人教部编版八年级语文上册第二单元检测试题【含答案】 11页

部编版八年级语文上册 第二单元检测试题 一 、语言积累及运用(35分) 1.下列加点字注音全对的一项是( )(3分) A.菲红(fěi) 不逊(xùn) 瞥见(piē) 诘责(jié) B.摹画(mó) 抽屉(dì) 掷钱(zì) 嬉戏(xí) C.幽默(yōu) 凄惨(chǎn) 崇敬(chóng) 惩罚(chéng) D.敦实(dūn) 颔首(hàn) 乡绅(shēn) 长髯(rán） 2.下面各句中加点的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是( )(3分)‎ A.我用几童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。 B.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。 C.他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国…… D.有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道…… 3.下列词语中没有错别字的一组是（  ）(3分)‎ A.溺死  迁涉  托辞  瞩目         B.荣辱  私塾  碾转  聊叙 C.劳碌  衙门  逊色  通辑         D.慰勉  妯娌  竭力  发髻 ‎4.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高。 B.我的家乡像跨上了骏马，日新月异的奔驰在社会主义大道上。 C.大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉地扩种了绿肥的面积。 ‎ D.这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。‎ ‎5.语文课本中，有许多文质兼美的文章触动我们的心灵，令我们沉浸其中、回味不已。请从下面篇目中，任选其一，自拟一副对联，表达你对文章的理解和感悟。(每联不少于5字)(3分) 《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫.托尔斯泰》《美丽的颜色》《从百草园到三味书屋》 篇目:《 》 上联： 下联: ‎ ‎6.对下面语段中所使用的修辞手法及作用的分析，正确的一项是( )(3分)‎ ‎①天空在草面前是屏息低眉的。②草原上天有多大，草就有多广。③天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大，在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。④草愿意风和日丽，天就晴；草愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。草才不把天看在眼里，它们讨好的是牛羊。 A.①句运用了拟人的手法，突出天空的渺小，赋予小草人的灵性。 B.②句运用夸张的手法，表现了草的旺盛生命力，抒发了作者对草的赞美之情。 C.③句运用了拟人、比喻的手法，写出了草原的辽阔，表达了作者对草原的喜爱之情。 D.④句运用了拟人的手法，写出了草无拘无束的特点，表达了作者对自由的追求。‎ ‎7.学校准备开展以“人无信不立”为主题的综合性活动，请你根据要求，完成下列任务。(9分) (1)阅读下面的故事，说说你的感想。(3分) “曾子杀猪”的故事流传千古。曾子的妻子准备去赶集，儿子在一旁哭闹着也要一起去。妻子说：“你在家待着，我回来了杀猪烧肉给你吃。”妻子从集市上回来后看见曾子正在磨刀准备杀猪。妻子马上制止他说：“我只不过是哄哄小孩玩的。”曾子说：“孩子是不能欺骗的。孩子年龄小，不懂世事，处处学习父母的样子。今天你欺骗他，是教他说谎话、欺骗别人。”妻子听了很后悔，于是和曾子一起杀猪烧肉给孩子吃。 ‎ ‎ （2）右边是中国消费者协会公布的2017年网络经济消费维权主题的宣传海报，请简要介绍海报的内容，并写出主题的核心含义。（4分） ‎ ‎ (3)请写两句有关诚信的名言。(2分) ‎ 8. 名著阅读。(8分)‎ ‎（1）通读全文，说说题目中“红星”的含义。(2分) （2）下列对文章内容的表述，不正确的一项是( ） (3分) A.文章开头使用外貌描写刻画人物，使读者认识主人“红小鬼”少年。 B.“不褪色”与“褪色”形成对比，表达红军物质虽贫乏，但精神生活很充裕的状态。 C.“我”和十五岁的青少年的谈话使用了语言描写，塑造了一个乐观向上、有坚韧意志的红军小号手形象。 D.“得意扬扬”和“自豪”的状态说明这个少年对自己身份的满意。‎ ‎（3）当年这些“红小鬼”跟我们年龄相仿，但却早早地踏上了漫漫长征路，你觉得他们身上值得你学是什么? (3分)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、阅读理解。(45分)‎ ‎(一)阅读下面诗歌，完成9--10题。(5分)‎ 送别 范澄 酒尽津鼓①喧，风生浦帆乱。 山回不见君，夕阳在沙岸。‎ ‎[注]①津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。 9.前两句描述了怎样的场景?(2分） 10.第四句运用了借景抒情手法，请加以赏析。(3分) ‎ （二） 阅读下文，完成11--14题。(11分)‎ 商鞅之令既具，未布。