人教版物理八下1.2《我们怎样听到声音》WORD教案2 3页

第二节 《我们怎样听到声音》教案 ‎●教学目标 一、知识目标 ‎1.了解人类听到声音的过程.‎ ‎2.知道骨导的原理.‎ ‎3.了解双耳效应及其应用.‎ 二、能力目标 ‎1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.‎ ‎2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.‎ 三、德育目标 ‎1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.‎ ‎2.学会关心他人，特别是关心残疾人.‎ ‎●教学重点 ‎1.人类听到声音的“物理过程”.‎ ‎2.骨导的原理.‎ ‎●教学难点 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.‎ ‎●教学方法 实验法、讨论法、探究法.‎ ‎●教学用具 音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.‎ ‎●课时安排 ‎1课时 ‎●教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 ‎［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？‎ ‎［生］耳朵.‎ ‎［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？‎ 二、进行新课 ‎［人耳的构造］‎ ‎［师］出示人耳的构造挂图.‎ ‎［生］分组讨论人们感知声音的基本过程.‎ ‎［师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.‎ ‎［生］耳聋是怎么回事？‎ ‎［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.‎ ‎［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？‎ ‎［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.‎ ‎［生］这两种耳聋能够治愈吗？‎ ‎［师］神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.‎ ‎［生］助听器矫正的是哪种耳聋？‎ ‎［师］当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？‎ ‎［生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界.‎ ‎［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.‎ ‎［想想做做］‎ ‎［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.‎ ‎［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）‎ ‎［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？‎ ‎［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.‎ ‎［师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.‎ ‎［生］听不到了.‎ ‎［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？‎ ‎［生］分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.‎ ‎［师］这个实验说明了什么道理？‎ ‎［生］骨能传声.‎ ‎［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼.‎ ‎［科学世界］‎ ‎［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？‎ ‎［生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置.‎ ‎［师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做.‎ ‎［生］结果表明“能”.‎ ‎［师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应.‎ 由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.‎ ‎［生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果.‎ ‎［师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行探讨.‎ 人们平常听到的声音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声 音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来， 这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声.‎ 如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好.‎ 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容：‎ ‎1.声音传播的两种途径：‎ ‎（1）空气传导 ‎（2）骨传导 ‎2.双耳效应 四、布置作业 ‎1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.‎ ‎2.小论文：助听器的功能 ‎3.查阅资料了解双声道立体声.‎ 五、板书设计