八年级语文上册第四单元综合性学习我们的互联网时代教案新人教版 6页

1 综合性学习 我们的互联网时代 【教学目标】 1.搜集网络词语，理解网络词语的意思，思考互联网对语言的影响。 2.对电子阅读有自己的看法，能借助互联网开展语文学习活动。 3.对互联网形成理性的认识，初步养成储存信息、运用信息的好习惯。 【教学课时】 1 课时 【教学准备】 1.搜集网络词语，了解其含义。 2.设计关于电子阅读的调查问卷，在亲朋好友中发放并回收调查问卷进行统计。 3.在网络上针对“散文”进行搜索，制作一本关于“散文”的小册子。 【教学过程】 一、联系生活，导入新课 师：刚刚过去的 2020 年上半年大家可谓记忆犹新，要说上半年对同学们影响最大的事件是什么， 相信大家都会说“网课”。对，突如其来的新冠病毒，让互联网与我们的学习一下子接上了轨，互联网 一下子成了我们学习的主要平台。互联网改变了我们的学习方式，也改变了我们的生活。这一节课，就 让我们一起走进我们的互联网时代。 （板书：综合性学习 我们的互联网时代） 【设计意图】联系 2020 年学生都熟悉的网课导入新课，既联系生活，又让学生认识到互联网对生 活的影响和改变，能激发学生的学习兴趣，自然导入新课。 二、网络新词，我说我知 1.什么是网络词语？ 预设 网络词语指的是“网络用语”，即多在网络上流行的非正式语言。 这类词语有的来源于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬，有的起于键盘敲击的错 误，进而干脆以谐音或简化的方式，构成一种简洁的表达；还有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一 个新词……由于每年年末都会有新闻媒体对当年的网络词语进行评选，再加上媒体等的聚焦，使得网络 词语的认可度不断提高，并日益融入人们的生活中。 这种网络用语，通常分为几个大类：谐音型、拼音缩写型、象形动作型、英文缩写型、数字型、行 2 业专用型。 2.我说网络词语 师：除了课本中的“点赞”“吐槽”“抢沙发”“萌萌哒”“喜大普奔”这些网络词语，你还知道哪些 网络词语，请写出来，并解释含义。 （学生自由交流，然后分析） 预设 课件出示： 大虾：“大侠”的谐音，指网龄比较长的，或者某一方面能力（如电脑技术、文章水平）特别高超 的人。一般人缘声誉较好的人才会得此称呼。 灌水：原指在论坛发表的没什么阅读价值的帖子，习惯上会把绝大多数发帖、回帖统称为“灌水”， 不含贬义。 拍砖：对某人某帖发表与其他人不同看法和理解的帖子。 给力：①给以力量；给以支持。②出力；尽力。③带劲。 剁手党：专指沉溺于网络购物的人群。 吃瓜群众：在网络论坛中，人们发帖讨论问题，后面往往有一堆人排队跟帖，或发表意见，或不着 边际地闲扯。也用来表示一种不关己事，不发表意见仅围观的状态。 打 call：泛指对某人的喜爱与应援。 佛系：指无欲无求、不悲不喜、云淡风轻而追求内心平和的生活态度。 师：近几年来，各新闻媒体每年都会发布当年的十大网络用语。 课件出示： 2019 年度十大网络用语：“不忘初心”“道路千万条，安全第一条”“柠檬精”“好嗨哟”“是个狼人” “雨女无瓜”“硬核”“996”“14 亿护旗手”“断舍离”。 2018 年度十大网络用语：“锦鲤”“杠精”“skr”“佛系”“确认过眼神”“官宣”“C 位”“土味情话” “皮一下”“燃烧我的卡路里”。 2017 年度十大网络用语：“打 call”“尬聊”“你的良心不会痛吗？”“惊不惊喜，意不意外”“皮皮 虾，我们走”“扎心了，老铁”“还有这种操作？”“怼”“你有 freestyle 吗？”“油腻”。 师：网络词语中有些一直在沿用，如给力、宅男、心塞、草根、驴友等，而有些现在已经很少使用、 受冷落了，这又是为什么呢？请同学们各抒己见。 