恐民之不信，乃立三丈之木国都市南门，募民之有能徙之北门者，予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者，予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。‎ 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑刑其傅公子虔黔其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者，卫鞅曰“此皆乱化之民也”，尽迁之于边城。其后民莫敢议令。 节选自《史记•商君列传》‎ ‎11.用“/”为下面句子断句。(2分)‎ 不可施刑刑其傅公子虔黔其师公孙贾 ‎12.解释下列句中加点的词。(2分) (1)商鞅之令既具(　　　　) (2)卒下令(　　　　) 13.用现代汉语翻译下面句子。(4分) （1）募民之有能徙之北门者。‎ ‎_____________________________________________________________________ （2）秦民初言令不便者有来言令便者。 _____________________________________________________________________ 14.请你结合选文内容说说商鞅是怎样的人？(3分) ‎ ‎ 阅读下文，完成15--19题(16分)‎ ‎【甲】有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼晴里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(魏巍《我的老师》) ‎ ‎【乙】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认识的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。(鲁迅《藤野先生》) 15.针对甲文所记叙的事情回答下列问题。（4分） ①用一句话概括这件事： ②事情的起因是： ‎ ‎③事情的经过是： ④事情的结果是： 16.对甲文第一句中“我不知道还值不值得提它”理解正确的一项是( )（3分） A.“不知道”“值不值得”是委婉语，作者知道这件事是值得写的。 B.作者考虑到还有其他的小事，所以拿不定主意要不要写它。 C.作者后悔写了这件小事，认为本来是不应该写的。 D.作者认为这件事情确实太小，所以拿不定主意要不要写它。 17.乙文段的内容可概括为： （2分） 18.对乙文第一句中“但不知怎地，我总还时时记起他”理解错误的一项是( )（3分） A.“不知怎地”是委婉语，作者其实是知道总还时时记起他的原因的。 B.他最使“我”感激，给“我”我鼓励，这是“我”还时时记起他的原因之一。 C.他的为中国、为学术的精神，使“我”感到伟大，是“我”总还时时记起他的原因。 D.作者确实不知道总还时时记起他的原因。 19.摘引原句回答，甲、乙两文的作者是怎样高度评价自己的老师的?（4分）‎ ‎ ‎ ‎ （四）阅读下文，完成20--23题(13分)‎ 从心所欲不逾矩 莫言 ‎  少时，父亲就经常教育我们兄弟：一定要把字写好！人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是没有办法的事。但字写不好，则完全是个人的原因。我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学苦练，就一定能把字写好。从书法艺术的角度来说，我父亲的话不一定正确。因为，一个没有艺术天分的人，无论如何努力，也成不了书法家。但即便是没有任何艺术天分的人，只要肯努力，也会把字写得好看一些。而只要字写得好看，即便不名一文，亦可走遍天下。‎ ‎  为了说服我们，父亲还举过很多例子。其中一例说我们的一位先祖，去参加县太爷举办的社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋诗写字。乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向县太爷汇报。最后的场面是我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。不但字好，词也好。于是众人刮目相看。我那先祖也被县太爷请坐上席。‎ ‎  ‎ 我这先祖，有一年，去为青州某大户人家写匾。因东家招待不周，心中郁闷。只写了三字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。东家心中大恼，但看看已经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。我那先祖却礼数次，终于答应将那剩下的一个字写完。东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东家道：“去写那个字啊。”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。见东家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字了。”‎ ‎  时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一性？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手‘靠’死了！”“靠”字是我故乡土语，大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”。