八年级上语文课件《我为什么而活着》 人教版（2016部编版） (1) 39页

罗素 w①周国平： “人是唯一 追寻自身存 在意义的动 物。” w②1955年2 月中，《罗 素―爱因斯 坦宣言》 罗 素 简 介 释题 w “我为何而生”是一个很古老的哲学命 题。人生的三大问题，即㈠我是谁，从 哪里来？㈡我为什么活着？㈢我将要到 哪里去？ w 内容：《我为何而生》（又译为《我 的人生追求》/《我为什么而活着》）， 是罗素晚年为其所撰自传而作的一则前 言，表达了他对挚爱与知识的执著追求， 以及对人类和平与安宁的莫大关心，其 洋溢在字里行间的博爱精神熠熠生辉， 令人肃然起敬。 研读课文，思考： 罗素说他一生有哪几方面 的追求？ 请一位同学朗读课文 1渴望爱情 带来狂喜 摆脱孤寂 体会美好人生 境界(爱的结合 能见到天堂的 缩影) 2追求知识 了解人类的心 灵（人类） 知道星星为何 发光（自然） 理解毕达哥拉斯 的力量（社会） 3同情苦难 饥饿中的孩子 被压迫被折磨 者 孤苦无依的老 人 全球性的孤独、 贫穷和痛苦 关于罗素的爱情： w 在他漫长的一生中，他爱过 不止一个女性，经历过几次婚 姻变故，但他始终是真诚的， 他说：“在我所爱的那些女人 身上，我欠下了很大的人情， 如果不是她们，我的心将褊狭 得多。” 苏霍姆林斯基：“闪电照耀一 瞬间，而爱情却照耀一生。” 罗素可谓生命不息，写作不辍，他把自己 所有智慧、力量都献给了人类。 罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、 政治、伦理、教育、文学、社会学。 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重 大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的 “类型论”。 罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。 有人对罗素的作品作过统计， 他每天要写3000多字才能完成这些著作。 饥饿的侵袭 饥饿中的孩子 我好饿 尼日尔饥荒 孤独、惊恐的儿童 父亲被杀后的伊拉克女孩 孤 苦 无 依 的 老 人 除夕之夜，睡在深圳街头的老人 死 于 流 弹 的 平 民 w 罗素一生积极参加社会政治活动， 为维护世界和平，多次发表声明和演讲， 反对侵略战争。二战期间，还因反战坐 了六个月牢。（在狱中写成了《数理哲 学导论》） w 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国 科学家发起了禁核签名运动。 w 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到 英国国防部门前静坐示威，被判两个月 监禁。 w 1964年创立罗素和平基金会。 和平的使者 这几种追求的内在联系是： “对人类苦难不可遏制的同情”是追 求爱情、知识的真正动力，这体现 了一个伟大思想家拯救人类苦难的 良知。他追求爱情，是因为那里有 人类所梦想的天堂的缩影；追求知 识，是因为他愿意把自己所有的智 慧、力量奉献给人类，这一切都源 于他心中一个辉煌的梦：关爱人类， 博爱精神。 渴望爱情 追求知识 同情苦难 对整个人类和平、幸福生活的追求！ w 这三种感情“单纯”而“强烈”，“吹 拂在我动荡不定的生涯中”，表明它们 是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精 神动力。 人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一 次。人的一生应当这样度过:当他回首 往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌 碌无为而羞愧.这样,当他临终的时候,就 可以骄傲的说,我已将全部的精力和生命 都献给了人类最伟大的事业---为人类解 放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基 名人的人生追求： 名人的人生追求： 爱在左，同情在右，走在生命的 两旁，随时撒种，随时开花，将这 一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝 拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛 苦，有泪可落，却不是悲凉。 ——冰 心 名人的人生追求： 我的人生追求 w 家庭幸福，事业顺利，学生都有自己的 一片天地和未来。 你的人生追求？ 人生的追求是多种多样的，而且很难分出高 下。只要你的追求是有利于社会的发展的， 是有利于大多数人的，是符合社会的进步要 求的。 w ㈠罗素觉得他的人生追求是正确而崇高 的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣 慰。 w ㈡他须要爱，他热爱知识，他要努力帮 助苦难中的人们。 w ㈠网上搜索罗素的其他作品，自己赏读。 w ㈡预习《卫风·氓》。