八年级语文上册第七单元第26课《古文二则》生于忧患，死于安乐课件（新版）语文版 43页

孟子(前372～前289)，名轲，字子舆，战国时邹国(今山东省邹县东南)人。思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。孟子思想的核心是“仁政”、“性善”。孟子曾周游列国，不为诸侯所用，退而与弟子万章等发展孔子的学说，作《孟子》七篇(共261章)。《孟子》是儒家的重要著作，文章气势磅礴，语气流畅，巧于辩论，富有文采，是古代散文的杰作，对后世散文影响很大。 孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。 必先苦其心志：劳其筋骨：饿其体肤：苦，使动用法，使……痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。劳，使动用法，使……劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。饿，使动用法，使……饥饿。饿其体肤，使他身体饿瘦。结合注释，翻译课文。注意画线词语的解释。 行拂乱其所为：所以动心忍性：行拂，所行不顺。乱，使动用法，使……颠倒错乱。乱其所为，使他所做的事颠倒错乱。动和忍都是使动用法。 人恒过，然后能改：困于心：而后作：然后，这样以后。内心忧困。表承接。 出则无敌国外患者，国恒亡。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。恒，往往。然后知生于忧患，而死于安乐也。然，代词，这。而，表并列。 给文章分段归纳段意。第一部分（l～2）第一层（1）第二层（2）第二部分（3）第三部分（4）说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。从上述事实归纳出作者的观点。从正反两面论证经受磨炼的益处。归纳全文中心论点。 本文的论证方式有什么特点？本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。 本文在句式上有什么特点？本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。 小结⒈词性活用苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……” 固国不以山溪之险。国恒亡。行拂乱其所为。入则无法家拂士国拂⒉一词多义国防国家不顺同“弼”，辅弼 ⒊通假字。曾益其所不能。衡于虑入则无法家拂士曾同“增”，增加衡同“横”，梗塞，指不顺拂同“弼”，辅弼 ⒋虚词。舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也而死于安乐也以天下之所顺所以动心忍性从给在凭用来于以 ㈠文言文中有一些形容词或动词的使动用法，一般可译为“使（让）”+宾语+动词（形容词）请照下面例子翻译后面的句子。例：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。 ⒈劳其筋骨。⒉饿其体肤。⒊空乏其身。⒋行拂乱其所为。⒌所以动心忍性。使他的筋骨劳累使他受饥饿，以致肌肤消瘦使他资财缺乏，受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的性情坚韧起来 ㈡“生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（）A.在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B.出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C.生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D.忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D 整体把握《生于忧患，死于安乐》一章选自《孟子·告子下》，文题是编者加的，恰好也概括了本章的中心意思——忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，举例典型，观点与材料紧密结合，说理透彻，令人信服。 《生于忧患，死于安乐》在内容上可分为三部分。第一部分(1～2段)说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。第二部分(3段)从正反两面论证经受磨练的益处。最后一部分(4段)归纳全文的中心论点。要点勾勒 生于忧患死于安乐一、要经受忧患个别事实一般道理(客观)二、忧患的益处个人正(主观)国家反三、归纳中心论点生于忧患死于安乐 分析鉴赏1．学习积累文言词汇⑴环而攻之⑵域民不以封疆之界⑶人恒过⑷百里奚举于市⑸所以动心忍性“环”在这里不是名词，而是动词“围”的意思。句中“域”本义是名词“界限”，在这里作动词“限制”。“过”字不作名词“过失”解，而是动词“犯过失”之意。“举”作被举用，被“选拔”解释。