2020八年级数学下册 第十九章 平面直角坐标系 19 3页

‎《19.3坐标与图形的位置》‎ ‎【教学目标】‎ 知识与技能目标：‎ ‎1、进一步巩固在直角坐标系中，会根据坐标轴描出点的位置，由点的位置写出它的坐标.‎ ‎2、能结合所给图形的特点，建立适当的直角坐标系，用坐标描述图形的位置.‎ ‎3、认识同一直角坐标系中，图形位置的变化与点的坐标变化之间的关系．‎ 过程与方法目标：‎ ‎1、通过建立坐标系，表示图形上点的坐标，感受直角坐标系的作用.‎ ‎2、经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识.‎ 情感与价值目标：‎ 通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满探索与创造，增强学生的数学应用意识.‎ ‎【重点难点】‎ 教学重点：根据实际问题建立适当的直角坐标系，用坐标描述图形的位置.‎ 教学难点：经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识.‎ ‎【教学方法】探究式学习 ‎【教具准备】坐标纸若干张 ‎【教学设计】‎ 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 在直角坐标系中描出以下各点，并将各点用线段依次连接起来，观察A点与B点有什么特殊的位置关系：‎ A（-3， 0）， B（3， 0），‎ C（ 2， 4）， D（-2，3）.‎ 总结：根据坐标通过描点连线得到图形，经历从数到形的思维过程.‎ 描点、连线、回答问题.‎ 巩固前两节所学知识，使学生能准确熟练地在坐标系中描出相应的点，同时观察图形特点，体会坐标与对应点之间的位置关系，发展数形结合意识，同时为引入新知做好铺垫.‎ 3‎ 请你支招 引入教材41页小亮的问题.‎ 思考，提出解决问题方案——建立直角坐标系，借助坐标描述图形的位置与形状.‎ 明确本节课需要解决的问题，激发学生学习的兴趣，但并不要求现在解决，而是希望在本节课后再解决.‎ 探究新知 ‎1、板书课题.‎ ‎2、教材41页“一起探究”.‎ ‎3、教材42页“做一做”.‎ 引导学生总结：‎ ‎（1）平面上的点与坐标一一对应，形与数完美结合.‎ ‎（2）选择适合自己的直角坐标系.‎ ‎（3）建立适当的直角坐标系，借助坐标来描述图形的位置，经历从形到数的思维过程.‎ ‎1、针对第（1）问题，思考：同一点在不同的坐标系中，坐标相同吗？‎ ‎2、针对第（2）问题，体会：各种直角坐标系的优点.‎ ‎3、针对第（3）问题，体会：建立直角坐标系的多样性；选择适合自己的直角坐标系.‎ ‎4、“做一做”深化认 通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验到数学活动充满了探索与创造，感受数学在生活中的应用，进一步发展数形结合意识.‎ 反思提升 ‎1、本节课我们解决了什么问题？‎ ‎2、解决问题的过程中，用到了什么知识和数学思想？‎ 坐标 图形 直角坐标系 从数到形 从形到数 学生从内容、方法等角度反思、梳理本节课的收获.（小组交流，代表发言.）‎ 整理内容、数学思想方法，培养学生学习后进行反思的良好习惯. ‎ 3‎ 当堂测试 1、 教材42页练习1、2.‎ ‎2、（选作）平面内有乐凯中学，惠友超市，若以乐凯中学为原点建立直角坐标系，则惠友超市坐标为（2,4）；若以惠友超市为原点坐标轴方向不变建立直角坐标系，则乐凯中学坐标为（ ）.‎ A.（2, 4） B.（-2, 4）‎ C.（2 , -4） D.（-2,-4）‎ 学生独立完成.‎ 注重思考的过程，培养学生严谨的学习态度和有条理的语言表达能力，实现人人都学有价值的数学. （选做题为作业中B组第二题的寻宝问题做好铺垫.）‎ 布置作业 必做：1、教材43页A组.‎ ‎2、完成情境引入问题.‎ 选做：教材43页B组.‎ 学生课下完成.‎ 巩固所学内容，获得更多经验；层次性的作业，可以使不同的学生在数学上得到不同的发展.‎ 3‎