人教思想品德八年级上册全集一 140页

第一课 爱在屋檐下 第一课时《我知我家》教学设计 一、教学目标：‎ 情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。‎ 能力目标：认识自己家庭的能力。‎ 知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。‎ 二、教学准备：‎ ‎1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？‎ 三、教学重、难点：如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。‎ 四、教学过程：‎ ‎1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）‎ 简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”‎ ‎2、【情景故事】：教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”‎ ‎3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）‎ ‎【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……‎ ‎4、【我说我家】：‎ ‎——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。‎ ‎【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。‎ ‎——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ ‎ ‎——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？‎ A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。‎ B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。‎ C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。‎ D、……‎ ‎【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。‎ ‎6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。‎ 五、教学反思：‎ 第二课时《我爱我家》教学设计 一、教学目标：‎ 情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。‎ 能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。‎ 知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。‎ 二、教学重点、难点：感受家庭的温暖 三、教学准备：‎ 学生准备小时候与家人的合影；‎ 和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？‎ 四、教学过程：‎ 课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？‎ ‎【点明课题】：《我爱我家》‎ 活动一：“我说我家”。‎ 我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。‎ ‎【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？‎ 活动二：“家”是什么？‎ 请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。‎ 教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。‎ ‎【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。‎ 活动三：听“丢丢的故事”（材料）‎ 小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？‎ ‎ B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）‎ 活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）‎ ‎【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，‎ 也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。‎ ‎7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）‎ ‎（材料）丢丢的故事 丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，‎ 可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。‎ 问题：1、你认为丢丢有家吗？‎ ‎ 2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）‎ 五、教学反思：‎ ‎《难报三春晖》教学设计 一、教学目标：‎ 情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。‎ 能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。‎ 知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。‎ 二、教学准备：‎ 给长辈洗一次脚；‎ 三、教学过程：‎ ‎1、【音乐导入】：《爱的奉献》‎ ‎2、【故事】：“小锋和妈妈”（课本P12）‎ 小组活动一：妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？‎ ‎ 你理解小峰妈妈的一片苦心吗？‎ ‎ 小峰以什么方式回报母亲？‎ ‎ 你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。‎ ‎3、【古诗欣赏】：《游子吟》‎ ‎【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。‎ ‎4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。‎ ‎5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”‎ ‎6、【活动二：】：请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？‎ 例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。‎ 例二：……‎ ‎【小结】：孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……‎ ‎8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。 9、【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。 ‎ 附材料：‎ 葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：‎ 小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。‎ 盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。‎ 第二课 我与父母交朋友 ‎《严也是一种爱》教学设计 一、教学目标：‎ 情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。‎ 能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。‎ 知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。