2019八年级物理上册 长度和时间的测量 3页

长度和时间的测量 课题名称 长度和时间的测量 授课时间 教师姓名 学生年级 八年级 课 时 ‎2‎ 课程标准描述 能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。‎ ‎ 利用步长估测教室的长度 考试大纲描述 能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。‎ ‎ 利用步长估测教室的长度 教材内容分析 本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，对下节课的快与慢做好铺垫 学情分析 学生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。‎ 学习目标 1、 知道时间的单位并会进行其单位的换算 2、 知道如何用秒表测量时间 ‎ ‎3、会辨别误差与错误，知道用什么方法可以减小误差 重点 掌握用秒表测量时间的方法 难点 如何减小误差 评价任务 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）‎ 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 导入：体育课上，老师用秒表记录同学们的成绩，今天我们就来学习如何用秒表测量时间,‎ 学生认真听老师导入，学生根据老师的导，准备自主学习 从身边实例出发引入新课学习目标，让学生对物理有一个直接的感知 思 教师出示学习目标，要求学生看书完成相关学习任务，并在书上做标记 3‎ 教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况 学生按照学习目标及导学提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：‎ ‎“一、基础感知”，和“二、深入学习中议一和议二”‎ 通过完成基础感知，80%的学生能够掌握时间单位及换算，秒表的使用方法等内容。‎ 通过完成深入学习的议一和议二，60%的学生能够深化单位换算及秒表使用和误差分析 议 学生自主学习结束，教师出示学生思考和讨论内容----自主学习中无法完成的问题 提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题 全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：‎ 先两两讨论-重点解决“基础感知”和“议一和议二”；‎ 两两讨论未解决的，再全组讨论 通过两两议，90%的学生解决“基础感知”和“议一和议二”；‎ 通过小组互议，重点讨论，70%的学生解决时间单位换算、秒表使用方法和误差分析 展 讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求----深入学习中的“议一、议二”‎ ‎ 教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充.‎ 学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演----展示议一、议二，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善 展示议一和议二，80%的同学能够较为熟练掌握时间单位换算、秒表使用方法和误差的辨析 评 展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（通过多媒体或板演）‎ ‎1、对各组展示的时间换算规律、秒表使用方法进行点评、小结，总结出较为简单易记的规律方法 全体学生认真听讲，适时通过双色笔做好笔记，加深理解，进一步构建好知 识网络。‎ 梳理、点拔和提升 3‎ ‎2、对误差和错误的区分进行讲解辨析，举例分析误差的减小方法 检 教师巡视学生完成当堂检测 学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测 对重点知识的检测，评估学生的学习情况 堂测设计 见《堂测堂练》：针对时间单位换算----第1、2题 ‎ 针对误差的辨析-------第3、4题 板书设计 教学反思 3‎