八年级上语文课件短文两篇 日 (7)_鲁教版 17页

日 巴金 教学目标： 1.了解作者及作品有感情的朗读 课文 2.理解飞蛾扑火，夸父逐日的含 义 3.结合相关历史背景，体会作者 的思 想感情 4.学习象征的手法 一瞬间 旸 谷 宁 愿 一撮灰 朗 读 1.语音要规范 2.语气自然 3.语言流畅（七不：不读错不添字，不丢字，不颠 倒，不重复，不中断，不拖腔） 4.语义明晰，表达生动 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下， 或 者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得 到光， 也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可 爱 的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？ 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火 热 的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去 知觉， 而化作一阵烟，一撮灰。 整体感知 探究问题： 飞蛾扑火的结果是什么？ 夸父逐日的结果是什么？ 飞蛾为什么扑火？夸父为何逐日？ 光明、温暖 飞蛾、夸父的行为为何值得赞美？ 为了追求光明和温暖不惜牺牲自己宝贵 的生命的伟大的行为，因此值得我们赞 美和学习。 探究问题： 联系背景理解文章主题 《日》这篇短文写于1941年7月21日。当时抗战正进入一个 比较艰苦的阶段。中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏。 光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。 为了中华民族的独立和生存，为了和平与安宁，千千万 万不愿做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺 牲可爱、宝贵的生命。 体会重点句子，理解作者的感受 举出像扑火的“飞蛾”、逐日的“夸父”一样的人。 象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便 表达的意义的一种文学手法。 象征手法包含象征体和本体两个方面，象征体和 本体之间必须有内在联系，这种联系依靠联想建立， 就是从一事物想到与之有一定联系的别的事物，也 就是从本体想到象征体的相似点、相近点，从而使 抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。 参考例子，写出下列事物可以象征 的意义。 例：火、太阳象征 光明、温暖 白鸽象征 大地象征 风帆象征 绿色象征 红色象征 黑色象征 白鸽象征 和平 大地象征母亲 博大的胸怀 风帆象征 理想、信 念 绿色象征 希望 红色象征 胜利 激情 黑色象征 死亡 穿越一个世纪，见证沧桑百年， 刻画历史巨变，一个生命竟如 此厚重。他在字里行间燃烧的 激情，点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚地行走，叩响 多少人心灵的大门。他贯穿于 文字和生命中的热情、忧患、 良知，将在文学史册中永远闪 耀着璀璨的光辉。 　　——感动中国2003颁奖词