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  • 2021-10-27 发布

人教八年级语文下册组歌之七

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‎10. 组歌(节选)‎ ‎ 教学重点 1、反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。          2、深透理解文章的情感内涵。 教学难点 分析诗中语意递进伸展的层次。 教学方法 诵读法  自读·点拨法 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 同学们,今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首:《浪之歌》和《雨之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。(板书课题、作者) 二、资料助读     纪伯伦简介 三、诵读,整体感知文意 1、学生听读课文,初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。 执拗(niù):固执任性,不听从别人的意见。 憔悴(qiáocuì):形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠(kuì):赠送(礼品)。 真谛(dì):真实的意义或道理。 璀璨(cuǐcàn):形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌(qiàn):把一物体嵌入另一物体内。 酷肖(xiào):酷似。 海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁(xū)短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。 盛气凌人:傲慢的气势逼人。 2、学生自由朗读,体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。 3、教师范读,学生用简洁的语句表述自己的感受。 4、学生诵读全文,主动质疑,提出问题,师生合作交流。 学生的质难问题有: (1)“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规? (2)“尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色死神的怀抱。”这句话如何理解? 教师点拨 四、指导研习,深层理解课文内涵 1、学生齐读全文后,合作研讨: (1)这两首诗中,作者的想象多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特性展开的。《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的? (2)《浪之歌》表现了作者怎样的感情? (3)《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象?请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。 学生交流,教师引导。 ‎ 五、课堂小结 六、布置作业(课后习题) 板书设计 组歌(节选) 纪伯伦 《浪之歌》 拟        海浪:      海岸的情人 人                    人间世界的守护者 杰                                         炽 作                                         热       《雨之歌》                           深          雨:       滋润万物               情                    “传情的信使”                   (奉献者和使者的形象) ‎