2019八年级语文上册 第四单元 14 怀疑与学问教案 鄂教版 5页

‎《怀疑与学问》‎ 课题名称 ‎14《怀疑与学问》‎ 授课时间 教师姓名 学生年级 八 课 时 ‎1‎ 课程标准描述 ‎《怀疑与学问》是鄂教版初中语文八年级上册第三单元的一篇议论文，议论怎样做学问的问题。学生学习本课之后能够理清文章结构，清楚论据和论证方法。‎ 考试大纲描述 学习掌握议论文的论点与论据以及议论文的论证方法，为学习驳论文打下基础。‎ 教材内容分析 作者根据经验，提出并论证了这样的观点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明。‎ 学情分析 本文是这一届孩子第一次正式接触议论文，他们对议论文的理解是要讲道理，但是还不会用论证方法和论据去证明观点，所以最后就成了盲目说理，却又毫无依据的尴尬境地。通过这节课就是要学生明确议论文的正确写法。‎ 学习目标 ‎1.精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点 ‎2.明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。‎ ‎3.体会议论文语言的严谨性。‎ 重点 精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点 体会议论文语言的严谨性。‎ 难点 明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。‎ 评价任务 理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”‎ 5‎ ‎。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文—《怀疑与学问》。‎ 思 一、知识链接 本文是一篇议论文，议论文的基本知识有以下几点：‎ ‎1.议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。 ‎ ‎2.论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。 ‎ ‎3.把握议论文的论点一般可从三方面入手： ‎ 第一、审清题目。有的议论文，如《继续保持艰苦奋斗的作风》，它的题目本就是文章的论点；有的议论文，如《谈骨气》、《怀疑与学问》，它的题目虽然不是文章的论点，但是表明了文章的论题，提供了把握文章论点的线索。 ‎ 第二、找中心句。议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是文章的论点。有时，这类中心句会出现在文章的中间。 ‎ 第三、提炼归纳。即弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。如果文章是对几个分论点分别进行论述，那将就几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。 ‎ ‎4.论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。 ‎ 了解议论文的文体特征 ‎[‎ 5‎ 道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。议论文中论点和论据的关系非常密切。是证明和被证明的关系。阅读议论文，应该首先分析作者所提供的事实，从事实中看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致的。 ‎ ‎5.阅读议论文还要把握论证。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。 ‎ ‎（1）论证方式：立论、驳论 ‎ ‎（2）论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 ‎ ‎①举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。 ‎ ‎②道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点； ‎ ‎③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； ‎ ‎④比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。 论点是解决“需要证明什么“，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。‎ 二、基础感知 ‎1.读文首引文两段，开篇直接引用名人名言有什么作用？提出了什么观点？‎ ‎____________________________________________________‎ ‎2.请概括每个自然段的段意：‎ 第1自然段的段意： ‎ 第2自然段的段意： ‎ 第3自然段的段意： ‎ 第4自然段的段意： ‎ ‎3.根据上面概括的段意，你认为本文的层次是怎样划分的？‎ ‎____________________________________________________‎ ‎____________________________________________________‎ 书上找到论点、分论点 5‎ 三、深入学习 ‎1.依据本文的层次，请你明确本文的两个分论点是什么？作者列举哪些事实论据和道理论据？‎ 分论点 事实论据 道理论据 ‎2.作者为了紧扣中心论证，运用了哪些论证方法？‎ ‎____________________________________________________‎ ‎3.品读下面一段话，回答问题：‎ ‎“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”‎ 文中的“常常”能不能去掉？四个“常常……”的顺序能否调换，为什么？‎ ‎____________________________________________________‎ ‎____________________________________________________‎ 议 ‎ 学生分小组对以上问题进行讨论交流 展 针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示 评 教师对学生小组发言进行点评 ‎ 5‎ 堂测设计 作者认为，“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因为怀疑而思索，因思索而辨别是非”，“否则是盲从，是迷信”。你认同这种说法吗？为什么？‎ 板书设计 教学反思 5‎