（新人教版）八年级语文下册第三单元12《诗经》二首习题课件 32页

12 《诗经》二首 《诗经》是中国古代诗歌的开端，最 早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋 中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌，共311篇， 其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容， 称为笙诗六篇(南陔、白华、华黍、由康、崇 伍、由仪)，反映了周初至周晚期约五百年间 的社会面貌。诗经在内容上分为“风、雅、 颂”三个部分。手法分为“赋、比、兴”。 文学介绍 《关雎》是中国古代第一部诗歌总集 《诗经》中的第一首诗，通常认为是一首描 写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采 用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向合 鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以 下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对 女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善 于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的 音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 主要内容 《蒹葭》是中国古代现实主义诗集 《诗经》中的一篇。全诗三章，每章八句。 此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼 来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而 不可得；现在一般认为这是一首情歌，写追 求所爱而不及的惆怅与苦闷。全诗三章，重 章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而 成，形成各章内部韵律协和而各章之间韵律 参差的效果，也造成了语义的往复推进。 1.日积月累。 青青子佩，悠悠我思。 (《诗经·子衿》) 4.填空题。 （1）《 》是我国古代最早的一部诗歌总 集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇， 包括 、 、 三部分。 （2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表 达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。 （3）统领《关雎》全篇的诗句是 “ ， 。” 诗经 305 风 雅 颂 赋 比 兴 窈窕淑女 君子好逑 5.对下列句子中加点字解说不恰当的一项是 （ ） A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇 菜”。 B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑 女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意 思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意 思，这里用作动词，且表使动。 C • • • • 6.下列说法不正确的一项是（ ） A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是 “兴”的手法。 B．《蒹葭》中“所谓伊人”的“伊人”，与《关 雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的 人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可 以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雎》是《诗经》的第一首诗，选自《诗 经·周南》。 B 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.诗中写河洲的水鸟，写采摘荇菜，起 什么作用？ 2.诗中描写感情波澜的诗句是： 引起后文(或：起兴作用)。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转 反侧。 3.谈谈你对“琴瑟友之”的“友”字 的理解。 像对待朋友一样对她，把她当成知音、 知己，和她相亲相爱。(意思接近即可) 4.品读《诗经·关雎》的诗句，简析其 蕴含的意境美。 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的 生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的 艺术境界。《诗经》中的许多诗歌都采用了 赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写， 描绘出一个个优美的意境。“求之不得，寤 寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人 公心理活动的描写，极其生动。 5.下列关于《关雎》说法有误的一项 是（ ） A.《关雎》选自《诗经·秦风》，是一 首描写青年热恋采集荇菜女子的诗。 B.“兴”是本诗的主要表现手法。 C.本诗结构严谨，起伏相间，四字句 贯穿全篇，节奏欢快，形式整齐，感 情奔放。 D.诗句多用“参差”“辗转”“窈窕” 等双声叠韵词，使得诗歌音韵和谐。 A 6.读了《关雎》这首诗，简要说说它 所要表达的主题是什么? 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、 追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得 之的喜悦之情。 7.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量 运用了重章叠句的表达方式，充分表 达了诗人细腻的思想感情，请从诗中 找出一处，反复朗读，并体会其作用。 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和 字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章 十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦 苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人 虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而 且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情 的执著追求，有一种合唱、轮唱的味道。 推荐阅读：《诗经》 内容概述：《诗经》内容丰富，反映 了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、 风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、 动物、植物等方方面面，是周代社会生活的 一面镜子。 推荐理由：《诗经》关注现实、抒发 现实生活触发的真情实感，这种创作态度， 使其具有强烈深厚的艺术魅力，是中国现实 主义文学的第一座里程碑。 现代文阅读 （2018仙桃） 有诗，就有了美的钥匙 蒋勋 ① ②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起 来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面 世界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗， 或者，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆 的一些诗句，也足够用。可以一路念着，唱着，一个 人独自行走天涯海角。 ③有诗就够了，我年轻的时候常常这么 想。行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处 流浪，很狂放，也很寂寞。 ④相信可以在世界各处流浪，相信可以 在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭 醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人 一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无 论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来， 生命就有了意义。 ⑤少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋 友。现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面 容，笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都 有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。 ⑥后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅 唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或 大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说： 今宵酒醒何处？ ⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。 ⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就 是一句诗：虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字 纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多 了也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？ 也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐 饭。生活里，文学里，“加餐饭”都一样重要。 ⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚 里大声朗读：明月出天山，苍茫云海间。长风几 万里，吹度玉门关。朗读是肺腑的声音，无怨无 恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气， 那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了。 ⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被 老农民发现，手持长竹竿追出来。他一路追一路 骂，口干舌燥，追到家里，告了状。父亲板着脸， 要我背《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。背到 “南村群童欺我老无力”时，我好像忽然读懂了 杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难， 记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜， 唇焦口燥地追骂顽童。 ⑪我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南 村群童”，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂 得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命。 ⑫有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治 的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗 是他的救赎。 ⑬家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民 安，那是《诗经》的声音与节奏。 ⑭在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读 到门楹上两行长联，真是美丽的句子： 风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。 莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。 ⑮那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在 汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语 可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、 格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可 以进入“春天”，可以遇见“花神”的通关密语。 ⑯有诗，就有了美的钥匙。 （选自《文苑》2018年第5期，有删改） 1.请为文章补写一个总领全文的简短开头。 （字数在15字以内） 示例：①我喜欢诗，喜欢读诗、写诗。 ②我喜欢诗，喜欢与诗相伴的时光。 2.文章第⑦段说“我习惯走出书房，在生活里 听诗的声音”，下文写了“我”在哪几种生活 情境中“听诗的声音”？请简要概括。 ①在街坊邻居闲聊间听诗;②在惩罚里听 诗;③在门联、门楹上听诗。 3.请揣摩下列句子中加点的词语。 （1）生活里，文学里，“加餐饭”都一样重 要。（“加餐饭”在这里是什么意思？） 示例：“加餐饭”的表层含义是指多吃一点， 保重身体；深层含义是指要多阅读、多积累， 补充精神食粮，厚实自己的文化底蕴。 • • • （2）那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在 汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉 语可以创作出这样美丽工整的句子。（请品析 加点词语的表达效果） 示例：“长大”一词形象地写出了美丽的汉字 汉语给予我的自豪感越来越强烈，表现出作 者对传统文化的热爱和强烈的文化自信。 • • 4.第⑫段中“有诗，就没有了惩罚”有何含义？ 因为在惩罚中我感受到了诗歌之美，懂得 了领悟与反省，懂得了敬重生命，有了精 神寄托，懂得了应该持有豁达的人生态度。 5.“有诗，就有了美的钥匙”，这是作者读诗的 深切体验。在你心中，什么是美的钥匙呢？请 联系自己的生活体验简述。 ①我认为，音乐是美的钥匙。音乐能让人 在浅唱高歌中放飞心灵，获得美的享受。 ②我认为，书法是美的钥匙。在横竖撇捺 的书写中，我感受到了流动的美，懂得了 做人的道理。 学习完这两首诗，你有什么体会？ 将自己的感受用文字表达出来。