2020七年级语文下册 第二单元 第5课《黄河颂》教案 新人教版 4页

‎《黄河颂》‎ 年级 七年级 科目 语文 任课教师 钟 毅 授课时间 ‎3、16‎ 课题 ‎5、《黄河颂》‎ 授课类型 新授 课标依据 ‎1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。‎ ‎2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。‎ 教学目标 知识与 技能 指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；   ‎ 过程与 方法 ‎   1、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。‎ ‎2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。‎ 情感态度与价值观 ‎  1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。 2、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。‎ 教学重点难点 教学 重点 通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料，经过整理、筛选，设计成果展示，加深自己对黄河及其文化的了解。 通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。‎ 教学 难点 ‎   教学重难点：感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 A G 拓展知识 ‎2分钟 下载 4‎ 朗读 过程与方法 朗读 B C 建立表象 ‎5分钟 自制 讲解 过程与方法 讲解 H D 帮助理解 ‎10分钟 自制 理解 情感态度价值观 归纳 F I 升华感情 ‎6分钟 自制 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 4‎ ‎ ‎ 一、出示黄河图片，播放《黄河大合唱》音乐，感染、调动学生。‎ 二、出示学习目标：‎ ‎1、能够有节奏、有感情地朗读本诗；（第一节）‎ ‎2、了解比喻的修辞方法；‎ ‎3、热爱祖国悠久的历史，热爱中华民族。‎ 三、简介作者光未然及《黄河大合唱》：‎ 光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。‎ 黄河大合唱》共有八个乐章。共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。‎ 四、 梳理生字词 ‎ ‎ 山巅diān 哺bǔ育 澎péng湃 ‎ ‎ 狂澜lán 赞zàn歌 发源yuán ‎ 屏障zhàng 浊zhuó流 滋zī长 ‎ 气魄pò 劈pī成 宛wǎn转 五、整体感知课文 ‎      1. 教师范读后学生自由练习朗读。‎ ‎      2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。‎ ‎      3. 主体部分中“望”字所统领的内容？‎ ‎      4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？‎ ‎      5. 诗歌从什么角度 1、 创设情境，导入新课，激发兴趣 ‎2、注意生难字，夯实基础 ‎3、注重朗读是学习语文的重要环节和方法。‎ 4‎ 表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？‎ ‎    六、内容探究 ‎      1．颂歌的首尾如何呼应的？‎ ‎      2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？‎ ‎      3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？‎ ‎      ‎ 七、小结课文 八、组织学生朗诵（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》‎ 九、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。‎ 十、作业布置：《绩优学案》26、27页。‎ ‎4、讲解分析、理解课文，了解作品主题思想，‎ 4‎