预设 这些词语受“冷落”主要是因为随着时代的发展、社会的进步，这些词语已显过时；其次是 3 因为年轻人喜欢猎奇，追求新颖，每年都会有新的网络词语出现，那些随意性强，意义模糊不规范的网 络词语就慢慢无人使用了。因而被冷落在所难免。 3.我议网络词语 师：网络词语真是五花八门，千奇百怪。对于这些网络词语的存在是否合理，仁者见仁，智者见智。 有人视其为破坏语言规范的洪水猛兽，全面排斥；有人主张张开双臂，全面接受；更多的人则保持着谨 慎的宽容，认为在日常生活中使用无伤大雅，但在作文、书面交流等方面还是要尽量避免。先看一段材 料： 课件出示： 不久前，全国中小学生作文大赛某省赛区，150 万篇参赛作品中，有至少三分之一的作文中使用了 诸如“努力 inɡ”（正在努力）等网络语，结果全被“刷下”。评委说，并非排斥网络语言，有些还挺有 意思，但用网络语言写作文实在是不忍卒读。 师：那么，我们应该如何看待网络词语呢？ （学生自由讨论，发表观点） 预设 观点一：作文讲究的是文学味，掺进了网络语言的文章则会失其雅致，而过于简单的数字化 表达，则将中国文字丰富的含义偏废了。另外，作为青少年，正处于学习语言的起步阶段，这样随意的、 不规范的网络语言很难让他们体会汉语的魅力和语言的传承。 观点二：网络语顾名思义是在“网上流行”的语言，它起源于网络，传播于网络，但在日常生活中 只是“小众语言”，使用范围不会太广泛。网络语的形成一般是创造一个新词，或改变一种说法，它不 会超越日常语言的控制力，也不会改变日常生活话语系统。因此，不用担心网络语会撼动传统语言的地 位。“网络词语”写进作文，只是特定时期的特定表现。随着我们长大成人，这些词语自然而然会脱离 “作文网络圈”。 观点三：网络词语富于创新，视觉效果突出，表达形式多样，比传统的语言词汇更富有创新性，更 能体现出青春活力。因而网络语言成为学生喜闻乐见的一种表达形式，我们也应该允许学生用自己喜欢 的方式来表达真实的生活。用自由之笔，写自我之境，抒自我之情，表自我之意。 师小结：作为初中学生，在网络上用网络语言可以，但是学习生活中还是使用规范的汉语好，因为 认真学习汉字、规范使用汉字也是对我们传统文字的一种保护和尊重。大家要以一种正确的态度看待和 使用网络词语，网络语言才会向着丰富、健康的方向发展。 【设计意图】此环节意在引导学生理性认识互联网对语言的影响，培养学生规范使用语言文字的能 力，同时，通过让学生探讨，培养学生独立思考的能力和良好的思维习惯。 4 三、电子阅读，我讲我辩 1.分享调查结果 （学习小组推荐人选，分享本小组调查统计结果） 预设 课件出示： 学生调查统计结果 阅读方式 占比（%） 影响因素 优点 不足 电子阅读 56 经济、方便、 环保 节省空间、便于检索；携 带方便；可自定义阅读风 格，易更新纠错；内容形 式多样；更新快 损耗视力；容易掉入娱乐性内 容，形成碎片性记忆；需要借助 硬件设施 纸质阅读 54 经济、健康、 图文 老少皆宜，大众化，除了 基本的识字要求，没有别 的太高的技术性要求；有 质感，容易做笔记，可以 反复阅读 耗费纸张，不方便携带，成本较 高 结论：电子阅读和纸质阅读各有千秋，阅读人数比例相近，各有优点和缺点。师指导： 课件出示： 如何对数据进行分析： 分析表格、柱状图、饼图等形式列出的一组或几组数据，得出结论。解答的思路是：看清图表，按 图索“骥”，具体来说要注意三点：一是关注图表的主题，这是答题的范围和指向，不应忽视；二是分 析图表既要横向比较，又要纵向比较；三要关注最大数值和最小数值，并注意数值的变化。 2.辩一辩 师：你们认为电子阅读会不会替代传统阅读？ （教师指导学习小组开展辩论，时间为 3 分钟） 分组：两人为正方，观点为“电子阅读会代替传统阅读”;两人为反方，观点为“电子阅读不会替 代传统阅读”。 课件出示： 要求：（1）辩论要紧扣辩题，观点鲜明，有理有据；（2）注意抓重点内容，语言要有说服力；（3） 5 各抒己见，但要注意情绪的控制，避免起冲突；（4）要抓准对方的漏洞，不能主观地去猜测对方的意图。 