八年级语文上册第四单元14背影教案 人教版 5页

‎14.背影 教学目标 知识与能力 ‎1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2.品味朴实的饱含感情的语言。‎ 过程与方法 ‎1.通过各种形式的朗读，理清文章脉络。 2.引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用，体会朴实语言所饱含的丰富情感。‎ 情感、态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。‎ 学习重点 品味朴实的饱含感情的语言。‎ 学习难点 体会文中蕴含的父子深情。‎ 学法指导 朗读法，归纳总结法，合作探究法 教学过程 教学环节 教学内容 环节一 新 课 导 入 一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。‎ 环节二 自 主 学 习 一、助学资讯 ‎1.作者简介 朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。‎ ‎2.背景链接 ‎《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。‎ 二、字词积累 交卸（xiè）　　奔丧（sānɡ）　　狼藉（jí）　　簌簌（sù）‎ 差使（chāi）　迂腐（yū） 　　琐屑 (xiè)　　　栅栏（zhà） ‎ 颓唐（tuí） 　晶莹（yínɡ） ‎ 狼藉：乱七八糟的样子 簌簌：纷纷落下的样子。‎ 变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。‎ 惨淡：凄惨暗淡，不景气。‎ 赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业在家。‎ 勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。‎ 5‎ 环节二 自 主 学 习 踌躇：犹豫。‎ 迂：言行守旧，不合时宜。‎ 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。‎ 颓唐：衰颓败落。‎ 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。‎ 琐屑：细小而繁多（的事）。‎ 情郁其中：感情积聚在心里。‎ 大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。‎ 三、整体感知 1. 快速浏览课文，理清文章的结构层次。‎ 第一部分（1）：开篇点题，最难忘父亲的“背影”。‎ 第二部分（2-6）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。‎ 第一层（2-3）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。‎ 第二层（4-5）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。‎ 第三层（6）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。‎ 第三部分（7）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。‎ 2. 初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？‎ 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。‎ 3. 跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？‎ 在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱子之情，也表现了作者对父亲无微不至关照的感动。‎ 环节三 合 作 探 究 一、深层探究 1. 父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。‎ （1） 惦记背影（思念父亲）（2）刻画背影（望父买橘）‎ （3） 惜别背影（父子分手）（4）再现背影（别后怀念）‎ 2. ‎《背影》中作者流了几次泪，请分别指出。‎ （1） 见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪 （2） 望父亲买橘，父子离别——感激的泪 （3） 背影远去，依依惜别——惜别的泪 （4） 再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪 3. 回顾课文，探究：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？‎ 肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的亲情深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。‎ ‎4.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第2、3段？‎ 这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”‎ 5‎ 环节三 合 作 探 究 渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人了。‎ 5. 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？‎ （1） 亲自送行。（2）照看行李。（3）讲定价钱。（4）送子上车。‎ （5） 选定座位。（6）叮嘱儿子。（7）嘱咐茶房。（8）为子买橘。‎ 6. 传神的细节描写 （1） 体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处。‎ ‎“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台更加难了，更加体现父亲对“我”的爱。‎ （2） ‎“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？‎ 因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊！‎ （3） ‎“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？‎ ‎“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊!‎ （4） ‎“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？‎ ‎“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！‎ 二、语言赏析 1. 揣摩下列句子的含义。‎ （1） 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”‎ ‎“我”因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦悲，反而来劝慰“我”，更见父亲的体贴。‎ （2） 唉，我现在想想，那里真是太聪明了！‎ ‎“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。‎ （3） 他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外……‎ 两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。‎ 2. 阅读勾画：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情，并具体说明。‎ （1） 不要紧，他们去不好！‎ 父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。‎ （2） 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。‎ 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢了行李。父亲的关怀真是无微不至。‎ （3） 我走了，到那边来信！‎ 惦念路途平安，要等到儿子到北京来信报平安，才能放心。‎ （4） 进去吧，里边没人。‎ 5‎ 环节三 合 作 探 究 走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。‎ 教师小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴实的言语中往往含有深沉的爱；平淡的语言里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！‎ 三、探究写法 1. 结构严谨得当，中心突出。‎ 文章主体部分按事情的发展顺序组织材料，脉络清晰。开头与结尾照应，结构严谨，形成一个有机的整体。文中写回家奔丧、在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也有主次，买橘子的过程写得较简略，写背影的笔墨又特别详细。这样突出了重点。‎ 2. 语言朴实而简洁。‎ 本文全用白描记述事实，不作任何修饰、渲染。如描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言：“我看见他戴着黑布小帽，穿着……慢慢探身下去”“他用两手攀着上面，……显出努力的样子”“过铁道时，……再抱起橘子走。”这些语言平白如话，但就是这么几句朴实的语言，把父亲的穿着、体态、步履、买橘子的过程和动作，描写得栩栩如生，使我们不仅看到了父亲憨厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感激之情。‎ 环节四 点 拨 归 纳 文 章 主 旨 ‎《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。‎ 教 学 板 书 ‎ ‎ 背影 见面背景 祖母死了 父亲失业 父子情深 四个背影 惦记背影（思念父亲）‎ 刻画背影（望父买橘）‎ 惜别背影（父子分手）‎ 再现背影（别后怀念）‎ 四次流泪 悲哀之泪（睹家境 想祖母）‎ 感动之泪（望父买橘）‎ 惜别之泪（背影远去）‎ 伤心之泪（再现背影）‎ 环节五 拓 展 延 伸 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家共享。要求：运用准确的动作描写或朴实的语言描写。‎ 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……‎ 5‎ 教学反思 ‎1.紧扣本文的重难点，凸显对文章的深入理解，重视在具体语境下的品词评句。‎ ‎2.小组合作运用较成功。小组成员人人有事做，每个学生都有所收获。‎ 5‎