生物的特征教案1 4页

‎ ‎ ‎《生物的特征》教案 教学目标：‎ ‎　　1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。‎ ‎    　2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。‎ ‎　　3．  教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。‎ 教学重点和难点：‎ ‎　　1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。‎ ‎　　2．  一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。‎ 课前准备：‎ ‎　　1．  活体生物如：盆载的植物体１-２种；‎ ‎　　2．  动物标本１-２件；‎ ‎　　3．  珊瑚；小机器人；有关的投影片等。‎ 教学设计：‎ ‎　　教学过程设计 ‎　　引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ ‎ 4‎ ‎ ‎ ‎　　盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的。生物具有区别非生物的本质特征。‎ ‎　　引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。‎ ‎　　下面是讨论的大致内容：‎ ‎　　1．生物的生活需要营养物质 ‎　　（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；‎ ‎　　（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；‎ ‎　　（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；‎ ‎　　（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要营养物质。‎ ‎　　2．生物需要呼吸 ‎　　（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能 ‎　　量都是由呼吸作用提供的。‎ ‎　　（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。‎ ‎　　（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。‎ ‎　　（4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。‎ ‎　　（5）水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，‎ ‎　　它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。‎ ‎　　（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。‎ 4‎ ‎ ‎ ‎　　3．生物体都能繁殖后代 ‎　　（1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。‎ ‎　　（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；‎ ‎　　（3）白薯、土豆能出芽。‎ ‎　　（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。‎ ‎　　（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。‎ ‎　　（6）许多动物通过产崽繁殖后代。‎ ‎　　4．生物能对外界刺激做出反应 ‎　　（1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。‎ ‎　　（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。‎ ‎　　（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。‎ ‎　　（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。‎ ‎　　（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。‎ ‎　　5．生物能将身体内产生的废物排出 ‎　　（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。‎ ‎　　（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。‎ ‎　　6．生物能生长 ‎　　（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。‎ ‎　　（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 ‎　　7．生物还会生病、衰老、死亡 ‎　　（1）植物有生有死，植物会生病。‎ ‎　　（2）动物有生有死，动物也会生病。‎ ‎　　8．除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。‎ 4‎ ‎ ‎ ‎　　总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说）‎ ‎　　‎ 教学反思：‎ ‎　　本节课通过研究、讨论、汇报、发言、补充发言等形式来完成。挖掘学生身边的事情，回顾学生已有的知识。教师既是一个组织者又是一个参与者。可以展开思路，大胆去想。给每个学生参与创造了机会，因为发言的人多，信息广，给每个人的学习也创造了机会。 通过讨论和交流，注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。‎ ‎  ‎ 4‎