第2节 电流的测量(第1课时) 5页

日期 周次 课时 / 课题 4.2 电流的测量 教材 解读 目标 【知识与技能】 1．知道电流的单位及单位换算。 2．知道电流表的用途和符号。 3．记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 【过程与方法】 1．通过学生动手实验培养学生的实验操作能力。 2．通过对电流表的使用方法的掌握培养思维创新能力。 【情感、态度与价值观】 1．通过观察、探究体验，使同学们产生对科学的求知欲，乐于探索 自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．通过对实验数据处理，使同学们养成事实求是、尊重事实的科学 态度。 重点 电流的概念；电流的单位；使用电流表测电流的方法。 难点 正确使用电流表测电流。 学情 教学 准备 投影仪、PPT 环节 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 一、引入： 二、讲述： 电 流 1、电流的形成 电荷的定向移动形成电流 2、电流的方向 科学上规定，正电荷定向运动的方向为电流方向。 电 流 强 度 1、定义 单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。 2、符号 3、单位 安培，简称安 符号 A 毫安 符号 mA 微安 符号 μA 4、单位换算 1 安（A）= 103 毫安（mA） 1 毫安（mA）= 103 微安（μA） 不同的用电器工作电流是不同的（说明书有）同一个用电器在不同 工作状态下的电流也不相同。 5、常见用电器的电流值 6、人体中的微电流 ① 心肌脉冲电流 人体本身大约每秒有一个微弱的脉冲电流传遍心肌，用以触发、控 制心跳。 这些微电流也会经身体组织传到皮肤。 用专门的仪器可以探测到这些电流，将其放大后，就可在显示屏上 看到表示心脏正常与否的心电图。 ② 脑电流 对人脑不同程度的刺激事件，会使人脑产生不同形式的脑电流。 探测并放大这些脑电流就能对人脑的思维或者情绪状态进行分析 并作出推测或判断。据此原理，人们发明了测谎仪。 7、人体通过电流时人体感觉和反应： 100~200µA 对人体无害，医院电疗时能治病。 1mA 开始有麻感。 10mA 触电感觉，但人可以摆脱。 超过 30mA 剧痛感，神经麻痹，呼吸困难有生命危险。 100mA 短时间内使人窒息，心跳停止。 阅读：干扰电流疗法 干扰电流疗法是将两种不同的变化电流交替地输入人体，在深部组 织产生脉冲电流，以治疗疾病的一种方法。干扰电流疗法可以使人 体皮肤或组织的局部温度升高，加快血液循环，从而加快软组织挫 伤等病的愈合，也可以起镇痛和调节人体植物神经系统的作用。 电流的测量 1、测量电流的大小的仪器： 电流表 2、电流表的符号： 活动：观察电流表的外部结构，你可以获得哪些信息？ 3、电流表的构造： 4、电流表的使用规范： ⑴ 正确选择量程。 不得超过量程。否则会损坏电流表。 在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一个线头 迅速试触电流表的最大量程的接线柱，如果指针偏转角度太小，再 使用较小的量程。 ⑵ 电流表必须串联在被测的电路中。 ⑶ 使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。 ⑷ 绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极。 否则，电流表会因为通过的电流太大而损毁。 5、电流表的读数： ① 首先判断电流表所接的量程 ② 根据量程确定每个大格和每个小格所表示的电流值 ③ 眼睛应该正视表盘上的刻度值，估读一位。 ④ 最终示数由大格读数和小格读数之和 活动：1．如图 4-23 所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭 合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。 2．再用 2 节电池代替 1 节电池，观察灯的亮度，并测出电路中的 电流值。 三、课堂小结： 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。 当堂 检测 1．如图所示电路中，如果要测量灯 L1 中的电流，电流表应接在何处？如果把 电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流 表，并标明电流表的正负接线柱。 2．上题中，如果测得电流的两次读数如图所示，那么通过灯 L1 的电流值为 ________，通过两盏灯的总电流为 _________。 3.一个学生使用电流表时，本应使用“+”和“3”两接线柱，但误将“+”和“0.6” 两接线柱接入电路，而电流仍从“+”流入，从“0.6”流出电流表，这样做的 结果是（ ） A.指针不动 B.指针摆动的角度小了 C.指针反向摆动 D.指针摆动角度太大，电流表可能被烧坏 4．在如图所示中连接导线，使 L1、L2 两盏灯并联，电流表能测出通过灯 L2 的电流，开关能同时控制两盏灯（同时亮或灭）。 培优 扶差 作业 1.作业本 4.2 电流的测量 板书 设计 4.2 电流的测量 教学 反思