2019七年级语文上册 第一单元 3《安恩和奶牛》教案 苏教版 7页

‎《安恩和奶牛》‎ ◆ 教材分析 ‎《安恩和奶牛》是丹麦作家约翰尼斯.延森的名作。1897年延森以家乡西默兰风土人情为题材写了一批中短篇小说，结集为《希默兰的故事》，《安恩和奶牛》选自其中。小说篇幅短小，情节平缓，却因淳朴的人物形象和奇妙的构思脍炙人口。其中对人物外貌、心理细节的描写值得学生参考，仿写，感悟。‎ ◆ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ ‎1、通读全文，能简单概括故事内容。体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用；‎ ‎2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点；‎ ‎3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。‎ 通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ ‎1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点；‎ ‎2、把握生动传神的人物形象描写；‎ ‎3、通过学习课文，触发学生观察自然、理解和为他人着想的兴趣。‎ ◆ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 7‎ ‎1、培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面；‎ ‎2、学会小说的三要素：人物、环境、情节的把握。尤其是多种描写对塑造人物形象的作用；‎ ‎3、把握阅读小说的切入点：抓住生动传神的人物形象分析人物性格。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1、能复述课文，理清小说情节构思及对塑造人物的影响；‎ ‎2、学会抓住人物的特点描述；‎ ◆ 课前准备 ‎3、了解人物外貌描写与小说情节的关系。‎ ‎1、多媒体课件；‎ ‎2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者约翰尼斯.延森的资料；阅读《希默兰的故事》其他篇章。‎ ◆ 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入：‎ 同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？（学生讨论，教师小结，关键词：友谊、亲情）‎ 今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。‎ 二、初读课文，扫清障碍：‎ ‎1、简介作者、作品；‎ ‎2、介绍小说的概念和基本写作要素；‎ 7‎ ‎3、检查预习：出示PPT导课练习检测作业；‎ ‎4、听故事朗读，听的过程中考虑问题：简要概括故事内容。注意说清时间、‎ 地点、人物、故事的起因经过和结果。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果）‎ 三、细读课文，整体感知：‎ ‎1、学生小组讨论，概述课文，讨论的过程中给课文分段，老师随机抽取学生概述；（PPT可出示案例概述）。‎ ‎2、学生讨论为文章分段，小组合作推举同学尝试分段，并说出分段理由。‎ 第一部分（1-2）写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。‎ 第二部分（3-19）写集市上贩子和屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情的真相。‎ 四、品味课文，初识安恩：‎ ‎1、首先齐读第一段，要求语速要慢，要平静一些、舒缓一些。‎ 请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象，这是一个怎样的老太太？‎ 提示：可以从人物描写的角度去分析。‎ 示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。‎ 参考：1、她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。‎ 这是一段衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人。‎ ‎2、我说这一句：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很”，这是动作描写，写出了安恩的沉静安详。‎ ‎3、还有“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫”，这是环境描写，用这种“闹”，反衬安恩的“静”。‎ 7‎ 补充：“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”这几句是关于老妇人的外貌描写，通过外貌描写我们能够得到如下信息：衣服旧但是干净，说明她勤快；蓝裙带着土味说明她与土地接触密切，劳作不停；戴褪色的头巾，说明她是节俭的；“木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮”可以看出她是爱美的人，虽然生活贫困，但是她却能让贫乏的生活充满光辉。 ‎ ‎“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”这句看似随意，却有深含义。前面我们读出人物生活的艰难，但是艰难之中尤其难能可贵的是她热爱音乐，而且凝神倾听，这是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。也许这一切对她来说是美的生活，她满足于这种生活，那她身边的奶牛大概也得到满足了吧。 ‎ ‎“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。”这句是更大的场面描写，既是一般市场上应该有的嘈杂，更是文章主人公所乐意享受的声音。这就是生活，这就是生命。 ‎ 五、课堂总结：‎ ‎ 初识：贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严 第二课时 一、复习导课：‎ ‎ 亲爱的同学们，我们上节课初步了解了安恩和奶牛这个故事，这节课，我们要走进更深层次的故事里，去探究故事里的人物角色心理。大家准备好出发了吗？‎ ‎ 提问：初识安恩，你觉得她是怎样的人？学生回答出任意两-三个关键词即可。（贫困、简朴、整洁、年老、认真、勤快、安闲、沉静、有尊严）‎ 二、深度读文：‎ 7‎ ‎1、进一步读课文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。在品读的过程中，学生可以小范围轻声讨论，教师根据需要出示PPT示例。‎ 示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。‎ ‎2、根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。‎ ‎ ‎ 第一次 第二次 第三次 第四次 ‎ ‎ 买牛人 安恩 屠夫 安恩 买牛人 安恩 买牛人 安恩 语言 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 神态动作 心理 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教师根据学生填写情况细分任务，引导学生自主学习，画出重点句子，观察人物神态的写法。‎ ‎3、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？‎ 有四拨。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。‎ 不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。‎ ‎4、据此，请再次评价安恩。‎ 把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。‎ 三、点评课文：‎ 捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“‎ 7‎ 对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”‎ 安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？‎ 下面请以安恩告诉我为开头，谈谈你得到的启迪：‎ ‎1、物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。‎ ‎2、难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。‎ ‎3、只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？‎ ‎ 四、教师小结：‎ ‎ 小说通过老妇人安恩把奶牛牵到集市上却拒绝出售，只为让奶牛散心的故事。提醒人们：要爱护动物，重视每个动物生命的情感需求。世间的一切生物都渴望得到爱和关怀。同时也赞扬了安恩老人纯朴、善良，慈悲的心肠。‎ 物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。‎ 五、拓展延伸：‎ ‎1、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。‎ 7‎ ‎2、这篇小说通过对安恩的外貌、语言和动作描写刻画出安恩鲜明的个性。请同学们运用人物描写的方法（动作、语言、外貌、心理描写）写写你所熟悉的他（她），要求个性鲜明，200字左右。‎ 略。‎ 7‎