“忍”是通假字，通“韧”，在这里是“使……坚韧”的意思。 2．两章比较这两章都具有短论的特色，作者抓住实质问题，以高度概括的语言作扼要的论证，中心鲜明突出。大量的排比句、对比句的运用，骈句和散句的组合，增强了语言的气势，读来朗朗上口。 在论证方式上有所不同：前一章开头提出中心论点，先用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论，阐明了“人和”的实质。 后一章将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士……国恒亡”一句，这是历史上大量亡国事实的高度概括。 词类活用辨析在古汉语中，词基本上是定类的。但人们用词造句的时候，灵活地摆脱词的正常用法，有意地改变词的原有种类而成为另一种类性质的词，词性改变了，它的语法作用也相应地起了变化，词义也相应地有所差别。 如①“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”中的“域”原是名词“界限”，这里是“限制”，活用作动词；“固”原意是“牢固”，形容词，这里活用作动词是“巩固”的意思；“威”原是形容词，这里是动词“震慑”的意思。②“人恒过，然后能改”一句中“过”是名词活用做动词“犯过失”的意思。③“有亭翼然临于泉上者”中的“翼”原是名词，指“鸟的翅膀”，在这里活用作状语，可译成“像鸟张开翅膀一样”。 下面几个句子朗读时语气停顿正确的一项是()。A．环／而攻之／而／不胜B．城非／不高也C．是天时／不如／地利也D．故／君子／有不战，战／必胜矣D ⒈选出画线字释义正确的一项，将序号填在括号内。⑴舜发于畎亩之中()。A.被任用B．发现C．发生D．发达⑵是天时不如地利也()。A.判断动词B．这C．都D．因为⑶固国不以山溪之险()。A.危险B．险要的地方C．惊险D．危险的事ABB ⒉下列各句中没有通假字的一句是()。A.三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。B.困于心，衡于虑，而后作。C.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。D.所以动心忍性，曾益其所不能。A ⒊选出“而”字用法与其他三项不同的一项是()。A.委而去之B.狼亦黠矣，而顷刻两毙C.子子孙孙无穷匮也，而山不加增D.环而攻之而不胜A ⒋对“人恒过，然后能改”一句分析正确的一项是()。A.人一定要犯错误，犯了错误才能改正。B.人常常会犯错误，犯了错误，对错误有所认识后，就会改正错误，避免再犯。C.人常常要犯错误，只有犯了错误，才会认识错误，从而改正错误，所以，人一定要犯错误。D.人一定要犯错误以后才能改正，所以人应该犯错误。B ⒌给画线字注音⑴舜⑵米粟⑶畎亩⑷胶鬲shùnsùquǎngé ⒍孟子，名轲，战国时期邹人，家，家，地位仅次于，是家思想的代表人物。思想教育孔子儒 阅读语段，回答问题。㈠故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 ⒏下列句中的“以”字，不当“凭”、“靠”讲的一项是()。A．固国不以山溪之险B．以天下之所顺，攻天下之所畔C．河曲智叟亡以应D．以君之力，曾不能损魁父之丘。C ⒐对“寡助之至，亲戚畔之”的意思理解正确的一项是()。A．帮助的人少的最顶点，连亲戚都不挨边。B．帮助的人少的最顶点，连亲戚都背叛他。C．帮助的人少到极点时，连亲戚都背叛他。D．帮助的人少到极点时，连亲戚都不挨边。C ⒑本段一个重要论断是()。A.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利B．得道者多助，失道者寡助C．寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之D．以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣B ㈡舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 ⒒选出下面这句话节奏划分正确的一组是()。A.故／天将降大任／于是人也。B.故天将／降大／任于是人也。C.故／天将降／大任于是／人也。D.故天／将降大／任于是人也。A ⒓选出对下面句子理解正确的一项是()。A.劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：筋骨劳累，体肤饿瘦，身体徒劳。B.曾益其所不能：艰苦的环境对毫无能力的人也会有所增益。C.所以动心忍性：用艰苦磨练的方式来让他内心警觉，使他的性格坚定起来。D.征于色，发于声，而后喻：看到这颜色，听到这种声音，然后才告诉他。C ⒔选出下面能表述本文论述中心的一项是()。A．故天将降大任于是人也。B．动心忍性，曾益其所不能。C．人恒过，然后能改。D．生于忧患，死于安乐。D ⒕选出下面的说法不正确的一项是()。A．第①段运用排比句式来列举事实。B．第②段从第①段的事实中归纳出观点。C．第③段只用摆事实的方法来证明论点。D．第④段得出结论。C