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- 2021-10-26 发布
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1
1 0.3 从数据谈节水
一、教材分析
1、教材的地位和作用
课题学习《从数据谈节水》,是人教实验版数学器年级(下)
教材第十章《数据的收集、整理与描述》的第三节.这一节是在学习
了用统计图表描述数据以后的一节活动课,它是对数据的收集与整
理及数据的描述等知识的巩固和深化,是对所学的有关数据处理知
识的综合运用.在这一活动中让学生感受统计与实际生活的联系以
及在解决实际问题中的作用,促使学生掌握基本的统计方法,通过
对数据的直观描述尽可能多地获取有用的信息,同时增强学生的节
水意识及环保意识.
2、教学目标
根据学生的学习内容、新课程理念和认知水平,特制定如下目
标:
(1)知识与技能:进一步巩固处理数据的基本步骤和方法,能
灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述,并获取
有用信息并作出合理决策.
(2)过程与方法:让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结
合作、互相交流的学习过程,积累数学活动的经验,学会合理处理
信息,发展数学应用意识.
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(3)情感与态度:使学生感受统计在生产生活中的作用;培养
学生的数感;使学生乐于接触社会环境中的数学信息,激发学生的
节水及环保意识.
3、重点和难点
(1)重点:培养学生的数感和统计观念.
(2)难点:能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取
有用的信息,并作出合理的判断和预测.
四、教学形式和课前准备
本课题在多媒体教室进行学习.学生在课前也收集了一些有关
水资源的资料,准备直尺、铅笔、圆规、量角器等作图工具.
五、教学过程分析
教学过程 设计意图说明
新课引入
资料展示(投影)当前世界淡水资源及我
国有关缺水的形势的资料图片
问题:(1)看了这些图片,你有哪些感受?
(2)你了解世界及我国有关水资源的现状
吗?
借助图片展示,是学生
对我国国有资源现状
有直观感受,触发他们
的节水意识!
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探究新知
活动一:
阅读课本的“背景资料”,从中收集数据,
画出统计图,并回答下列问题:
(1) 地球上的水资源和淡水资源分布情况
怎么样?
(2) 我国农业和工业耗水量情况怎么样?
(3) 我国不同年份城市生活用水的变化趋
势怎么样?
(4) 根据国外的经验,一个国家的用水量
超过其可利用水资源的 20%,就有可能
发生“水危机”,依据这个标准,我国
1990 年是否曾出现“水危机”?
学生阅读资料,通过小组合作、讨论的形式
完成活动一.
活动二:
收集全班同学各家人均月用水量,用频
数分布直方图和频数折线图描述这些数据,
并回答下列问题:
(1) 家庭人均月用水量在哪个范围的
家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的
百分之几?
通过具体数据使学生
了解水资源现状,更深
刻体会节水的重要性!
来源于同学们身边的
数据更有说服力,同时
让同学感受到节水应
从我做起.
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(2)家庭人均月用水量最多和最少的
各有多少家庭?各占全班家庭的百分之
几?
(3)全班同学家庭人均日用水量的平
均数是多少?按生活基本日均需水量
(BWR)50 升的用水标准,这个平均数是否
超过用水标准?
(4)如果每人节约用水 10 升,按 13
亿人口计算,一天可以节约多少吨水?按
BWR 标准计算,这些水可提供给 1 个人多少
年的生活用水?
(5)你还可以得到哪些信息?
(教师巡视,指导各小组开展调查实验
活动)
活动三:
资料展示:(投影)我国水资源利用情
况的有关资料,讨论工农业生产及生活
节约用水的好办法.
课堂小结:
1.当前水资源状况,
2.节约水资源带来的价值, [
3.节约水资源的办法
自由发言,各抒己见;
把数学和生活联系起
来,是学生体会到学有
所用,体会到数学的应
用价值.
引导学生思考、交流、
梳理所学知识,培养理
性思维能力,加深对资
源现状的理解.
学会整理、归纳所学知
识;分析课题报告.
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布置作业
整理本节课内容,统计相关数据;查找
有关“节约水资源”的课题报告;并分析课
题报告的写法.
六、自我评价
这个课题学习,应该用比较长的时间,运用所学知识对生活问
题进行学习、探究.这需要学生的充分准备,然后可安排学生一起进
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行探讨、交流.在多媒体教室进行这个课题学习,可以充分调动学生
的学习兴趣,发挥学生的各方面才能,培养学生合作学习的能力.
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