‎ 二、教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）‎ 三、教学过程：‎ ‎1、【角色扮演】“我的烦恼”（教材P19）‎ 困惑A、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？‎ B、我们怎样做，才能改变这种状况呢？‎ ‎2、【小组活动一】：“你说我说大讨论”‎ 困惑A、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。‎ 家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。‎ 困惑B、（填写教材P20表格）‎ 活动二：成长的烦恼大调查 ‎３、【小结】：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。‎ ‎4、【情景故事】：丽丽长大了 丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……‎ 昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了……”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……。”‎ ‎【讨论】：A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？‎ ‎（以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。） ‎ B、逆反心理有哪些危害呢？‎ ‎5、【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？‎ 小文(化名)是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。‎ 专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。‎ ‎6、【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默的话段勉励自己。‎ 教学反思：‎ ‎《两代人的对话》教学设计 一、教学目标：‎ 情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。‎ 能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。‎ 知识目标：与父母沟通的程序及基本要领。‎ 二、教学重点、难点： ‎ 三、教学过程：‎ ‎1、【情景选择】：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。‎ ‎（一）选择A、干脆不去同学家了；‎ B、按照家长的意思办，8点前到家；‎ C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来；‎ ‎（二）你还有什么好办法吗？——善于与家长沟通。【点明课题】‎ 常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法 就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！‎ ‎2、【名人名言】：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东 ‎3、【实话实说】：小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。‎ 要求：一部分同学当“家长”，一部分同学当“小莉”，【模拟表演】：小莉与家长商量的过程。‎ ‎4、【相关链接】：处理家庭冲突六步法 第一步：明确冲突是什么？‎ 第二步：进一步分析产生分析的原因。‎ 第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。‎ 第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。‎ 第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。‎ 第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。‎ ‎5、【交往的艺术】：说说你与父母交往有哪些小窍门？‎ ‎【知识拓展】：‎ 第一招：“读心”术。大家要了解父母，孝敬父母。如在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。‎ 第二招：“出击”术。每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。‎ 第三招：“责任”术。除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。‎ 第四招：“道歉”术。如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。‎ 第五招：“写信”术。如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，以及对父母的希望等。‎ 第六招：“协议”术。与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。‎ 第七招：“倾听”术。当被父母批评或责骂时，不要急于反驳，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，这样也许会真正理解你的父母。‎ ‎6、【作业】：和父母相约开展一次家庭活动，向父母诉说自己的心里话。‎ 教学反思：‎ ‎ ‎ 第二单元 师友结伴同行 第三课 同侪携手共进 ‎《同学 朋友》教学设计 一：打开窗，迎接阳光——走出闭锁心理 ‎ 班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完……‎ ‎ 问：1、你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？‎ ‎2、如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由 ‎ 如果你觉得和小闷一样苦恼，请一起欣赏片段：打开窗户 听完快乐的理由和欣赏完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光？（马上行动：打开窗户）小闷怎样才能不闷？（给自己一个快乐的理由，打开心扉，走出闭锁的心理）‎ 过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动——‎ 二、让枯枝显示生命——快乐交友 ‎ 　活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。‎ ‎ 　比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。‎ ‎ 议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？‎ ‎ 想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物）该如何解决呢？（让小闷式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友）‎ ‎ 过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起——‎ 三、沐浴在友谊的阳光下——与友同行 说一说：在我痛苦的时候，朋友_________________‎ ‎ 在我徘徊的时候，朋友_________________‎ ‎ 在我开心的时候，朋友_________________‎ 七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？ ‎ 情景分析：‎ ‎1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口 ，我很为难。——你怎么看待这件事？‎ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。‎ ‎2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？