2020八年级物理下册 《功率》教案 8页

‎《功率》‎ ◆ 教材分析 ‎ ‎ ‎【知识与能力目标】‎ ‎1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式；‎ ‎2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。‎ ‎【过程与方法目标】‎ ‎1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究；‎ ‎2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。‎ ◆ 教学重难点 ◆ ‎【教学重点】‎ 功率概念及相关计算。‎ ‎【教学难点】 ‎ ◆ 课前准备 ◆ 对功率概念的理解。‎ ‎ ‎ ◆ 教学过程 教学课件 引入 一、‎ 7‎ 新课 播放多媒体素材(视频)或画面)如用起重机和一个工人单独提重物比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?‎ 类似的事例还有吗？（启发思考） 挖土机 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，‎ 学生思考讨论并说出自己的观点，初步知道物体做功是有快慢之分的。‎ 由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。‎ 知识 建构 二、功率的概念及计算公式 ‎1、引导回顾“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。‎ ‎2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。‎ 物体 所做的功 所用时间 A ‎1000J ‎5S B ‎1000J ‎10S C ‎4000J ‎1min D ‎6000J ‎1min 教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？‎ 学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充，‎ 再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快 ‎；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。‎ 教师引导学生算出单位时间时间内完成的功，然后再比较，或有的学生比较作相同的功所用的时间，教师启发引导学生交流讨论后，认为第一种方法好，因为求的值越大，功率越大。‎ 温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。‎ 用类比法 学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。‎ 7‎ ‎3、小明和小刚两同学往楼上搬砖，做功和所用的时间情况如下表 小明 小刚 做功W/J ‎1600‎ ‎1500‎ 时间t/s ‎400‎ ‎300‎ 两个同学谁做功快？‎ ‎4、想想议议：‎ 投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。‎ ‎5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？‎ ‎6、介绍功率的概念及计算公式 学生讨论过程。‎ 教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。‎ 教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念，来表示物体做功的快慢是否可行？‎ 学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。‎ 学生的答案可能两方面都具有，如果 教师在学生的讨论中逐步启发，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。‎ 学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。‎ 设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较）。‎ 通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。‎ 7‎ 并以适当的事例加以巩固。‎ 引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。‎ ‎7、巩固提高：‎ 提问：用1N的力在2S内将物理课本从地上提高‎1m，你能算出这个力做功的功率吗？‎ ‎8、‎ 学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。‎ 教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。‎ 学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。‎ 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。‎ 让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用及推导。‎ 练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。‎ 7‎ 学生自己阅读课本例题，动手做一做。‎ 课堂 训练 我思考 我能行 ‎1、下列说法正确的是 （ ）‎ A．功率大的机器做功多B．功率大的机器做功快 C．功率大的机器做功时间少D．功率越大的机器机械效率高 ‎1、某机械在2min内把600N的物体匀速提升‎4m,这个机械的功率为__________‎ ‎2、10kw的机器正常工作时,每分钟做的功是_ 。‎ ‎3、如右图所示，是甲、乙两个物体做功与所需时间的关系图像。由图可知，甲物体的功率P甲与乙物体的功率P乙相比较，正确的是 （ ）‎ ‎ A．P甲＜P乙 B．P甲＞P乙 ‎ ‎ C．P甲=P乙 D．无法比较确定 ‎4、甲乙二人同时开始登山，甲先到达山顶，你能判定那个人的功率大吗？‎ ‎5、起重机以‎0.2m/s的速度将一个重2000N的货箱匀速提高‎10m,起重机对货箱做的功为 J，起重机的功率是 W，合 kW 拓展与应用 由该公式可知：在功率Ｐ一定时，力Ｆ与速度v成反比。‎ 应用：当汽车上坡时，司机采取换挡的办法，减小速度，以获得较大的牵引力。‎ 达标测试：‎ 1. 某物体的功率是1000W,表示的物理意义是__________________________________.‎ 2. 下列关于功率的说法中，正确的是（ ）‎ 7‎ A．物体做功越多，功率越大　 B．物体做功时间越短，功率越大 C．物体做功越快，功率越大　 D．物体做功时间越长，功率越大 1. 下列都是功率的单位的是( )‎ A．W、J/s B.kW、Pa C. W、N/m D. N/m2、N·m 2. 某机械在2min内把600N的物体匀速提升‎4m,这个机械的功率为__________‎ 3. ‎10kw的机器正常工作时,每分钟做的功是_______‎ 4. 在水平地面上,小明用50N的水平推力推重100N的箱子,在10s内前进了‎10m,小明推箱子的功率为__________W.‎ 5. 甲乙两台机械,它们的功率之比是3:1,在相同的时间里,所做的功之比为______，若做相同的功,则所需时间之比是______‎ 6. 甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为__________ ‎ 7. 起重机以‎0.1m/s的速度将重400N的重物匀速提高‎5m,起重机做功________J,它的功率是_______W,合________kW.‎ 课堂 小结 请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？‎ 学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答并作适当的讲解。‎ 给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。‎ ◆ 板书设计 7‎ ‎1、功率的物理意义：表示物体做功的快慢；‎ ‎2 、功率：功与做功所用时间之比，叫做功率。‎ ‎3、公式：‎ ‎ 功率=功/时间 P=W/t p=Fv ‎4、单位： ‎ 国际单位：瓦 用字母w表示 ‎ 1w=1J/s ‎ 它表示的意思是：物体1s钟做的功是1J。‎ 常用单位：千瓦---kw 1kw=103w ‎ 功率是初中物理中的一个比较抽象的概念，是整个初中教学中的重点。新课程标准要求知道功率的概念，结合实例理解功率的意义，了解功率在实际中的应用。‎ ‎ 从学生角度来说，他们接触过许多与功和功率有关的事物和现象，有丰富的生活常识和 生活经验，学生的感性认识为这节课的教学奠定了基础。‎ 按照新课程标准的要求，本教学设计首先为学生创设了多个熟悉的社会生活情境，调动学生积极性，引起学生的思考和领悟，感受到物体做功的确存在快慢的问题，很有必要引入一个物理概念来表示做功的快慢，这样建立和形成功率的概念就会水到渠成。然后用学习速度的方法类比得到功率的物理意义、定义、公式、单位等，在这个过程中充分注重学生知识,迁移能力的培养。再用小资料的形式介绍一些物体的功率，形成具体印象；用学生小组讨论课本“想想议议”‎ 7‎ 的方式认识生活中的不同场合需要比较快慢，加深对功率表示方法和意义的理解，通过例题训练，进一步熟悉功率的计算，让学生用所学知识解决实际问题，体验到学,以致用的乐趣。最后通过小结梳理知识，形成框架，通过当堂达标，检验收获，加深理解。‎ 7‎