部编版八年级下册语文《庄子》二则导学案 4页

‎ ‎ ‎ ‎ 21　 ‎《庄子》二则 第1课时　 北冥有鱼 ‎1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。‎ ‎2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。‎ ‎3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。‎ 一、导入新课 ‎　　　　　　‎ 同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！‎ 二、教学新课 目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点 庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。‎ ‎“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。‎ ‎《北冥有鱼》出自《庄子》。《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”‎ 目标导学二：分类积累，理解重点句意 积累常用的文言词语及句子。‎ ‎1．重点字词梳理 北冥( )　 鲲鹏( )　 抟( )　 ‎ 徙( )　 齐谐( )　 正色邪( )‎ ‎2．通假字 北冥有鱼( )‎ 第 4 页 共 4 页 ‎3．词类活用 志怪者也( )‎ ‎　4.文言句子翻译 ‎(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。‎ ‎ ‎ ‎(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。‎ ‎ ‎ 目标导学三：理清结构，体会文章情感 ‎1．合作探究，文章层次分析。‎ 明确：‎ 第1层： ‎ 第2层：‎ ‎2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？‎ ‎ ‎ ‎3．既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。‎ ‎ ‎ 目标导学四：品味语言，体悟《庄子》散文艺术特色 ‎1．大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？‎ ‎ ‎ ‎2．赏析句子。‎ ‎“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”‎ ‎ ‎ ‎3．结合《庄子·应帝王》一篇，简单说说庄子散文的特色。‎ ‎《庄子·应帝王》：南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。‎ ‎ ‎ 三、板书设计 第 4 页 共 4 页 可取之处 ‎　　课前导入生动有趣，学生们兴致很高，这堂课的教学进行得比较顺利，将学生们喜爱的影视动画与文言文学习相结合，对我们提高课堂效率有较大的帮助。‎ 不足之处 ‎　　时间安排较仓促，学生对于庄子思想的感悟没有达到预期目标。‎ 第2课时　庄子与惠子游于濠梁之上 ‎1．积累文言词语，疏通文意，把握文章内容。‎ ‎2．了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。‎ 一、导入新课 播放导入视频。‎ 同学们，我们刚播放的视频是一场关于“鱼”快乐与否的辩论。视频的结尾说，从逻辑上讲，庄子输了，因为他的对手是惠施。但这句话好像还有弦外之音，好像不从逻辑上讲，庄子便赢了似的。为了一探究竟，请同学们打开课本，一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中寻找答案。‎ 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知作品背景 庄子是我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。与老子并称为道学之祖。庄子继承了老子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、“自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。‎ 惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。‎ 目标导学二：分类积累，理解重点句意 ‎1．积累常用的文言词语及句子。‎ 第 4 页 共 4 页 ‎(1)文言词语 一词多义：‎ 固：A.固不知子矣( )‎ B．子固非鱼也( )‎ ‎(2)文言句子翻译 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！‎ 明确： ‎ 目标导学三：活动探究，体会文章情感 ‎1．情景模拟，选一人扮演庄子，一人扮演惠子，根据课文内容组织辩论对话。‎ ‎2．请同学说说这场争辩谁是胜者。‎ 明确： ‎ ‎3．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。‎ 明确： ‎ ‎4．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试作分析。‎ 明确： ‎ 三、板书设计 可取之处 ‎　　《庄子与惠子游于濠梁之上》篇幅短小，百十个字。就在这短短的百十个字中，却尺水兴波，人物形象突出，故事情节完整。其内容又很浅显，学习上不会有太大困难，学生很喜爱这样的小故事。因此，学习这篇课文我注重在学习重点字词中理解句子文意，从而理解故事的寓意。‎ 不足之处 ‎　　文章较浅显易懂，课程设置稍显简单，一些细节问题没有特别注重，可能有知识点会遗漏。‎ ‎ ‎ 第 4 页 共 4 页