人教版语文八年级上册：短文二篇 课件一 39页

第三单元 10 短文两篇 答谢中书书 陶弘景 情景导入 生成问题 导入新课 古人云：“ 仁者乐山，智者乐水。 ”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代 陶弘景 写的一篇山水小品 ——《 答谢中书书 》 教学目标 1 、朗读，品味语言之美。 2 、研读，品味意境之美。 了解 以动衬静 的写作手法。 3 、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。了解 借景抒情 的写作手法 自我研学 生成新知 PPT 模板下载： www.1ppt.com/moban/ 行业 PPT 模板： www.1ppt.com/hangye/ 节日 PPT 模板： www.1ppt.com/jieri/ PPT 素材下载： www.1ppt.com/sucai/ PPT 背景图片： www.1ppt.com/beijing/ PPT 图表下载： www.1ppt.com/tubiao/ 优秀 PPT 下载： www.1ppt.com/xiazai/ PPT 教程： www.1ppt.com/powerpoint/ Word 教程： www.1ppt.com/word/ Excel 教程： www.1ppt.com/excel/ 资料下载： www.1ppt.com/ziliao/ PPT 课件下载： www.1ppt.com/kejian/ 范文下载： www.1ppt.com/fanwen/ 试卷下载： www.1ppt.com/shiti/ 教案下载： www.1ppt.com/jiaoan/ 作者简介 陶弘景 （ 456——536 ），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝 齐、梁时期 思想家、医学家 。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“ 山中宰相 ”。 作品简介 《 答谢中书 书 》 是作者写给谢中书的一封谈山水的信。 书，书信。 谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。 词语解释 1 、两岸石壁， 五色交辉 2 、青林翠竹，四 时 俱备 3 、晓雾将 歇 ，猿鸟乱鸣 4 、夕日欲 颓 ， 沉鳞竞跃 5 、实是 欲界之仙都 6 、未 复 有能 与 其奇者 （各种色彩交相辉映 ） （季节） （消散） （颓，坠落） （沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ） （人间的仙境） （复，再；与，参与，指欣赏） 合作探究 生成能力 课文翻译（一） 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。 这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底 , 。 两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。 青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。 课文翻译（二） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。 傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。 这里实在是人间的仙境啊。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 课文理解 写作思路： 古来共谈 山川之 高峰入云 清流见底 两岸石壁，五色交辉 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者 晓 雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕 日欲颓， 沉鳞竞跃。 （静景） （动景） 美 自康乐以来 青林翠竹，四时俱备 （仰视） （俯视） （平远） （高远） 高峰如云 清流见底 两岸石壁 青林翠竹 晓雾将歇 夕日欲颓 高峰 …… 俱备 沉鳞 …… 猿鸟 山水相映之美 俯仰生姿 色彩相配之美 晨昏变化之美 意境美 动静结合之美 当堂演练 达成目标 品味探究 1 、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者 思想感情 的语句是什么？ 2 、作者是怎样描绘“山川之美”的？ 品味探究（ 1 ） 1 、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 思想感情： 表达了作者 沉醉于山水的 愉悦之情 和能够和古今山水知音比肩的 得意之感 。 语句： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 品味探究（ 2 ） 2 、作者是怎样描绘“山川之美”的？ 先 仰视 “高峰入云 ”，再 俯视 “清流见底 ”，又 平看 “两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后 又 按时间 分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。 同时注意了 色彩的配合 、 晨夕的变化 、 动静的结合 。 巩固练习 一、 根据课文内容 , 填上恰当的词 , 并解释它的意思 . 1 、两岸石壁，五色（ ）。 2 、青林翠竹，四时（ ）备。 3 、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣； 4 、夕日欲（ ），（ ）竞跃。 5 、未复有能（ ）其奇者。 俱 交辉 歇 颓 沉鳞 与 交相辉映 都 消散 坠落 潜游在水中的鱼 指欣赏 二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？ 总 — 分 — 总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？ 实是欲界之仙都。 布置作业 背诵课文 预习 《 记承天寺夜游 》 记承天寺夜游 苏 轼 自我研学 生成新知 苏轼 （１０３７－１１０１） ： 北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士 ，与父苏洵，弟苏辙并称为“ 三苏 ” ，为“ 唐宋八大 家 ”之一。 1079 年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。 作者简介 承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺 , 初名“南禅寺”。北宋景德四年（ 1007 年 ) 赐名承天寺 , 其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字 , 故又名月台寺。 合作探究 生成能力 初读课文 要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 读准下列句子的节奏 1 、念／无与为乐者，遂 / 至承天寺 / 寻 / 张怀民。 2 、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 3 、但∕少闲人 / 如吾两人者耳。 再读课文 要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 请解释下列这些词语的含义或用法： 念 无与为乐者 遂 至承天寺 相与 步于中庭 怀民亦未 寝 盖 竹柏影也 但 少闲人如吾两人者耳 考虑，想到 只是 共同，一起 睡觉 于是 原来 翻译下列句子 1 、 念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 2 、 庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3 、 水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子 。 4 、 但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。 三读课文 要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情 。 讨论探究 作者为什么要夜游承天寺？ 一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？ “ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界 。 表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中 怎样理解闲人？ 首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪 —— 月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能够欣赏它。 其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 当堂演练 达成目标 小结： 　　 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 拓展与积累 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋 . 王安石） 关于“月亮”的诗句 “ 海上生明月，天涯共此时” ( 唐 · 张九龄 ) “ 举杯邀明月 , 对饮成三人。” ( 李白 ) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 . （李白） 请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要 体现“一切景语皆情语”。 布置作业： 拓展延伸 背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。 例如： 《 望庐山瀑布 》《 望岳 》《 三峡 》