‎ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦。‎ ‎3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？‎ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。‎ ‎4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？‎ 目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的 道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。‎ 四、分享友谊的快乐 搜索朋友给你带来的快乐，与大家一起分享。‎ 将礼物树贴在本周之星栏中。‎ ‎ 教学反思：‎ ‎《男生 女生》教学设计 一、我的风采 展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目，让学生感觉班级荣誉的获得需要大家共同的努力。‎ 二、哑剧表演 ‎〈一根针、一颗钉〉‎ 情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的 穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。‎ 问：小女和大男该怎么办呢？‎ 目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面。‎ 三、王婆卖瓜 男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。‎ 目的在于让学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。‎ 四、实话实说 要求学生明确男女生应怎样进行交往。‎ 分析两种极端的交往方式。‎ ‎（1）、鸿沟式交往：男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。‎ ‎ （男女生交往应互相尊重）‎ 小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。‎ ‎ （男女生交往应落落大方）‎ ‎（2）、过分亲密式交往：小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。 （男女生交往要注意方式、场合、时间和频率）‎ 体会青春滋味 一天，小利终于收到大伟的一封信，说出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。‎ 问：他们互相喜欢是不是一种错？‎ 他们的感情能进一步发展吗？‎ ‎（1）、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析）‎ ‎（2）、看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识）‎ ‎（3）、总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。‎ 欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。（学会等待、学会冷处理）‎ ‎ 我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈的目光。（学会拒绝）‎ 五、防身有招术 ‎ 当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。‎ ‎1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们要保持庄重 ‎2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。‎ ‎3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救 教学反思：‎ 第四课 老师伴我成长 ‎《我知我师 我爱我师》教学设计 一、 解读一位老师和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹 徐本禹，男，1982年生，山东聊城人，中共党员， 2003年本科毕业，高分考取贵州农业大学农业经济管理专业硕士研究生。现在贵州省大方县大水乡大石小学义务支教。‎ ‎ 2002年7月，徐本禹参加学校组织的暑期社会实践，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村设在山洞里的为民小学支教一个月。这次社会实践使他更加深刻地认识了国情，激发了强烈的社会责任感，决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。返校时，孩子们依依不舍，他向孩子们承诺一年后再回去给他们上课。考上研究生后，他打算放弃深造机会，回到贵州实践自己“阳光下的诺言”。学校经过研究，决定为他保留研究生学籍两年，支持他的行动。‎ ‎ 2003年7月，徐本禹重返生活和工作条件十分艰苦的为民小学义务支教。当时团中央西部志愿者计划尚未实施，为了保证他的基本生活，我校团委和他所在的经济贸易管理学院为他提供了生活补助。后来，贵州团省委将他补入贵州扶贫接力计划。徐本禹深受感动和激励，每月从微薄的生活补助中节省出一半的钱，用来资助当地孩子上学。他的感人事迹经媒体报道后，社会各界纷纷伸出援手，使当地教育条件迅速得到改善，小学迁出山洞，搬进了新校舍，在校学生也由原来的不足100人增加到250多人。‎ ‎ 今年7月，他从办学条件已经大为改善的狗吊岩村转点到条件更加艰苦的大水苗族彝族布依族乡大石村继续义务支教。我校获悉这一情况后，捐资8万元为大石小学修建新校舍，对徐本禹的支教行动给予了更大支持和鼓励。‎ ‎ 徐本禹现任大石小学名誉校长，并先后被授予贵州省毕节市“优秀共产党员”和我校“杰出青年志愿者标兵”称号。‎ 问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？‎ ‎2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？‎ ‎3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？‎ ‎4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位 初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。‎ 网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消 失。‎ 你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）‎ 二、我知我师 ‎1、唇枪舌战 要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。‎ ‎2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？‎ 目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。‎ 三、我爱我师 ‎1、零距离接触 （播放歌曲：长大后我就成了你）‎ ‎（1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉）‎ ‎（2）、写出感受进行小组交流 ‎ ‎2、老师，我想对你说 ‎ 要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。‎ 四、课后作业：我选择，我喜欢 要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系 教学反思：‎ ‎《主动沟通 健康成长》教学设计 一、引出话题 课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。‎ ‎ 二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？‎ 镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话 ‎“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的 学校去好吗？”