2019七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》导学案（无答案） 新人教版 2页

‎《雨的四季》‎ 学习目标：‎ ‎ 1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。      2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。‎ 教学重点：‎ 指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。‎ 教学难点：‎ 欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。‎ 学法指导：‎ ‎ 本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。‎ 学习方法：‎ ‎ 先学后教，小组合作讨论 教学过程：‎ 一、 导入 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。‎ 二、学习探究 ‎（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。）‎ ‎1、作者简介:‎ 刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。‎ ‎2、泛读课文：‎ 指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。‎ ‎3、字词积累（在预习的基础上检查）‎ 诱惑    粗犷     斗笠    草垛    静谧     ‎ 高邈     莅临      池畦    冷冽   ‎ 淅淅沥沥   咄咄逼人   痒嗦嗦   一脉情思   脉脉含情 ‎【明确】huò  guǎng  lì   duò  mì   miǎo   lì qí  liè  xīlì  duō   yǎngsuō     mài  mò ‎4、解释下列词语 咄咄【    】逼人 ： ‎ 迫不及待： ‎ ‎（二）合作探究 （熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。）‎ 主问题一：本文有怎样的行文线索？划分段落，概括大意。‎ 学法指导：（1）先独立自学，理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。明确散文的一般结构方式为提出对象----对对象进行直接描写和间接描写----点明意义。‎ ‎（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。‎ ‎（3）展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）‎ 追问：本文的线索或着眼点是什么？‎ 主问题二：学习抓住景物特征的描写方法 第二自然段写了哪些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？‎ 学法指导：（1）先独立自学，认真阅读第二自然段的内容，学生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。‎ ‎（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。‎ 追问：第3-8自然段又分别写了哪些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？‎ 学法指导：（1）先独立自学，教师安排学生分组从原文中找出答案，1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图，   提示：可围绕景物、特点和作用来分析。。‎ ‎（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。‎ ‎（3）展学分工，我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物在同学们分组讨论后，由各组选一个代表讲述你们组的分析结果，其余认真倾听，相互评价 ‎ ‎ 主问题三：悟雨中情 雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗？‎ 作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？‎ 这种表达方式叫什么？‎ 又表达什么情感？‎ 主问题四：析雨中美——分析作者的语言美 ‎⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。‎ 2‎ ‎⑵而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。‎ ‎⑶当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。‎ ‎⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。‎ 学法指导：（1）先独立自学，明确散文语言所用的修辞手法，及其作用的答案模式，即：作者运用XX的修辞，作者把表述对象比作XX，生动形象的写出了表述对象的特征，表达了作者XX的思想感情。‎ ‎（2）组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。‎ ‎（3）展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）‎ 三、延伸拓展 雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢？‎ ‎    请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季》。‎ 四、课后作业 ‎1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。‎ ‎2、收集有关雨的诗词。‎ ‎3、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。‎ 五、课后小结 读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。‎ 六、达标检测 基础练习 ‎1.下边加粗字注音全部正确的是（    ）‎ A.彩棱镜líng  粗犷guăng      B咄咄逼人duō  池畦wā C.高邈mào    莅临lì        D.静谧mì      淅沥lì ‎2. 指出下列句子的修辞手法。‎ ‎⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（　　　　）‎ ‎⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（　　　　）‎ ‎⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（　　　　　）‎ ‎⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。（　　　　）‎ ‎3.加点字解释不正确的一项是（    ）‎ A.忍俊不禁（忍住）           B.花红已谢（凋零）‎ C.察颜观色（颜色，色彩）       D.盘虬卧龙（传说中有角的小龙）‎ ‎4．下列对文章的赏析不正确的两项是（　　）‎ A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。‎ B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。‎ C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。‎ D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。‎ E．“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”建句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。‎ 综合练习 ‎1．体会下列句子在文中的作用。‎ ‎⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。‎ ‎                                                                    ‎ ‎⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。‎ ‎                                                                    ‎ ‎3．课文最后一句体现了作者怎样的感情？‎ ‎ ‎ ‎                                                                            ‎ 2‎