很可惜现在已找不到我先祖所写的字，因而也就无法领略他写得到底有多么好。尽管我没能在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些兴趣，对能写出一手好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。 20.阅读全文，请概括文中与先祖相关两件事。（2分）‎ ‎ 21.文中第2段写道：“我那位先祖在一旁冷笑。”请用第一人称的方式，描述当时先祖冷笑的心理活动。（3分）‎ ‎ 22.冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句话都运用了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。（4分） ①我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。 ②右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。‎ ‎ ‎ ‎ 23.请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。（4分）‎ ‎ ‎ ‎ 三、创作天地。(40分)‎ ‎24.用欣赏的眼光观察生活，发现身边人的闪光点，请以“欣赏 ”为题，完成作文。 要求:（1）要有真情实感，努力做到有新意、有创见。 （2）除诗歌外文体不限。 （3）字数不少于600字。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎600‎ 参考答案 一、1.D 2.B 3.D（提示：A项中“迁涉”应为“迁徙”；B项中“碾转”应为“辗转”；C项中“通辑”应为“通缉”。）4.A ‎5.示例：从百草园到三味书屋 上联：快乐盈草园 下联：书声溢书屋 6.C ‎7.(1)提示：围绕“言而有信，诚实待人，父母言行举止会潜移默化地对孩子产生影响，知错能改也很可贵”三点作答，言之有理即可。（3分）‎ ‎(2)内容：海报画面中间是一个大大的汉字“信”，有一些典型的网络符号点缀其间，“信”字上面是“2017年消费维权年主题—网络诚信消费无忧”，“信”字下面是“中国消费者协会”。（3分） 核心含义：网络经济要以诚信为本。（1分） (3)示例：诚信为人之本。信用重于黄金。人而无信，不知其可也。民无信不立。(与诚信有关的名言即可)‎ ‎8.(1)红星在西方语境中指下层民众参加的反旧世界的民主革命，（1分）而《红星照耀中国》中的“红星”特指“共产党反帝反封建的社会革命”，有明显的赞誉意味。（1分）‎ ‎(2)D (3)他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，有着乐观和相信革命必然成功的精神，这些都值得我们学习。（3分） 二、（一）9.渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱。（1分）描述了紧张忙碌的送别场景。（1分） 10.夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景，抒发孤独落寞之情。（3分） （二）11.不可施刑/刑其傅公子虔/黔其师公孙贾。‎ ‎12.(1)已经 (2)最终，终于 13.（1）招募老百姓中有能搬到北门的 ‎(2)当初说新法不方便的秦国百姓又有来说法令方便的 14.为人民着想，有信义的人，一个敢于触动旧势力、敢于改革的英雄。 如“辄予五十金，以明不欺” “秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足” “卫鞅曰：‘法之不行，自上犯之。’将法太子。”‎ ‎（三）15.①老师排除纠纷②“我“父亲在军阀部队里，好几年没有回来，不知道他的死活。③‎ 母亲和“我“牵挂父亲；小“反对派”们却奚落“我”，使“我”感到悲伤；老师援助了“我”，还写信劝慰“我”。④老师除孩子世界里的一件件小小的纠纷。 16.A ‎17.直抒“我”对藤野先生的怀念和感激之情。‎ ‎18.D ‎19.甲文：“在一个孩子的眼晴里…多么伟大的人啊”。（2分）乙文：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。（2分）‎ ‎（四）20.①先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看。（1分）②先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写出第四个字，与另三个字风韵、气势、大小丝毫无差。（1分） 21.示例：哼，打量我衣衫破旧便如此慢待我，我倒要看看你们腹中是否同身上一样锦绣辉煌，待会儿便叫你们见识我的本事！‎ ‎22.示例一：两者都运用了动作描写的手法。（1分）通过“甩、捉、挥洒”等一系列动词，生动地将先祖在粉壁上挥毫泼墨的场景展现在读者眼前，表现了先祖书法技艺的精湛。（3分） 示例二：两者都运用了动作描写的手法。（1分）通过“端、饮瞅、摆弄、捏弄”等一系列动词，生动地将泥人张一边饮酒一边捏泥人的场面描绘出来，表现了泥人张捏泥人技艺的精湛。（3分） 23.写字：通过长期的练习，书法达到炉火纯青的程度，不论是在纸上还是墙壁上，抑或是隔着远距离补写，都能够驾轻就熟、举重若轻，是谓“从心所欲”。（2分） 做人：身具傲骨，贫贱不移，面对乡绅大户不折节弯腰，坚持自己做人的原则，是谓“不逾矩”。（2分） 三、24.略