‎ ‎“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”‎ ‎“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”‎ 镜头二：‎ 巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把 想说的话，全部说给老师听。”‎ 这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。”‎ 小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”‎ 问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”‎ 根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对 这些人物的理解。‎ 目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们 也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。‎ 小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？‎ 请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？ ‎ 你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识）‎ ‎ 三、小品续演 ‎ 学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师——‎ 根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。‎ 请你将留老师想说的话讲完整 小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想——‎ 留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野——‎ 从此每逢留老师上课，小野——‎ 过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？‎ 四、沟通从这里开始 请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。‎ 老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。 ‎ 教学反思：‎ 第三单元 我们的朋友遍天下 第五课 多元文化“地球村”‎ ‎《世界文化之旅》教学设计 教学难重点：‎ 教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。‎ 教学重点：了解文化的多样性和丰富性 教学过程及建议：‎ 第一环节：录像导入 播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：‎ 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 春节 中秋节 ‎……‎ 第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。‎ 即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。‎ 节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节 圣诞节 愚人节 ‎……‎ 不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。‎ 第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 )‎ 国 家 代表人物1‎ 代表人物2‎ 入选理由 中 国 通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。（这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。）‎ ‎ 通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。‎ 第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 )‎ 通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：‎ ‎1、古诗翻译上的困难说明了什么？‎ ‎2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？‎ 目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。‎ ‎ 活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。）‎ 第五环节：角色扮演，尊重差异文化( P59 )‎ 教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，教师可以采用小品表演的形式展示出来。（要求表演到位，在言行举止中能体现文化的差异）。然后讨论三个问题：‎ ‎1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？‎ ‎2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？‎ ‎3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？‎ 教学反思：‎ ‎《 做友好往来的使者》教学设计 ‎（一）教学难重点：‎ 教学难点：如何面对文化冲突 教学重点：明确保护多元文化的必要性和现实意义 ‎（二）教学过程及建议：‎ 第一环节：录像导入 播放《开放的中国》录像片段，在增强学生自豪感的同时为下一个环节作铺垫。‎ 第二环节：情景分析 随着国家的日益开放，与不同文化共处成为学生必须面临的课题。下面请同学们看一个小品：《小雪与Mary》的故事( P61 )。并提出三个问题分组讨论分析：‎ ‎1．如果你是Mary，会怎么办？‎ ‎2．我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？‎ ‎3．有人说，在20世纪80年代，开放意味着喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？‎ 通过这个故事，使学生懂得：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。尤其要学习、借鉴其他国家文化的长处。‎ 为了强化学习其他文化长处这一点，教材安排了《比利时交通文明》的材料，使学生在感性上认识其他国家和地区的优秀文化。教师要充分利用这一材料让学生结合具体情景进行讨论。这对于开阔学生视野、理智地对待别人的长处、拥有开放的胸怀具有意义。‎ 在此基础上，教师还可以补充“日本645年的大化改新”的资料，因为日本的大化改新正是学习我国唐朝的先进文化、律令制度，实行了一系列政治改革的结果，从630年起的200多年间，为了向中国学习先进文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，实际到达的有13次。这对日本后来的发展起了重大的推动作用。‎ ‎ 第三环节：相关链接，理解保护多元文化的意义。‎ 我国著名的建筑学家梁思成在二战期间保护日本名城奈良的故事。( P62 )‎ 以此说明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。‎ 正是由于不同文化有其特有的价值，所以要保护有益的文化，包括保护外国的文化。只有对多元文化的尊重和保护，世界才会更精彩。这就是我们，面对文化多元化应取的态度，即“开放的胸怀”。‎ 第四环节：展示学生收集到的“中国的外来文化”。‎ 课前把这个任务布置给学生，让他们分组收集有关对我们的生活具有一定影响“外来文化”，然后在课堂中展示。并讨论分析三个问题：‎ ‎1．你所展示的外来文化是什么？有哪些特点？‎ ‎2．这些文化对你产生了哪些影响？　　　　3．你是怎样对待这些外来文化的？‎ ‎ 在此基础上，请同学们进一步探讨与交流“如何评价我们现在面对外来文化的思想观念和行为方式”，尤其是对学生产生较大影响的一些外来文化，如：哈韩、哈日现象等要深入探究。