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  • 2021-10-26 发布

2019年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第2框增强生命的韧性教案新人教版

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第2课时 增强生命的韧性 ‎1 教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识目标 引导学生客观地分析挫折和逆境,理解挫折对人生影响的两重性,帮助学生掌握战胜挫折的方法 能力目标 通过设计活动,在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力 情感态度与价值观目标 学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折,树立正确的挫折观,养成勇于克服困难,战胜挫折的优良品质 ‎【重点难点】‎ 教学重点:人生难免会遇到各种挫折,掌握战胜挫折的方法 教学难点:挫折对人生的影响 ‎2 教学过程 4‎ 一、导入新课 欣赏歌曲《真心英雄》,思考并回答以下问题:‎ ‎1.歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句?‎ ‎2.歌词中的“风雨”指的是什么?“彩虹”指的是什么?‎ 教师总结:“风雨”指的是挫折,“彩虹”指的是成功。也就是说人在取得成功之前,难免会经历挫折,我们学会战胜挫折,才能增强生命的韧性,以此引入课题。‎ 二、新课讲授 目标导学一:生活难免有挫折 活动一:阅读与思考 林肯充满挫折的一生 ‎1809年2月12日,出生在寂静的荒野上的一座简陋的小屋。‎ ‎1816年,7岁,全家被赶出居住地,他必须工作以抚养他们。‎ ‎1818年10月15日,9岁,年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。‎ ‎1824年,15岁,开始上学。‎ ‎1827年,18岁,自己制作了一艘摆渡船。‎ ‎1831年,22岁,经商失败。‎ ‎1832年,23岁,竞选州议员,但落选了,想进法学院学法律,但未获入学资格,工作也丢了。‎ ‎1833年,24岁,向朋友借钱经商,年底破产;接下来还了16年,才把这笔钱还清。‎ ‎1834年,25岁,再次竞选州议员,当选。‎ ‎1835年,26岁,订婚后即将结婚时,未婚妻病逝,因此他的心也碎了。‎ ‎1836年,27岁,精神完全崩溃,卧病在床6个月。‎ ‎1838年,29岁,努力争取成为州议员的发言人,没有成功。‎ ‎1840年,31岁,争取成为被选举人,落选了。‎ ‎1841年,32岁,当选国会议员。‎ ‎1843年,34岁,参加国会大选,竞选国会议员连任,又落选了。‎ ‎1846年,37岁,再次参加国会大选,这次当选了!前往华盛顿特区,表现可圈可点。‎ ‎1848年,39岁,寻求国会议员连任,失败了。‎ ‎1849年,40岁,想在自己州内担任土地局长,被拒绝了。‎ ‎1854年,45岁,竞选参议员,落选了。‎ ‎1856年,47岁,在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张,又失败了。‎ ‎1858年,49岁,竞选参议员再次失败。‎ ‎1860年,51岁,当选美国第16任总统。‎ ‎1864年,55岁,连任美国总统,北方军取得胜利。‎ ‎1865年,56岁,4月14日晚,在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击,15日去世。‎ 思考:从林肯的一生中,你看到了什么?‎ ‎(一)对挫折的认识和态度不同,会产生不同的情绪感受和行为反应 活动二:畅所欲言 ‎1.绘制你自己的挫折经历图。‎ ‎2.选出其中的一次印象深刻的挫折经历,谈谈你当时是如何应对的。‎ 4‎ 教师总结:面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;即使遭遇同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不同的;同一个人在生命的不同时期,对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因,是人们对挫折的认识和态度不同。‎ ‎(二)正确认识挫折 活动三:探究与分享 (教材P107)‎ 说一说:从爱迪生的故事中,你得到怎样的启示?‎ ‎1.认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。‎ ‎2.我们需要及时调整自己,正确看待挫折。‎ 活动四:辩论赛 ‎“挫折到底是好事还是坏事?”‎ 正方同学:挫折是好事 反方同学:挫折是坏事 正方同学观点:挫折是好事。挫折能磨炼意志,使人变得更坚强;挫折能激发人的斗志,使人迸发出巨人的力量。“吃一堑,长一智”,挫折能使人变得更加聪明,人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的,挫折是走向成功的必经之路,所以挫折是好事。‎ ‎……‎ 反方同学观点:挫折是坏事。挫折往往会给人带来痛苦、压力和打击,使人们的愿望难以实现,使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志,使人一蹶不振,甚至失去生活的信心,所以挫折是坏事。‎ ‎……‎ 教师总结:挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑,具有双重影响。当我们遇到挫折时,冷静分析,努力寻求克服挫折的时机和良策,挫折就会成为人生的经验和财富,就会变成好事,成为我们走向成功的铺路石。‎ 目标导学二:发掘生命的力量 ‎(一)我们需要发现、发掘自己的生命力量 活动五:阅读与思考 有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然,一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者,当风暴开始袭击时,几次试图站起来都没有成功,最终他屈服了,也就永远地倒下了。另一位登山者,因失去知觉倒在雪地中。当他清醒过来,马上意识到自己面临生与死的抉择,这时,他只有一个信念:一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡,所以,一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪,他一步一步艰难地挪动着。最后,他回到营地,迷迷糊糊地倒在帐篷前,队友最终把他救活了。‎ 思考:第二位登山者在风暴中活了下来,给我们什么启示?‎ 教师总结:这位登山者在风暴中活了下来,说明他懂得发掘生命的力量,去战胜挫折。‎ ‎(二)培养面对困难的勇气和坚强的意志 思考:如何发掘生命的力量,战胜挫折?‎ 小组讨论,学生派代表发言。‎ 教师总结:‎ ‎1.逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。‎ ‎2.发掘自身的力量并不排斥借助外力。‎ ‎(三)寻求帮助,获得他人的支持和鼓励,增强我们的生命力量 战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志,同时并不排斥借助外力,学会向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励,有助于增强我们的生命力量。‎ 战胜挫折,增强生命韧性的方法:‎ 4‎ ‎1.欣赏和培养幽默感,自我疏导。‎ ‎2.和自己信任的人谈一谈,学会请求帮助。‎ ‎3.培养某方面的兴趣,实现精神升华。‎ ‎4.增强勇气和磨炼意志,学会乐观接受最糟的结果,冷静对待,等等。‎ 三、课堂总结 通过对本课的学习,我们了解到生活的道路并不总是平坦的,挫折是人生的常态,同样,我们的国家、社会也在挫折中成长。因此,我们在面对挫折时需要及时调整自己,正确对待挫折,发掘我们生命的力量,增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性,尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命,增强生命的韧性,因为少年强则国强。‎ ‎3 板书设计 ‎4 教学反思 本节课教学的目的主要在于让学生正确认识生活和学习中的挫折,能够发掘应对挫折的潜力,这可以通过情景模拟、反思自我等实践操作的方法解决。本课教学的最大难点也在于此,因此要从激发学生智慧的角度,努力在实践层面解决实际问题,这样课堂才有活力。‎ 4‎