- 8.57 MB
- 2021-11-01 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
3.1 光世界巡行
教材解读
本节是光学的开篇第一节,通过本节让学生了解光现象,认识光对人类生活的重要意义,对于激发学生学习本章的兴趣至关重要,同时又能使学生意识到:物理知识可以帮助人们认识自然、利用自然。另外光的直线传播、光线等是学习几何光学的基础,为进一步学习光的反射和折射提供知识和方法上的准备。本节教材的编写思路是:从“光能为我们做些什么”入手,将学生带进绚丽多彩的光世界中,学生通过观察身边的现象,意识到人类生活离不开光,从而激发认识光、研究光的兴趣;然后按照人们认识事物的一般规律,了解光是什么,研究光来自何处、怎样传播、传播有多快、白光的组成等。传统教材在处理这部分内容时,往往单纯从物理知识体系出发,由光源讲起,介绍光从光源发出后如何传播、传播速度是多少;而本教材从学生的认知心理出发,首先让学生观察周围的世界,了解光的重要性,既然光这么重要,那么接下来探讨学生比较关心的问题:光是什么、光是如何传播的、光由几种色光组成等等。
(续表)
教学目标
知识与技能
1.了解光的用途,知道光与人类生活密切相关,知道光是电磁波。
2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播,并能用来解释影子的形成等现象。
3.知道光在不同介质中传播速度不同,记住光在真空中的传播速度。
4.知道白光是由七种色光组成的,知道什么是光的三基色。
过程与方法
1.通过观察、思考、上网查阅资料等,了解光对人类生活的意义。
2.学会用“光线”描述光的传播路径和方向,学习用作图法分析影子的成因等光学现象。
3.经历把太阳光分解为七种色光的实验过程,能从色散现象中认识到白光是复色光。
情感、态度与价值观
通过学习光的用途,意识到物理知识与我们身边的自然现象、生活现象和社会实际密切相关,从而激发学生认识“光”、研究“光”的兴趣。
重难点处理
重点:光的直线传播。
难点:解释简单的光现象。建议利用实验与作图的方法解释“手影”“小孔成像”的形成,利用多媒体或挂图解释“日食”“月食”的形成。
实验改进
课题:探究光在固体、液体和气体中如何传播。
①用矿泉水瓶装烟雾,用激光灯照射,观察现象;
②用矿泉水瓶装蓝或红墨水,用激光灯照射,观察现象;
③用激光灯照射玻璃砖,观察现象。
结论:光在固体、液体和气体中都可以传播,且光在同种均匀介质中沿直线传播。
④用矿泉水瓶装半瓶水和烟雾,横放,用激光灯照射,观察现象。
结论:光在不同介质之间传播方向可能改变。
教学建议
本节是光学的入门课,很多知识都是从生活现象中归纳得出的,
4
所以教学时可以从身边的光现象入手,让学生联系生活实际,多观察、多举例、多提问、多发表看法,教师因势利导,适时点拨引申,让学生步入科学的殿堂,这是教好本节的关键。对于课题的引入,可以用多媒体播放一些跟光和影有关的精彩纷呈、美轮美奂的画面,引入光现象。伴随着画面的播出,如能配以生动、优美、抒情的画外音,会更具感染力。例如:“我们生活在光与影交织的世界里。壮丽的泰山日出,静谧的三潭印月,神奇的海市蜃楼,旖旎的湖光山色,还有闪烁的星河,璀璨的霓虹,缤纷的礼花……神奇的光,把我们的世界装扮得绚丽多彩。从本节课开始,我们将巡行在奇妙的‘光世界’中,开始我们充满乐趣、引人入胜的科学探究之旅。”
教学方法
实验探究、交流讨论、阅读。
学点1 光能为我们做些什么
现象观察:如图3-1-1所示,这几幅图片说明了什么问题?
图3-1-1
总结:我们生活在光的世界里,光每时每刻都在为我们服务;随着现代科技的发展,光为人类服务的领域将越来越宽广。
学点2 光的直线传播
1.光源
现象观察:仔细观察图3-1-2中的太阳[图(a)]、开亮的电灯[图(b)]、点燃的蜡烛[图(c)]。
图3-1-2
问题1:你能观察出它们有什么共同特征吗?
答:__它们本身都能发光__。
问题2:图(a)、(b)、(c)中的光和图(d)中月亮的“光”一样吗?
答:__不一样,月亮因反射太阳的光而发亮,它本身不能自行发光__。
总结:__自行发光的物体__叫光源,月亮__不是__光源。
2.光的直线传播
4
现象观察:如图3-1-3所示,透过密林的太阳光和灯光的传播路径有什么特点?
图3-1-3
结论:光在空气中沿__直线__传播。
实验:如图3-1-4所示,用激光笔向水和玻璃中照射,观察到光在水中沿__直线__传播,光在玻璃中沿__直线__传播。
图3-1-4
总结:光在同一种__均匀__介质中是沿__直线__传播的。
通常,我们用一条带箭头的直线,形象地描述光的传播__路径__和__方向__,这样的直线叫做光线。光线是描述光的一种理想化的物理模型,实际上是不存在的,是为了研究问题的方便而假设的。
3. 光直线传播的应用
问题:如图3-1-5所示,日常生活中的影子、日食、月食都是由于光的__直线传播__形成的。另外,小孔成像(如图3-1-6所示)也是光的__直线传播__的例子。
图3-1-5
图3-1-6
学点3 光的传播速度
阅读教材P48“光的传播有多快”部分内容,回答下列问题:
问题1:光在不同介质中传播的速度__不同__,在真空中光的传播速度最快,是__3.0×108_m/s__(真空中的光速常用字母c表示),在其他的介质中光速会__变小__。
问题2:1光年是光在真空中1年里__传播的距离__,光年是__长度__单位。
学点4 光的色散
实验:如图3-1-7所示,让一束太阳光穿过狭缝,射到三棱镜上,从三棱镜另一侧的白纸屏上观察射出的光发生了怎样的变化?
4
图3-1-7
现象:在三棱镜另一侧的白纸屏上可看到一条彩色的光带,颜色依此是__红__、橙、黄、绿、蓝、靛、__紫__。这个现象称为光的__色散__。
总结:白光是由__红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫__七种色光组成的,这七种色光__不能__再被分解,叫单色光 ,由单色光混合而成的光叫__复色__光,太阳光__是__复色光。
观察如图3-1-8所示图片,回答下面的问题。
图3-1-8
问题: 我们把__红_、_绿_、_蓝__三种色光称为光的“三基色”。彩色电视机的图像呈现出的五彩缤纷的画面就是由__红_、_绿_、_蓝“三基色”__混合而成的。
4