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- 2021-10-27 发布
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第七章
第三节 重 力
学习目标
1、知道重力是如何产生的及
重力的方向、重垂线的应用。
2、理解重力与质量的正比关
系。
3、能用G=mg计算有关的问
题。
一、 情境导入:
请同学们仔细观察下图并思考图下的文字
水为什么会往低处流 2、苹果的为什么向下落
二、自主学习、合作探究
(一)认识重力
水总是由高处向低处流 向空中撒开的鱼网,要
飘落到水里
一切物体在失去支持的时候都要向地面降落.
这是因为地球对它周围的物体有引力,能
把它们拉向地面
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重
力,重力通常用字母G表示。
(二)重力的大小
我们已经知道:由于地球的吸引而使物
体受到的力叫做重力,符号为G。那么
重力的大小跟什么有关呢?
学生探究活动:探究重力
的大小跟质量的关系
(1)提出问题:重力的大小跟什么
因素有关系?
(2)猜想与假设:根据生活经验,
我们知道刮大风的时候,象树叶、
鸡毛、碎纸片、塑料方便袋等质量
小的物体很容易被风刮向空中,而
质量比较大的砖块、石头等却不能
刮到天空,由此可以猜想:重力的
大小可能跟物体的质量有关。
(3)设计实验及实验表格
①设计实验:
钩码的质量是已知的,实验中
可以选取钩码为被测物体,
把钩码挂在弹簧测力计上,
当钩码静止时,弹簧测力计
的示数等于钩码所受的重力。
②实验表格
次数 1 2 3
质量m(kg)
重力G(N)
重力/质量
即G/m(N/kg)
重力与质量关系的图象
以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些
点。观察思考:重力的大小跟物体质量的关 系
(4)进行实验与收集数据
把钩码挂在弹簧测力计上,注意逐次
增挂钩码,分别测出它们所受的重力,
并记录在上面的实验表格中。
(5)分析论证:①通过分析、比较实验探究
所得数据,引导学生归纳:质量大的物体所
受的重力大,并通过计算重力与质量的比值
得出,它们的比值近似相等。②以质量为横
坐标、重力为纵坐标描点,连接这些点,观
察图象知道,重力大小跟它的质量成正比。
(6)根据实验数据分析得出结论
物体所受的重力跟它的质量成正比。如果用
地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间
的关系可以写成g=G/m 即G﹦mg
重力跟质量的比约等于9.8N/kg,是个定值。
粗略计算时,g取10 N/kg。
例题 一个质量是3.5Kg的铁块,它受到的重力多
大?一个重500N的人,他的质量是多少? (g取
10N/kg)
解:由 G = mg 得:
铁块的重力 G = mg
=3.5kg×10N/kg
=35N
人的质量 m = G/g
= 500N/10N/kg
= 50kg
答:铁块所受重力为35N。人的质量为50kg。
(三)重力的方向
思考:抛向空中的物体,
为什么总是落向地面?
学生活动:用细线把物体悬
挂起来,让学生体验物体静
止时,线的方向与重力的
方向一致。
重力的方向竖直向下
如图示,建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定
竖直的方向,以次来检查所砌的墙壁是否竖直。
(四)重心
地球吸引物体的每一部分。但是,对于每
一个物体,重力作用的表现就好像它作用
在某一点上,这个点就叫做物体的重心。
1、形状规则、质量分布均匀的物体如图示,
它的重心在它的几何中心上。如方形薄板的
重心在两条对角线的交点,球的重心在球心
的、粗细均匀的直棒的重心在它的中点。
2、如图示:质量不均匀、外形不规则物体
的重心可以用悬挂法确定.
三、我的展示
1、我们站在地面上,脚朝下,站得很稳。但
地球是圆的,在我们“脚下”的南美洲居
民,好象是脚朝“上”的,如下图,他们
为 什 么也站的很稳呢?我们所说的
“下”到底指的是什么方向?
2、质量是25kg的物体,受到重力是多少牛?
一个物体受到重力是28N,则物体质量大
约是千克?(g=10N/Kg)
四、测评:
1、关于G=mg,下列说法正确的是( )
A、它表示m与G成正比 B、它表
示G与g成正比
C、它表示g与m成反比 D、它表示G与m成
正比
2、重力为3N的物体,从高空竖直下落过程
中,所受到重力的大小和方向分别是( )
A、大于3N方向竖直向下 B、小于3N方
向竖直向下
C、等于3N方向竖直向上 D、等于3N方
向竖直向下
3、质量为⒈25kg的物体受到的重力
是多少牛?一个人所受重力为
450N,那么他的质量是多少千克?
(g取10N/Kg)
课堂小结
1、 重力:由于地球的吸引而使物体受到的
力,符号 G。
2、 重力的大小:物体所受的重力跟它的质
量成正比。即G﹦mg
G—重力 单位:牛顿(N) m—质量
单位: 千克(kg)
3、重力的方向:竖直向下
4、重力的作用点:重 心
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