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  • 2021-10-26 发布

沪科版八年级物理上册3-1科学探究声音的产生与传播教案5

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第三章第一节声音的产生与传播教案 课题 声音的产生与传播 课型 科学探究 备课人 教学 目标 知识 与[来源:www.shulihua.net] 技能 1、 知道声音是由物体振动发生的。[来源:数理化网] 2、知道声音传播需要介质,而真空不能传声。[来源:www.shulihua.net] 3、知道声音的传播过程。[来源:www.shulihua.net] 过程与 方法 运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及 探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到: 1、 培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。 2、 使学生掌握初步的研究问题的能力,培养认真、科学、严密的操 作技能。 情感态度与 价值观 1、通过教学中师生互动,利用实验,激发学 生学习物理的兴趣,和对科学的求知欲望,学习科学探 究方法,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物 理原理的科学态度。 2、通过合作和交流,培养学生主动与他人合 作的精神。 重点 声音的发生 难点 声音的传播 教学环节 教师调控 学生活动 备注 导入: 播放流水声、动物的叫声、音乐 引入课题。 新课教学: 1、声音的产生 学生实验:发出“啊”的声 音, 同时用手接触喉咙,让学生说出 感觉。 学生实验:观察下列两种情况下 泡沫球跳动的情况。 ①将悬吊着的泡沫球接触 不发声的音叉。 ② 将 音 叉 敲 响,再使悬吊着的泡沫 球接触音叉。 学生实验:将 发声的音叉接触水槽里 的水面,可见水面的显 著振动。 学生实验:鼓面上放一些碎纸 屑,敲击鼓面,使其发声,观察 纸屑的运动。 总结 2、声音的传播 同学们可以听到远处传来 学生实验: 关键:振动 学生实验: 关键:振动 学生实验: 关键:振动 学生实验: 关键:振动 声音的产生条件:振动 我们已经知道振动的 物体能发声,振动物体 发出“啊”的声音,同 时用手接触喉咙,让 学生说出感觉。 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 分析回答 的声音,这个声音是怎样传播过 来的呢?? 实验猜想:声音要传播出 去,可能需要什么东西来做媒介 大家已经知道 了气体能够传声,那么 固体和液体是否也能传 声呢?请同学们设计说 明。 固 体能够传声: 实验结论:固体能够传声。 3、液体能够传声: 通过什 么把振动传给 我们的耳朵引起听觉 呢 气体能够传声:以 “听到飞机声”为实 例, 实验设计: ①把两张课桌紧 紧地挨在一起。一个同 学轻敲桌面,另一个同 学把耳朵贴在另一张 桌子上。 ②两张桌子离开 一个小缝,再试一试。 学生实验:在盛水 的水槽中,用两个石块 互相敲击,你能听到石 块的敲击声吗? 师生共同总结得出:声 音的传播需要介质。 实验:将一只小电 铃放在玻璃钟罩内。可 清楚地听到铃声。用抽 气机逐渐抽去玻璃钟 罩内的空气,铃声会有 什么变化? 让学生做出“空气是 传声介质”的假设, 并让学生设计出检 验假设的实验。 实 验 分析:课桌紧 挨在一起时, 轻敲桌面能听 到 较 大 的 声 音。课桌分开 后,用同样的 力 量 轻 敲 桌 面,听到的声 音很小,说明 声音的传播需 要物质,由此 证实了猜想。 学生分组探究 演示实验:真空中能传播声 音吗? 3、声音的传播速度 演示实验: 实验结论:声音不 能在真空中传播。 实验,并相互讨论、 交流学习。 观察现象 分析结论 1、简介:回音壁、三音石、圆丘等建筑,扩展知识,激发兴趣,进行爱国主义教育。 2、铁道游击战中,战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了,说明铁轨(固体)可以传声。 音叉被敲响,右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起.启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的. 叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播.