新人教版7年级语文下册：第5课《伤仲永》课件 55页

作者：王安石 本文选自 《 临川先生文集 》 ， 作者 王安石 （ 1021-1086 ），字 介甫 ，号半山，江西临川人， 世称 临川先生 . 北宋政治家、文学家 。他是 唐宋八大家之一 。 简介作者 　　 韩愈 柳宗元 苏洵　　苏轼 苏 辙 欧阳修 曾巩 王安石 唐宋八大家 唐朝 宋朝 第一部分：朗读 仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 zhòng lì cháng yì yān tí mǐn yè pān yǐ chèn 一、读准字音 朗读检查 二、划分下列句子朗读节奏 1 、金　溪　民　方　仲　永 3 、借　旁　近　与　之，即　书　诗　四 句，并　自　为　其　名。 朗读检查 2 、仲 永 生 五 年 4 、其　诗　以　养　父　母、收　族　为意 …… 朗读检查 5 、传 一 乡 秀 才 观 之 6 、自　是　指　物　作　诗　立　就 7 、日　扳　仲　永　环　谒　于　邑　人 8 、余　闻　之　也　久。 1 、其文理皆有可观者。 2 、父利其然也。 3 、不能称前时之闻。 4 、泯然众人矣。 —— 愤怒语气 —— 惊叹语气 —— 遗憾语气 —— 痛心语气 三、揣摩下列句子的朗读语气。 朗读检查 第二部分：整体感知 一、归纳文章的段意 第一段： 第二段： 第三段： 写方仲永才华初露时的情形。 写方仲永才能衰竭， 终于成为普通人。 议论虽有先天的聪明， 但后天的学习更重要。 二、思考： ㈠课文写了方仲永的（才能）发展（即变化）经历有哪几个阶段？ ① 童年时期 ， 才思敏捷 ，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就 “ 啼哭求之 ” ， “ 书诗为名 ” ， “ 指物作诗立就 ” ， “ 文理可观 ” 等。 ② 少年时期 ， 才思衰退 ，大不如前， “ 十二三矣，会作诗，不能称前时之闻 ” 。 ③ 青年时期 ， 才思平庸 ，与众无异， “ 又七年 …… 泯然众人矣 ” 。 从方仲永个人情况看 原因 是 “ 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人 ” ， 贪图小利，目光短浅，而 “ 不使学 ” ， 把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。 从道理上说， 原因 作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是 “ 其受于人者不至 ” ，即没有进行后天的正常学习和教育 . 　 ㈡ 方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 本文用 “ 伤 ” 字点出作者的写作意图。 “ 伤 ” 是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才， “ 泯然众人 ” 的哀伤，惋惜之情。 三、题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 第三部分： 理解文意 金溪民方仲永，世 隶 耕。 出生、诞生 仲永 生 五年，未 尝 识书具， 忽 啼求 之。父 异焉 ， 给 借旁近 与 之， 属于 金溪平民方仲永，世代从事农业生产。 曾经 仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具 , 对 …… 感到诧异 忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异， 从邻居家借来给他， 疏通文意 即 书 诗四句， 并自 为 其名。 其诗以 养 父母、 收族 为意， 传 一 乡秀才观之。 写 他当即写了四句诗， 题写 并且自己在诗后题写上他的名字。 奉养 这首诗以奉养父母、团结宗族的人作为内容， 传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。 全 疏通文意 自 是 指物作诗 立就 ， 其 文 理 皆 有 可 观 者。 邑人 奇 之， 稍 稍 宾客 其父， 这 从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成， 文采、道理 诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。 同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲， 立即完成 值得欣赏 渐渐 把 …… 当做宾客 疏通文意 或 以钱币 乞 之。 父 利 其然 也， 日 扳 仲永 环谒 于邑人，不 使 学。 有人 有人用钱财和礼物求仲永写诗。 认为 …… 有利可图 他的父亲认为这样有利可图 ， 拉扯、强要 每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。 讨取 到处拜访 让 疏通文意 余 闻 之也久。明道中，从先人 还 家， 于 舅家见之，十二三矣。 令 作 诗，不能 称 前时之 闻 。 听说 我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡， 在 在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。 让 让他写诗，已经不能与以前的传闻相符合了。 回 相当 传闻 疏通文意 又七年， 还 自 扬州， 复 到 舅 家 问 焉 。 曰 ： “ 泯然 众人 矣。 ” 回 又过了七年，我从扬州回来， 再，又 又到舅舅家，问起方仲永的情况， 说 舅舅说：“他的特异之处消失净尽，已成为普通的人了。” 从 消失的样子 普通的、一般的 之，代指方仲永 疏通文意 补充课文注释 父异 焉 即 书 诗四句 焉：语气代词，代这件事。 书：动词，写。 或 以钱币乞之 父 利 其 然 也 从 先人还家 还自扬州 或：有的人。 利：形容词的意动用法， 以 …… 为利。然：这样。 从：跟从。 从扬州回家。 贤 于 材人远矣 卒 之为众人 且 为众人 固 众人 得为众人而已耶？ 反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。 固：本来。 且：况且。 卒：最终。 于：比 …… 按注释学习加下划线的词语解释加 红色 的词语 　　 王子 曰：仲永之 通悟 ， 受之天 也。其受之天也， 贤于材人 远矣。 卒 之为众人，则其 受于人 者 不 至 也。 彼其 受之天也，如此其贤也，不受之人， 且 为众人；今 夫 不受之天， 固 众人，又不受之人， 得 为众人而 已 耶 ? 本来 止 能 那些 终于 尚且 达到 译文 　　 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧 ? 本文用 “ 伤 ” 字点出作者的写作意图。 “ 伤 ” 是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才， “ 泯然众人 ” 的哀伤，惋惜之情。 