- 1.44 MB
- 2021-11-01 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
21 《
孟子
》
二章
孟子(前
372-
前
289
),名轲,字子舆。他是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。
孟子生活在社会动荡不安,人民生活十分痛苦的年代。面对这样的一个社会,孟子提出了“民贵君轻”的主张,呼吁各国重视人民的作用;强烈反对不义战争,宣扬“仁政”“王道”,并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。
作品简介
《
孟子
》
是一部记录孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书,共七篇,是孟子和他的弟子万章等合著的,与
《
论语
》《
大学
》《
中庸
》
合称四书。
重点词语
居
①
天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得
②
志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫
③
,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
③
淫:
使昏乱
。
②
得:
实现。
①
居:
居住
。
富贵不能淫
译文:至于大丈夫,则应该住在天下最宽广的住宅里,站在天下最正确的位置上,走着天下最光明的大道。得志的时候,便与老百姓一同前进;不得志的时候,便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸,贫贱不能使我改移节操,威武不能使我屈服意志。这样才叫作大丈夫!
什么样的人才是大丈夫?
富贵不能淫。
大丈夫 贫贱不能移。
威武不能屈。
孟子认为,大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫, 贫贱不能移,威武不能屈”?
“
居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道” 。就是回到儒学所一贯倡导的仁义礼智上去。这样做了以后,再抱以“得志与民由之,不得志独行其道”的立身处世态度。
富贵不能淫
《
孟子
》
得志,与民由之
不得志,独行其道
富贵不能淫
居广居
贫贱不能移
威武不能屈
立正位
行大道
大丈夫
生于忧患,死于安乐
百里奚
孙叔敖
舜
1.
准确而流畅地朗读课文。
2.
掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文
。
3.
理解“生于忧患,死于安乐”的道理。
4.
体会层层推理的论证方法。
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中
,
管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,
[
译文
]
舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中间被推举,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间成为大夫。
①
发:
②
畎亩:
③
举:
⑤
市:
起,
被任用。
田间、田地。
被任用,被选拔。
集市。
④
士:
狱官。
重点词语
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
[
译文
]
所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,使他做事不顺、干扰他的事业,(通过这些)来让他内心惊动,使他的性格坚定起来,以不断增长才干。
②
是:
指示代词,这。
③
苦:
④
劳:
①
故:
所以。
⑤
饿:
重点词语
使
……
痛苦。
使
……
劳累。
使
……
饥饿。
⑥
空乏
:
使
……
受到贫困。
⑦
曾益
:
增加,
曾通“增”。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
[
译文
]
一个人常犯错误,然后才能改正,内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为,(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。而一个国家,内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,往往会导致这个国家灭亡,这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。
②
然后:
③
衡:
④
作:
①
过:
⑤
拂:
重点词语
过错。这里用作动词,犯错误。
这样以后。
通“横”,梗塞,不顺。
奋起,指有所作为。
通“弼”,辅佐。
⑥
出
:
指在国外。
第
1
段:
举例论证人才要在忧患中造就的道理。
第
2
段:
正反两面论证经受艰苦磨难的必要性,说明人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡。点明中心论点“生于忧患,死于安乐”。
把握结构思路,归纳段意。
1.
本文的中心论点是什么?
2.
从哪两个方面来论证论点?
3.
用了哪些论证方法?
生于忧患 死于安乐
困
境
造
就
人
才
安
乐
毁
灭
国
家
举例论证
类比论证
对比论证
归纳推理论证
反面
正面
列举六个事例说明受磨炼才能有所作为
从正面论述饱受磨炼的好处
——
担当大任
从反面论述不受磨炼的危害
——
国恒亡
总结全文,提出中心论点:“生于忧患,
死于安乐”。
一般
4.
文章是如何论证观点的?
个人
正面
国家
反面
客观
个别
主观
5.
这篇短论在论证方法上有什么特色
?
这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法,如把造就人才与治理国家类比,罗列六位逆境中成才的人物事例,把成就伟人与国家灭亡对比,先分析论证,后归纳观点等。
6.
这两则短文提出论点、阐述论点的方式有什么相同和不同之处?
这两则短文都用了类比论证的手法:第一则以战争中的情况作为事例,强调“天时不如地利,地利不如人和”,然后类推出治国的道理;第二则从个人事例说起,最后归结到统治者治国上。 两则短文提出论点的方式不尽相同:第一则短文的论点在文章中间部分点明,然后对论点进行了进一步的解释和阐述;第二则短文在文章结尾处揭示出论点,不再对论点进行解说。
《
生于忧患,死于安乐
》
中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料,补充一些例子,说说你的看法。
孔子厄而作
《
春秋
》
。
韩非囚秦,
《
说难
》《
孤愤
》
。
司马迁受腐刑而作
《
史记
》
。
屈原放逐,乃赋
《
离骚
》
。
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的
《
红楼梦
》
。
列举六位名人事例
(举例论证)
(对比论证)
人才必先经过一番磨炼
(道理论证)
从
正面
论证
个人
身处逆境须努力奋发
从
反面
论证
国家
无忧患易灭亡
得出结论:
生于忧患,死于安乐
(中心论点)
苦难显才华,好运隐天资。
——
贺拉斯
相关文档
- 人教版八年级上语文教学课件:《孟子2021-11-0124页
- 八年级语文上册第六单元21《孟子》2021-11-0113页
- 八年级语文上册第六单元21孟子二章2021-11-0134页
- 八年级上语文课件《孟子二章 生于2021-11-0133页
- 2020八年级语文上册 第六单元 21《2021-11-015页
- (新人教版)(江西专版)八年级语文上册第2021-11-0139页
- 八上部编版语文教案《孟子》二章2021-11-016页
- 2019八年级语文上册 第六单元 21《2021-11-013页
- 《孟子》三章PPT复习课件2021-11-01101页
- 八年级上语文课件《孟子二章 生于2021-11-0149页