部编版人教版语文八年级上册第4单元16我为什么而活着 20页

散文 我为什么而活着 16 古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。 1. 把握文章感情基调。 2. 揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 3. 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 （重点） （难点） 伯特兰 • 罗素（ 1872-1970 ），出生于英国，他 2 岁丧母， 4 岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“ 20 世纪最知名、最有影响力的哲学家 ”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在 1950 年他获得了诺贝尔文学奖。 作者简介 罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。 一 读一读字音 è jì 遏 制（ ） 孤 寂 （ ） 　 战 栗 （ ） 俯 瞰 （ ） 　 lì kàn 二 记一记词义 1. 俯瞰： 2. 遏制： 俯视。 制止，控制。 “遏制、遏止”辨析 同：两词都有阻止的意思。 异：“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动 , 对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；“遏止”着重于“止”，使停止，不再进行 , 对象常是来势凶猛而突然的重大事物。 导思 1. 罗素在为什么而活着？ 怎样生活 导思 2. 你觉得应该怎样对的生命？ 感受启发 关键词 为什么活着 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《我为什么而活着 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 第一段运用了什么修辞手法？ 【 答案 】 有什么作用？作者为什么会有这样的感受？本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。“飓风”形象地表明这三种感情对作者的影响之大，作者所追求的原动力就是这三种感情。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情在追求过程中给作者所带来的不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情 , 作者永远不会放弃希望。 1. 罗素追求哪些方面的知识？ 【答案】 希望了解人的心灵，知道星辰为什么发光，还有毕达哥拉斯的思想。第一个方面的知识，是有关人的；第二个方面，实际上就是自然科学方面的知识；第三个方面，则是指社会科学方面的知识。 2. 罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？ 【答案】 同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子，同情被压迫被折磨的人，同情无助的老人，同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。 3. 最后一段在文中的作用是什么？ 【答案】 本题运用结尾句（段）作用分析法。 最后的抒情，表达出了作者对自己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。深化了文章的主题，进一步提升了文章的感染力。 4. 【 难点探究 】 《 我为什么而活着 》 中作者是怎样把三种感情联系在一起的？三种追求的顺序能否调换？ 【 答案 】 他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱 情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 我为什么而活着 渴望爱情 : 寻求知识： 同情苦难： 高 洁 而 博 大 的 胸 怀 爱情带来狂喜 爱情解除孤寂 爱的结合看到神秘缩影 了解人类的心灵（人类）、 知道星辰为何发光（自然）、 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 饥饿中的孩子 被压迫、被折磨者 孤苦无依的老人 孤寂、贫穷和痛苦的世界 在平淡质朴的叙述中，写出了作者一生的三大追求，表现了作者热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁的情怀。 本文的语言凝练生动，洒脱自然，优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。 例如，言及爱情之于摆脱孤寂的意义时，用“冰冷死寂”“深不可测的深渊”的比喻描述“孤寂”的可怕，用“所想象的天堂景象的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。 1. 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 —— 陆游 《 临安春雨初霁 》 【 译文 】 铺开小纸从容地斜写行行草草，字字有章法，晴曰窗前细细地煮水、沏茶、撇沬，试着品名茶。 2. 浮生若梦谁非寄，到处能安即是家。 —— 孙将鸣 【 译文 】 一世浮沉恍如梦境，有谁不是把生命寄托到别处呢！只要随遇而安，就能够做到四海为家了。 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。