（新人教版）春八年级语文下册第一单元第课回延安课件 26页

语文要素 学 习 目 标 1. 了解“信天游”这种民歌形式，体会诗歌 的艺术特色。 2. 学会恰当地运用比喻、夸张、排比等修 辞手法。 语文要素 语 文 要 素 要素【要素1】课文链接 “信天游”也叫“顺天游”，是流传在我国西北广 大地区的一种民歌形式。形式自由灵活，每两 句为一小节，押韵；有的一节表达一个意思， 有的几节组成一个部分，表达比较复杂的意思； 调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用比兴、 叠字和衬字，语出惊人，形象生动，具有极强 的艺术感染力。 语文要素 语 文 要 素 【要素2】分析夸张的修辞手法及其表达效果 夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞 手法。夸张主要有三种形式：扩大夸张、缩小夸张、 超前夸张。“分析夸张的修辞手法及其表达效果”是中 考的常见考点之一。常见的考查方式为：分析……句 运用了什么手法，有什么表达效果。 典型例题：下列诗句中运用了什么修辞手法？有什么 作用？ ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 参考答案：运用了夸张的修辞手法，生动传神地写出 了诗人思念延安的热切心情。 语文要素 语 文 要 素 技法点睛： 1. 判断是否运用了夸张的修辞手法时，要注意 以下几点：夸张不是浮夸，而是故意地、合理 地夸大或缩小，所以不能失去生活的基础和根 据；夸张不能和事实距离过近，否则会分不清 是在陈述事实还是在夸张。 2. 夸张的常见表达效果：用言过其实的方法， 突出事物的本质，或增强作者的某种感情，烘 托气氛，引起读者的联想。 语文要素 语 文 要 素 3. 常见的答题模式为：运用了夸张的修辞手法， 突出（表现）了……，启发读者联想，给读者 留下鲜明、深刻的印象。 习题链接：见“名师导练”第7题；“课外延伸” 第2题。 名师导学 　　1. 背景解读 　　1956年贺敬之参加西北五省青年造林大会，回到 阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，他感到无限 兴奋喜悦。当时他打算写几篇报告文学和一点儿新闻 报道，而青年大会要举行一个联欢晚会，说让贺敬之 出个节目，于是他就采用最具有地方特色的“信天游” 格式写了这首诗，抒发了自己对延安的深切怀念以及 对党和人民的无限热爱。 名师导学 2. 整体感知 激动喜悦 忆延安 真挚兴奋 看延安 热爱赞美 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）满心话dēng shí （ ）说不出来，一头扑在 亲人怀…… （2）东山的méi zi （ ）西山的谷，肩膀上的红 旗手中的书。 （3）米酒yóu mó（ ）木炭火，团团围定炕上坐。 （4）满窑里围得不透风，nǎo pàn （ ）上还响 着脚步声。 登时 糜子 油馍 脑畔 基础训练 名师导练 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（　 　） A. 社会生活好比一本大书，需要慢慢地去品读，才能 读懂其中蕴含的道理，才能从中获得人生的真谛。 B. 每一个成功的企业,都有着完善的体制和条例,可以 很好地管束着全公司的员工。 C.或者，突然会有人吟诵精益求精、感人肺腑的诗 句…… D.苏炳添在2017年世界田径钻石杯联赛上海站100米的 决赛中， 一马当先 ，轻松夺冠。 C 名师导练 3. 下列对病句的修改不正确的一项是 （　 　） A.面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具 有一定的信息安全防范。（在句尾加“意识”） B.漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和悠扬的 歌声从远处传来。（删去“皎洁的月光”） C.能否切实减轻学生的课业负担，让他们快乐成长， 是我国中小学教学工作的当务之急。（删去“否”） D.有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以 有效改善发展中国家人们营养不良。（把“改善”改 为“改变”） D 名师导练 4. 仿照画线句子补写内容，使之构成排比。 有人说：宽容是一瓶润滑剂，可以消除人与人之间的 摩擦；_______________,_____________________; _______________,_________________________；宽 容是一泓清泉，可以滋润人们干涸的心田。 宽容是一束阳光 可以融化彼此间的猜疑 宽容是一座桥梁 可以沟通彼此间的心灵 名师导练 回延安 （节选）三 课内精读 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲 人……” 亲人见了亲人面, 欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。” 团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天…… 名师导练 5. 概括选文的主要内容。（3分） ______________________________________________ 6. 选文写“米酒油馍”“木炭火”“炕上”的目的 是什么？（4分） ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 话延安，描写亲人欢聚畅谈的热烈场面。 “米酒油馍”“木炭火”“炕上”，这些都是独 具陕北特色的事物，读来既亲切又真实，渲染了 延安人民热情待客的浓烈气氛。 名师导练 7. 赏析下列句子。（6分） （1）“满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声” 一句运用了什么修辞手法？有什么作用？ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 此句运用了夸张的修辞手法，“不透风”“脑畔上 还响着脚步声”生动形象地写出了窑内窑外来人之 多。 名师导练 （2）“亲人见了亲人面,欢喜的眼泪眼眶里转”一句 采用了什么描写方法？有什么作用？ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 8. “一口口的米酒千万句话， 长江大河起浪花”一 句有什么含义？（4分） ______________________________________________ ______________________________________________ 这是神态描写，眼眶里打转的泪水表现了“亲人” 多年后重逢时激动、喜悦的心情，具有“此时无声 胜有声”的表达效果。 以长江、黄河的汹涌澎湃隐喻祖国建设事业的飞速 发展。 课外延伸 忘 季羡林 ①人一老，就容易忘事糊涂。 ②我认识一位著名的画家，年过八旬以后，慢慢地 忘事糊涂起来。我们将近半个世纪以前就认识了， 颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。然而， 最近几年来，每次见面，他把我的“尊姓大名”完 全忘了。从眼镜后面流露出来的淳朴宽厚的目光， 落到我的脸上，其中饱含着疑惑的神气。我连忙说： “我是季羡林，是北京大学的。”他点头称是。但 是，过了没有五分钟，他又问我：“你是谁呀！” 我敬谨回答如上。在每一次会面中，尽管时间不长， 这样尴尬的局面总会出现几次。我心里想：老友确 是老了! ③前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京 图书馆的大报告厅里举行年会。我这位画家老友是 敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。按照中 国现行的礼节，必须请他上主席台并且讲话。但是， 这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里刹 车的部件似乎老化失灵。一说话，往往像开汽车一 课外延伸 样，刹不住车，说个不停，没完没了。会议是有时 间限制的，听众的忍耐也绝非无限。在这危难之际， 我同他的夫人商议，由她写一个简短的发言稿，往 他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常 规。然而他一开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云 外。看样子是打算从盘古开天辟地讲。照这样下去， 讲上几千年，也讲不到今天的会。到了听众都变成 了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！我心里急 如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。我请 他的夫人上台，从他的口袋掏出了讲稿，耳语了几 课外延伸 句。他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原 来的座位。于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。 ④我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实 际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水，冷暖自知，其 中滋味，实不足为外人道也。但是，我脑袋里的刹 车部件，虽然老化，尚可使用。再加上我有点儿自 知之明，我的新座右铭是：老年之人，刹车失灵， 戒之在说。一向奉行不违，还没有碰到下不了台的 窘境。我在潜意识中颇有点儿沾沾自喜了。 课外延伸 ⑤然而忘事糊涂就一点儿好处都没有吗？ ⑥我认为，有的，而且很大。自己年纪越来越老， 对于“忘”的评价却越来越高，高到了宗教信仰和 哲学思辨的水平。苏东坡的词说：人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。他是把悲和欢、离和 合并提。然而古人说：不如意事常八九。这是深有 体会之言。悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每 个人都是这样。如果造物主不赋予人类以“忘”的 本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下， 能够活下去吗？人生下来，既能得到一点儿乐趣， 课外延伸 又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。 如果不能“忘”，或者没有“忘”这个本能，那么 痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生 时那样剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍 受下去的。然而，人能“忘”，渐渐地从剧烈到淡 漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点儿残痕；有 人，特别是诗人，甚至爱抚这一点儿残痕，写出了 动人心魄的诗篇，这样的例子，文学史上还少吗？ ⑦因此，我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造 课外延伸 化小儿大唱赞歌。试问，世界上哪一个圣人、贤人、 哲人、诗人、阔人、猛人，这人、那人，能有这样 的本领呢？ ⑧我还必须给“忘”大唱赞歌。试问：如果人人一 点儿都不“忘”，我们的世界会变成什么样子呢？ （选自《怀旧集》，有删改） 课外延伸 课外延伸 1. 概括“老友确是老了”的两件事。（4分） ____________________________________________ ____________________________________________ 2. 按要求赏析文中画线的句子。（6分） （1）到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲 到春秋战国！（从修辞手法角度进行赏析） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________ 每次见面，都反复询问“我”的姓名；年会讲话， 忘了讲稿说个不停。 运用夸张的修辞手法，将老友讲话没完没了无限夸大， 生动形象地将老友忘事糊涂的形象呈现出来。（或： 运用比喻的修辞手法，将听众比作化石，将老友的讲 话比作中国历史，生动幽默地将老友讲话没完没了、 忘事糊涂的形象呈现出来） 课外延伸 （2）我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化 小儿唱赞歌。（从加点词语角度进行赏析） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 3. 作者为什么要给“忘”大唱赞歌”？（3分） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 用富含调侃和戏谑意味的笔调称造物主为“小 儿”，幽默生动地体现了作者洞察世事、领悟世 理之后的欣喜与放达。（意思对即可） ①“忘”可以使人在悲和离的重压下活下去，使 痛苦的感受减轻；②“忘”剩下的残痕能让诗人 写出动人心魄的诗篇。 课外延伸 4. 结合全文探究“忘”的两层含义。（4分） ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ①日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂；②面对生活 的苦痛，人在精神上主动忘却、主动舍弃的一种 生活智慧和处事境界。