八年级上语文课件组歌 雨之歌 (32)_鲁教版 25页

古诗中有很多写雨的佳句，我 们来回忆一下关于“雨”的诗 句： v好雨知时节，当春乃发生。 v沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 v清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 v何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 v七八个星天外，两三点雨山前。 学习目标： • 1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美 妙的意境。 • 2．在反复诵读中理解诗歌主题 • 3．理解作者笔下雨的形象 • 4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用 了解作者 • 卡里·纪伯伦（Kahlil Gibran）是黎巴 嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代 小说、艺术和散文的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 其主要作品蕴含了丰富的社会性和东 方精神，不以情节为重，旨在抒发丰 富的情感。主要作品有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》 • 纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲 心里的歌”。他的作品多以“爱”和 “美”为主题，通过大胆的想像和象 征的手法，表达深沉的感情和高远的 理想。 练读：参照范读，自由练习朗读 （提示：注意重音、节奏、语速及作者的感情基调） 试读：比一比，看谁读得好！ 组读：各组采用多种形式组织朗读，可以 几个人，也可以全组读。 展示：各组展示朗读。 v 请在读课文的基础上，说说你从文中感受到的雨。 “________的雨” 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 …… 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的 雨是一个什么样的形象？ 2、文章写出了雨对这个世界的哪些贡献？作者 感悟到了什么样的人生哲理（从原文中找） 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ v银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息， 天空的泪水，田野的微笑。 v作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨 是一个奉献者和使者的形象。 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造 的雨是一个什么样的形象？ 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ v作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。表现了 诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美 。 2、文章写出了雨对这个世界的哪些贡献？作 者感悟到了什么样的人生哲理（从原文中找） 贡献：把千山万壑装点，镶嵌绿野大地，滋 润山河花草，沟通天地，启迪心扉。　　 感悟：作者由雨感悟到尘世人生和雨一样： 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在 不动声色的死神的怀抱。 v找出自己喜欢的句子，读一读，品味这些 句子好在哪里。 v（提示：可以从语言、修辞手法和诗的情 感等方面来谈。） 示例：“于是清晨的女儿把我偷去” “偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 v我哭，山河却在欢乐；我掉落下来， 花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了 笑脸。” 运用拟人的修辞手法，将奉献者形象 化，写出了雨给山河、花草带来的欢 乐。 v我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。 一旦我见到美丽的园林，便落下来， 吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶， 使得草木更加迷人。” v把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱” 写出雨对万物的滋润，富有情味 v我是大海的叹息，是天空的泪水，是 田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它 是感情大海的叹息，是思想天空的泪 水，是心灵田野的微笑。” v这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。 v尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。 v人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。 写作特色 n 这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物“雨”写得如此生 动形象呢？（走进文中，自己总 结） v首先是本文通篇都利用了第一人称的 写法； v其次是作者以丰富的想象来美化雨， 利用了比喻和拟人、排比等修辞手法 才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。 知识链接 v 拟人化手法及其一般作用 拟人化是我们写作中常用的一种表现手法。所谓拟 人化，就是将人类以外的各种有生命的、无生命的、 有形的、无形的事物人格化，使它们具有人的思想 情感、行为举止、言语表现。拟人化手法的一大特 点就是通过大胆的想象，拉近被表现事物与读者的 距离，因为可以把人类以外的事物写得像人一样， 使之充满灵气与个性，这样，读者就可以直接与之 交流。 本文运用了拟人的手法，将“雨”赋予了 人的行为和思想，将它塑造成情感丰富的形象，刻 画生动而真切，细腻而感人。 自然万物都是有灵性的，花草树木、风雨雷 电，无不展示着自己的情感。请大家任选一 种事物，以“______之歌”为题仿写一段。 要求：运用第一人称并采用比喻、拟人或排 比等修辞手法。 例如： 我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美 丽的人间。 我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸 露的大地。 我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 我( 希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一 片绿洲。 延伸阅读 1.请同学们搜集纪伯伦的诗歌读 一读，进一步体会其作品的风格 和内涵。 2.欣赏《花之歌》，用旁批的形 式写下自己的短评，并摘抄散文 诗中的佳句 花 之 歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心里，然 后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令 我昏昏欲睡。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者 最后的祭献。 清晨，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的啭鸣、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。