人教版语文八年级上册：蝉 课件一 22页

第五单元 1 9 蝉 情景导入 生成问题 导入新课 请同学们猜一下： 唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。 说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。 一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（打一昆虫） 教 学 目 标 （一） . 学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 （二） . 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 （三） . 理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 教学重点、难点 （二）本文的说明顺序有什么特点？ （一）本文的语言有什么特点？ 自我研学 生成新知 法布尔 ，法国人，生于 1823 年，死于 1915 年，活到 92 岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了 10 大卷 《 昆虫的故事 》 （又译作 《 昆虫记 》 ）。 作者简介 这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界， 《 蝉 》 就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。 《 昆虫的故事 》 问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。 法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。 作品介绍 蝉的一生 快乐吗？ 思考讨论 　　　　　　　 蝉 　的　一 　生 卵会在树洞里 生活十个月 左右 卵在树洞生活 10 个月左右 幼虫在六月七月爬出来。 两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫 一年后，长大两倍，变成四龄若虫 再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。 产卵后的第 6 个夏天，羽化成虫。 羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待 死亡。 成虫大约只有两个星期的生命。 列一张蝉从 产卵 到 成虫 的生长过程表 成虫产卵 蝉卵孵化 幼虫走出壳外 幼虫落在地上 幼虫爬上灌木枝或草叶 成虫交配（产卵，死亡） 成虫离枝飞去 变为成虫 幼虫从地穴爬出 幼虫钻进地里 到地下寻觅藏身的地方 　　　 填时间词语（课后第一题） 成虫产卵 蝉卵孵化 幼虫走出壳外 幼虫落在地上 幼虫爬上灌木枝或草叶 成虫交配（产卵，死亡） 成虫离枝飞去 变为成虫 幼虫从 地穴爬出 幼虫钻进地里 到地下寻觅藏身的地方 即刻 五个星期后 三个半钟头 半点钟后 徘徊一阵子 四年后 几分钟后 立刻 不久 合作探究 生成能力 课文的结构提纲 （课文是按什么顺序写作的？） 作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？ 思考 从上述分析中可以发现，作者并没有按昆虫 一般的生长过程 “卵 —— 幼虫 —— 成虫” 的顺序来介绍， 而是从中间的一环 “幼虫”入手 ，介绍蝉循环往复的生活史。 这样安排顺序正是作者的匠心所在。 其一 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要 生动、 丰富、有趣 得多，以此开头，容易 引起 读者的阅读 兴趣 ，进而跟随作者去进一步探究 蝉的世界的奥妙； 其二 使 行文 新颖 活泼 ，不落俗套； 其三 也是最重要的，是 突出 蝉 “四年黑暗 的苦工” 这一重要 特点 （蝉一生中绝大部分时 间的活动）。 蝉的生长过程示意图 入土隐藏 孵化幼虫 成虫产卵 脱皮成长 幼虫出穴 品析语言 24 自然段写幼虫挖穴隐藏 最后它着到适当的地点，用前足的钩爬掘地面。我从放大镜里看到它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。 这小圆孔 约一寸 口径，周围 一点土 都没有。 它身体里藏有一种 极 粘的液，可以用来做灰泥。 头 先 出来， 接着 是吸管和前腿， 最后 是后腿与折着的翅膀。 它选择 最小 的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起， 差不多 已经枯死的小枝。 蝉卵 刚 产出，蚋 立刻 就想把它灭掉。 这可怜的母亲 一直 一无所知。 用字精准、确切。 使用拟人，饱含感情 当堂演练 达成目标 拓展延伸 科学小品写作指导 1 ，让学生简单了解科学小品和科学小品的写作方法 2 ，要求学生写一篇 300 字左右的科学小品。