八年级上语文课件《美丽的颜色》 人教版（2016部编版） (7) 22页

美丽的颜色艾芙·居里 颁奖词0.1克的镭，散发着淡蓝色的荧光，它的美丽融入了一位女子全部的青春、信念与生命。这位女子发现钋和镭。她一生共得到了107个名誉头衔。她站在法国科学院的讲台上，诠释了生命，演绎了生命，升华了生命。她那不停释放射线的笔记本让全世界记住了她的名字：玛丽居里——唯一没有被盛名宠坏的伟大人物。 前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不 知道世界上第一位两次获 得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。 1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。2．分析居里夫人的性格特点。通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。 艾芙·居里（EveCurie），她是著名的女科学家居里夫人的次女，于1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她没有跟随母亲学习物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心于攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书。 目标导学一：默读课文，内容整体感知提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作 ，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。 提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第 一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。 提问3：居里夫人是怎样工作的？明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。 提问4：你读到一个怎样居里夫人？ 提问5：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。 提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？明确 ：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。 提问7：你从这些科学巨匠身上收到了怎样的启发？人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记为大众谋福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想着，需要醉心于事业的大公无私的人。 作业搜集有关历经磨难获得成功的诗词和人士。（各3个）读读写写带拼音为玛丽居里写一则颁奖词 宁可枝头抱香死‘何曾吹落北风中。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。不是一番寒侧骨，争得梅花扑鼻香。 目标体会本文通过生动的人物描写和环境描写表现人物的性格品质。体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 目标导学二：细读课文，分析人物形象提问：细读课文，分析居里夫人的形象特点。明确：居里夫人是一个热爱科学的人。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了 的孩子床头看着孩子一样 。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。 居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这 极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。 目标导学三：品读赏析，体会引用作用提问：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写 有什么作用。明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。 作业利用搜集的资料写一位值得赞颂敬佩的人。运用对比和人物、环境描写。阅读：《居里夫人传》