2020年八年级语文上册 第二单元 7《列夫·托尔斯泰》 4页

‎《列夫·托尔斯泰》教学设计 ‎ ‎【教学目标】 1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。（ 教学重点难点） 3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。‎ ‎【教学辅助】多媒体教学平台 ‎【教学内容及过程】‎ 第一课时 一、 导入新课。‎ 今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫·托尔斯泰。（你对托尔斯泰了解多少？）‎ 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 课文中也提到了俄国一位的著名作家陀斯妥耶夫斯基，主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。 二、整体感知课文内容。 听读课文，完成以下问题：‎ ‎1、给下列生字注音。‎ 髭（zī）髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑 滞（zhì）留 禁锢（gù）炙（zhì）热 颔（hàn）首低眉 锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠 尴尬（gān gà） ‎ ‎2、解释下列词语。‎ 犀利：（武器、言语、目光等）锋利，锐利。 器宇：气概，风度。 ‎ 禁锢：约束，限制。 尴尬：（神色、态度）不自然。或处境困难，不好处理。 ‎ 滞留：停留不动。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。‎ 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。‎ 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。‎ 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 3、思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？ ｛本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。｝ 三、精读课文，合作完成以下问题：‎ 4‎ ‎    1、集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ （作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征：须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。） 2、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。 （写列夫·托尔斯泰须发的特点。 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发； 像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图） 3、 第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ （面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。） 4、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗? （面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。） 5、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？ （穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。） 6、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。 写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？‎ ‎（身材特点、言行特征、待客的方式）‎ 四、布置作业：‎ ‎1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？‎ ‎2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 【教学反思】 ‎ 第二课时 一、复习旧课，导入新课。‎ ‎1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？‎ ‎2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？ （一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。） 二、精读课文，合作完成以下问题：     精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）‎ 4‎ ‎ 1、第6段：写托尔斯泰犀利的目光。 用了什么修辞？找出相关的句子。‎ ‎（神奇的夸张和连珠的比喻，写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。） 2、第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。） 除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？ （连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。） 引用高尔基地话作结，有什么作用？ （运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。 3、第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析） 思考：犀利与威力是否重复？ 为什么不描写眼睛的其他特点？ A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛） B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……” 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。 C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。” 这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。 4、第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义） 介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。 “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。 “能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 5、小结课文：‎ 4‎ 列夫·托尔斯泰的“眼睛”：这是一双犀利异常，拥有准确洞察力的眼睛；这也是一双蕴含感情，可以抒发丰富情感的眼睛；这还是一双威力无比，能查出事物真相的眼睛。‎ 列夫·托尔斯泰“幸”还是“不幸”？课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？幸福的：可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。不幸的：看透了社会的黑暗、暴政、丑恶、虚伪和苦难，并尽其毕生去改变，但总是事与愿违，这是他最大的痛苦和不幸。‎ 列夫·托尔斯泰：是一位心地善良，关心天下苍生的好人。是一位品格高尚，勇于牺牲小我利益的伟人。是一位才华横溢，给人类创造精神财富的巨人。‎ 三、作业。‎ ‎1、查找资料：托尔斯泰生平介绍补充。 2、课外拓展：阅读托尔斯泰代表作品《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》的介绍。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ 列夫·托尔斯泰 茨威格 ‎ 多毛、须发浓密 欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇 扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 敬 先 普通大众 赞 抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美 ‎（敏察、深刻） 蕴含丰富情感 ‎【教学反思】‎ 4‎