人教思想品德八下拥有财产的权利无形的财产 2页

课题：四张“纸”的启示……‎ ‎ ——无形的财产 教材：人教版《思想品德》八年级下册 第三单元第七课《拥有财产的权利》第三框 ‎ 1．教学目标 ‎ 情感态度价值观目标：鼓励学生学会创新，积极创造智力成果，为祖国、社会作贡献；同时，增强学生尊重权利与法律的意识，不仅学会积极维权，更懂得尊重他人的智力成果。‎ ‎ 能力目标：增强学生依法维护自我智力成果的能力，并在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的道德判断能力和辨别是非能力等，能够负责地做出选择。‎ 知识目标：了解智力成果的含义、表现及意义，了解智力成果权的内涵及相关法律，知道未成年人依法享有智力成果权及依法维权的途径。‎ ‎2．教学重点、难点 教学重点：智力成果的重要意义，及依法维护智力成果权。‎ 教学难点：在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的道德判断能力和辨别是非能力等，能够负责地做出选择。‎ ‎3．教学方法与教学手段 教学方法：情境导学法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等等。‎ 教学手段：多媒体辅助教学。‎ ‎4．教学过程：‎ 导：联想猜谜游戏——“纸”‎ 通过猜谜，引出本课教学载体及教学主题（四张“纸”的启示……）。‎ 第一张纸：白纸 ‎（1）通过“快乐思维操”——使白纸增值，让学生明白“知识和智慧能创造价值”。‎ ‎（2）通过“价值评估会”——让学生感受并体会“知识和智慧是无形的财产”，并了解智力成果的含义及其表现。‎ 第二张纸：石头纸 ‎（1）通过对“石头纸”的认识，让学生感受世博会是一场“科技盛宴”，明白智力成果在人们生产生活及人类发展中的重要意义。‎ ‎（2）通过对“石头纸”的了解，引导学生明白世博会更是一场“经济奥运会”，从而明白保护科技创新、保护智力成果的必要性与重要性。‎ ‎（3）通过世博会对知识产权的重视，引导学生了解知识产权的相关知识及相关法律。‎ 第三张纸：娃娃剪纸 ‎（1）从娃娃剪纸引出“民间海宝”是否侵权的讨论，帮助学生进一步认识未成年人依法享有智力成果权，并了解智力成果权受到侵害后的维权途径。‎ ‎（2）相比“民间海宝”，由“山寨海宝”的不同命运引发学生对盗版现象的思考，并在深入探究中引导学生明白“盗版”行为的严重后果，及打击盗版是全社会的责任，从而更好地懂得尊重他人的智力成果。‎ 第四张纸：（学生）手中的纸 通过将“手中的纸”变为“课堂学习书签”的活动，不仅让学生对整节课的学习内容进一步整理并感悟，而且让学生情感态度价值观于课堂实践中更好地得以提升。‎ ‎5．教学设计说明：‎ 知识和智慧是无形的财产。一方面，随着社会的进步、科技的发展，智力成果的作用越来越显著，各国对智力成果权也越来越重视。但另一方面，不可否认，作为未成年人虽然知道知识产权重要，但事实上对此了解有限，而且很多学生都认为知识产权与自己距离较远。鉴于上述情况，对八年级学生进行知识产权的教学设计时，我便尽可能地走近学生，从学生的实际生活中寻找实例，唤起学生已有经验的同时，更激发其学习的热情与兴趣。因此，我以“四张纸”为本课教学的主线与载体，其中通过第一张“白纸”的教学活动，以“情”激趣，将抽象的知识形象化、具体化，引导学生学习了解智力成果的含义及其表现，并注重让学生在情境活动中体会“知识和智慧能创造价值，是无形的财产”，从而激发学生“热爱学习、积极实践、乐于思考”的热情。第二张“石头纸”的学习与探究，以“新”激趣，意在引导学生体会智力成果对人们生产生活、社会发展的重要意义，明白保护科技创新、保护智力成果的必要性与重要性，进而引导学生学习知识产权（智力成果权）的相关知识。第三张“娃娃剪纸”的设计，注重以“思”激趣，在对“民间海宝”、“山寨海宝”的讨论中，引导学生进一步认识智力成果权，明白未成年人依法享有智力成果权，学会依法维权，同时懂得尊重他人智力成果是全社会共同的责任。第四张“手中的纸”的环节，让学生将课前的“空白纸”变为“课堂学习书签”，以“动”激趣，不仅使学生知识和智慧在课堂实践中得以体现，更是让学生在“写”与“做”中深化理解、提升感悟。‎