预设 正方：我方认为电子阅读会替代纸质阅读。随着网络的兴起，以互联网为主的碎片化阅读已 经成为很多人生活的重要组成部分。“睡前”“节假日”“工作休息时以及上下班、上下学或出差途中” 都是人们主要的阅读时间，人们在阅读时间的选择上越来越碎片化。所以，相信未来，电子阅读一定会 替代传统阅读。 反方：我方认为电子阅读不会替代传统阅读。因为电子阅读的记忆效果不够好，所阅读的内容容易 忘记，不适用于需要记忆和学习的内容。电子阅读工具的使用过于复杂，对于儿童和老年读者尤其不适 合。儿童和老年读者仍然需要依赖于纸质阅读材料进行阅读。 【设计意图】本环节意在通过调查问卷的方式培养学生脚踏实地的研究意识、实事求是的科学态度， 同时，通过调查了解学生对电子阅读的看法，明确电子阅读和传统阅读的互补关系，以便更好地引导学 生阅读。 四、利用网络，助推学习 师：互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。但互联网也是一把双刃剑。善用互联网，有效利 用其中海量的信息，可以扩大视野，提高学习的效率；不善用它，沉迷其中，把时间花在游戏和无意义 的浏览、聊天上，会造成时间和精力的浪费。那么，如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习呢？ 1.网络使用调查 你是如何运用网络助推语文学习的？ （学生交流分享） 预设 （1）利用搜索引擎，直接搜索相关知识；（2）利用社交媒体和同学、老师交流；（3）利用 专业辅导平台辅导学习；（4）利用专业学习平台进行预习和测试。 2.经验分享 班级推荐网络学习经验丰富者分享经验。 预设 （1）使用搜索引擎技巧。在搜索引擎中输入关键词，然后点击“搜索”，系统很快会反馈查 询结果。这是最简单的查询方法，使用方便，但是查询的结果却不一定准确。 （2）要扬长避短，有效利用网络帮助我们学习，应注意以下几点：①掌握一定的网络知识，能够 利用网络查询需要的学习资料。②自主查询学习资源，广收并蓄，为学习储备丰富的知识资料。③合理 安排上网时间，不上不健康的网站，不浏览不健康的网页。 师小结：如今网上学习、资源下载、名师网上答疑等网络学习形式多种多样，我们也可以参与自己 学校的校园网络，在网上浏览学习动态，通过校园论坛发表观点、交流思想，还可以制作网页，展示班 6 级、个人风采。互联网时代，学习的形式变得多样化，我们应该正确使用网络，有效利用网络帮助我们 学习。不过作为青少年，使用网络时必须遵守《全国青少年网络文明公约》。 全国青少年网络文明公约 要善于上网学习，不浏览不良信息。 要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。 要增强自护意识，不随意约会网友。 要维护网络安全，不破坏网络秩序。 要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。 【设计意图】本环节意在引导学生利用互联网学习语文。网络使用调查意在发现经验丰富者，然后 让经验丰富者分享经验，这样避免教师灌输，学生也更容易接受，最后出示《全国青少年网络文明公约》， 是对互联网运用进行规范，水到渠成。 【板书设计】 我们的互联网时代 【设计亮点】 2020 年是让人难忘的一年，网课学习让学生对互联网和学习、互联网和语文有了重新的认识和发 现，也对互联网应用技术有了很大的提升。基于此，活动围绕“互联网+语文”的理念，对教材做了大 胆的调整，将学习和活动的重点放在学生互联网应用理念的培养和运用上。如如何对待网络词语，如何 开展读书调查和精准搜索，对电子阅读的认知，如何扬长避短利用网络等。活动的形式也丰富多彩，有 小组活动，有个人分享，极大地调动了学生学习的积极性，提升了学生应用互联网帮助学习的素养和能 力。