慨叹。‎ 疲惫不堪:形容非常 疲乏。‎ 油然而生:形容思想感情自然而然地产生。‎ 3. ‎(1) 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。‎ ‎(2)相识前: “我”的内心惶恐、绝望。(1-5)‎ ‎ 莎莉文老师 莎莉文老师教“我”拼写词(6-7)‎ 相识: 莎莉文老师 莎莉文老师教“我”区别具体事物(8-9)‎ ‎ “我”和莎莉文老师 井房散步,从自然中认识“水”(10-13‎ (3) 认识事物 莎利文老师高超的教学艺术 作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情 二、集思广益 合作探究 ‎1.含蓄的照应文章的标题说明“沙利文”到“我”家的时间及对“我”的重要性激发读者的阅读欲望,介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师的教导,“我”对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对“我”的重要性。‎ ‎2.表达了海伦对老师由衷的敬爱和感激。‎ ‎3.莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。‎ 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。‎