题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ 第一段的主要内容有两层，试归纳层意。 第一层： 第二层： 写仲永幼年做诗的非凡才能。 写其父贪利而 “ 不使学 ” 的错误作法。 奇 才 一奇 : 不识书具，忽啼求之 二奇 : 书诗四句 , 自为其名 三奇 : 以养父母 、收族为意 四奇 : 指物作诗立就，文理可观 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ 原因是其父贪其利不使学。 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？ 作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 思考： 文章第一段介绍方仲永的家世和 “ 生五年未尝识书具 ” 的目的是什么？ 衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。 揣摩语言 1 、 “金溪民方仲永 , 世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？ “ 金溪民方仲永”交代了他的 籍贯、身世、姓名、家世 。 “世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景 。 表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性 格特点。 概括了其父求财的可鄙行为。 暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。 2 、分析“父 利 其然也，日扳仲永 环谒 邑人， 不使学 ”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。 “ 利” ： “ 环谒” ： “ 不使学” ： 指物作诗立就 不称前时之闻 泯 然 众 人 矣 才能 年龄 生五年 十二三 又七年 伤 “ 神童” 常人 3 、写仲永最终沦为平庸，又是以“ 闻 ”的形式。 见闻结合，使叙事显得 真实可信 。 2 、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“ 见 ”的形式。 仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1 、写仲永少时天资聪明，是以“ 闻 ”的形式。 1 、课文 详 写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 2 、后两个阶段 略 写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地 突出 了“伤”这一 主题 。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面 “ 仲永之通悟 ” 确实是 “ 受之天 ” ，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即 “ 父利其然也， …… 不使学 ” 。以方仲永为反面的例子，来说明 “ 受之人 ” 即后天教育的重要性。 你怎样认识 “ 受之天 ” 与 “ 受之人 ” 的关系，即 “ 人的天资 ” 与 “ 后天教育 ” 的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？ 小结 本文 寓理于事 ，通过方仲永 5 岁到 20 岁才能发展变化的故事，说明了 人的天资和后天成才的关系 。前两段 叙事 ，最后一段 议论 。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后 就事说理 ，提出作者的见解， 画龙点睛 ，起了突出中心的作用。 第五部分：总结及练习 邑人 奇 之： 以 …… 为奇 形容词意动用法， 认为 …… 奇特 宾客 其父：名词意动用法， 以宾客之礼对待，即 把 … 当作宾客。 利 其然：以 … 为利，名词作动词， 认为 …… 有利可图。 伤 仲永：哀伤，形容词作动词 。 词类活用 父 异 焉：形容词的意动用法，对 …… ( 感到 ) 诧异。 古今异义 原文 古义 今义 自 是 指物作诗 稍稍 宾客其父 或 以钱币乞之 泯然 众人 矣 此 判断词 逐渐地 稍微 有的人 或许 普通人 许多人 理解下列句式 ⒈ “ 不使学 ” ⒉ “ 还自扬州 ” ⒊ “ 受之天也 ” 省略句，省略了宾语，即 “ 不使（之）学 ” ：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是 “ 自扬州还 ” ：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即 “ 受之（于）天 ” ：从上天那里得到或上天赋予的。 ㈠ 对文中的 “ 之 ”“ 于 ” 进行归类。 ㈡ 从文中找出词类活用的词语。 动手做一做 之 ①忽啼求 之 ：它，指书具，代词。 ②借旁近与 之 ：他，指仲永，代词。 ③余闻 之 也久：这事。指仲永父 “ 不　使学 ” 、 “ 环谒于邑人 ” ，代词。 ④不能称前时 之 闻：的，助词。 归纳 于 ①环谒 于 邑人：到，介词。 ② 于 舅家见之：在，介词。 几个特殊句式 1 、 不使学 省略句，省略了宾语，即 “ 不使（之）学 ” 2 、 令作诗 省略句，省略了宾语，即 “ 令（其）作诗 ” 3 、 还自扬州 倒装句，正确的语序是 “ 自扬州还 ” ㈠ 解释下列划线的字。 A. 世 隶 耕（ ） B. 未 尝 识书具（ ） C. 即 书 诗四句（ ） D. 其诗以 养 父母， 收 族为 意 （ ）（ ）（ ） E. 或 以钱币 乞 之（ ）（ ） F. 从 先人还家（ ） G. 贤于 材人远矣（ ） 属于 曾经 写 赡养 团结 内容 有的人 求取 跟从 比 …… 优秀 ㈡ 指出下列句中的 “ 之 ” 各指代什么？ A ．忽啼求之（ ） B ．借旁近与之（ ） C ．邑人奇之（ ） D ．或以钱币乞之（ ） 书具 方仲永 这件事 方仲永写的诗 ㈢ 翻译下列文言句子。 1 ．稍稍宾客其父。 2 ．则其受于人者不至也。 渐渐地请他的父亲去做客。 是因为他没有受到后天的教育。 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天的学习和教育对成才的重要性。 小结： 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 －－－－ 爱因斯坦 赠 言 ☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ —— 高尔基 ☆ 饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡， 书不可以一日不读 。 —— 毛泽东 赠 言 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 —— 歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 —— 爱迪生 生之有神，也得 育之有方 ，否则大器难成。