2019八年级物理下册 6物质的密度 4页

物质的密度 课题 三、物质的密度 执教 课时 ‎1课时 教学方法 探究实验、归纳 三维 目标 ‎1、通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的属性；‎ ‎2、体验科学探究过程，培养学生的科学探究能力和初步的观察、分析、概括能力；‎ ‎3、了解密度单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小。‎ 重点 探究物体的质量与体积之间的关系 难点 理解密度的概念 教学 用具 天平、刻度尺、铜铁铝块、塑料块等 主 要 教 学 过 程 学生活动 教 学 过 程 设 计 ‎（一）讨论与交流 ‎ 1、 这里有铜块、铁块、铝块、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？‎ ‎ 学生回答:……‎ ‎ 要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。‎ ‎ 2、我手里拿的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面用同样大小和颜色的纸包裹，你能把它们分辨出来吗？‎ ‎ 学生讨论与交流:（提出猜想）‎ 小明：可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铁 小华：难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗?‎ 物体的质量与体积之间有什么关系呢?‎ ‎（二）活动6.4探究物体的质量与体积之间的关系 ‎1、提出猜想 ‎“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”‎ ‎ 2、设计实验、进行实验和收集数据 引入新课 学生充分讨论 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 引导学生猜想 4‎ 分组实验，每组分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等）。‎ ‎(1) 用天平测出3个体积不同的铁块的质量；并用直尺分别测出边长后，计算出它们各自的体积。‎ ‎（2） 用天平测出3个体积不同的塑料块的质量；并用直尺分别测出边长后，计算出它们各自的体积。‎ ‎（3） 算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。‎ 把收集到的证据整理后，填写在下表中：‎ 测量对象 质量m/g 体积V/cm3‎ ‎（质量/体积）/(g.cm3)‎ 铁块1‎ 铁块2‎ 铁块3‎ 塑料块1‎ 塑料块2‎ 塑料块3‎ ‎3、交流与讨论 ‎（1）根据测得的实验数据进行分析，同种物质的不同物体，其质量与体积比值的大小是否相等或相近？其质量与体积成正比吗？‎ ‎（2）不同物质的物体，其质量与体积比值的大小是否相等？‎ ‎4、实验结论：‎ 同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。‎ 可见，某种物质的物体，其质量与体积的比值即单位体积的某种物质的质量，反映了这种物质特有的性质。‎ ‎（三）建立密度概念 ‎1、质量与体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。‎ 单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。‎ ‎ 学生分析讨论方案 分组实验老师指导 ‎ 充分发挥学生自主性 ‎ ‎ 4‎ ‎ 同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性 ‎2、密度的公式：r=m/V 其中r表示密度，m表示质量，V表示体积 ‎3、密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的常用单位克/厘米3，符号为g/cm3。‎ 单位换算应用 ‎1 g/cm3=‎1000 kg/m3‎ ‎4、了解一些常见物体的密度（P10）如水的密度1X‎103 kg/m3，物理意义是：每立方米水的质量是1×103千克 ‎ 5、密度知识简单应用（P11 1、3、）‎ ‎ 6、阅读“生活·物理·社会”中的《微小差异中的重大发现》‎ ‎（四）作业 学生阅读 板书设计 ‎ 三、 物质的密度 ‎1、单位体积的质量叫做这种物质的密度。‎ ‎ 同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性 2、 密度的公式：r=m/ V 其中r表示密度，m表示质量，V表示体积 ‎3、密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3‎ 单位换算应用 ‎1 g/cm3=‎1000 kg/m3‎ ‎4、水的密度1X‎103 kg/m3 物理意义是：每立方米水的质量是1×103千克 板书 教后感 4‎ 4‎