使学生能比较客观评价“哈日族”与“哈韩族”的思想观念和行为方式，帮助学生认识到，学习外来文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地继承，更要了解并传承我们中华民族的优秀传统文化，这是我们中华民族赖以生存的精神家园。‎ ‎ 开展这一活动，教师可事先布置学生事先采访一些人群，谈谈对“哈日族”、 “哈韩族”的了解和评价，教师可适当补充一些相关资料，引导学生得出对外来文化应持的正确态度。让学生理解民族魂是我们的根，弘扬民族精神是我们责无旁贷的责任。‎ 第五环节：播放电影《刮痧》片段，积极应对文化差异。‎ 教材中例举了一位中国小留学生发自异乡的电子邮件揭示了这一带有普遍性的问题。并以此为背景材料，设计了一个活动，让学生来探讨如何面对文化差异，更好地融人当地主流文化中。通过这个活动，得出相应的交往原则和方法。应该是比较贴近学生。‎ 为了能使学生有更大的震撼力，我选用电影《刮痧》这个材料，并与学生一起进行交流分析三个问题：‎ ‎1．请你找出《刮痧》片段中不同文化冲突的最激烈是什么事件。‎ ‎2．你认为造成冲突的原因有哪些？‎ ‎3．要解决这些冲突，你有哪些好的意见？你现在是怎样做的？‎ 通过这个故事，使学生真正感受到在现实交往中不同文化之间冲突的激烈性，并理性的分析冲突的原因，从而以开放的心态接纳不同的文化，加强宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解中国源远流长的文化，争做一名中外文化交流的使者。‎ 教学反思：‎ ‎ 第六课 网络交往新空间 ‎《网络上的人际交往》教学设计 ‎（一）教学难重点：‎ 教学难点：理解网络是把双刃剑 教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑 ‎（二）教学过程及建议：‎ 第一环节： 利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课( P65 P66 )‎ 并提出问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生谈谈自己的看法。‎ 通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。）‎ 第二环节：结合现实生活畅谈网络优势。 ‎ 在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？‎ 这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自思考，然后分小组交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发现的好处做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。‎ 活动之后，教师抛出第三个问题：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。‎ 你有没有上过网：________‎ 如果上过网，你在网上主要关注：_________‎ A、新闻 B、学习资料 C、计算机方面的知识 D、音乐、影视 E、游戏 F、聊天 G、其他_______________‎ 你一般每次上网的时间大概是多少_______？一周上网的总时间是多少_______？‎ 网络对你生活学习的影响是______________‎ A、没什么影响 B、有一定影响 C、影响很大 ‎ 网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些？___________‎ A、正面影响多一些 B、负面影响多一些 ‎6、谈谈你的上网趣事。‎ ‎ ‎ ‎ 开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐。当然如果是郊区学生没有没上过网，这一活动环节可略去。‎ 在此基础上，教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：（见教材P67）‎ ‎ 这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。‎ 第三环节：正反对比，认清网络 前面在第二个环节中，对学生现场作了《关于网络交往的调查》，教师现在可以对“第5个问题”进行统计归纳。使学生认识到网络尽管无处不在，但它是一把双刃剑，对我们的影响是两面性的。‎ 为了能充分并使学生主动的认识到网络是把双刃剑，教师可以在课前布置一个任务，即：收集有关自己或他人的网络故事，可以是正面意义的故事，也可以是负面意义的故事。‎ 然后在上课时请同学们讲出收集到的网络故事，并就每个故事师生共同展开分析和探究网络对自己或他人的影响。 ‎ 在这里，对于正面意义( P68 )的网络故事，师生重点探讨和分析两方面：一是在故事中帮助学生不断归纳提炼出有关“网络积极作用”的一些观点。如：网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。二是要积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。寻找自己的人生价值。‎ 对于负面影响（P70）的网络故事，师生重点探讨和分析三方面：一是帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观（心理不健康、道德不高尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏 这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要“以案示法”，充分运用典型的案例来进行教学，还可以挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析，教育效果会更理想。‎ ‎ 《享受健康的网络交往》教学设计 ‎（一）教学难重点：‎ 教学难点：如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。‎ 教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。‎ ‎（二）教学过程及建议：‎ 第一环节：我为梅平出主意( P72 )‎ ‎ 教材讲述了一个梅平交网友的故事，要学生结合具体情景讨论三个问题，‎ ‎ 第一，梅平能与天马见面吗?为什么?‎ ‎ 这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。讨论中要让学生把各自的意见都摆出来，让他们自己做出判断。‎ 第二，梅平会见天马，可能有几种情况？这些结果会对她的生活产生什么影响？‎ 这里至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友是名不法分子，对梅平作出身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是失望，网友气质极差，与网上所伪装的不一样，自然分手。‎ ‎ 第三，梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助? ‎ ‎ 向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。‎ ‎ 由于中学生对新奇事物有很强的好奇心，他们缺乏生活经验，辨别是非的能力还有待提高，抗诱惑能力还需提高，所以设计这个活动，让学生自己教育自己，加强了安全防范意识。 ‎ 第二环节：抵制网络垃圾的诱惑( P73 )‎ 教材讲述了一个小齐的故事，让学生结合具体情景讨论如何抵御黄毒。并提出了三个问题（让同学们分组讨论）：‎ ‎ 1．小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果?‎ ‎ ——身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常的生活受影响。如果处理不好，还会走上违法之路。‎ ‎ 2．小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道?‎ ‎ ——认真上健康课；找正式出版的生理卫生书籍；打当地性教育热线电话------‎ ‎ 3．小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动?‎ ‎ ——应该从正当渠道了解青春期性生理、性心理的有关知识；有困惑与父母、教师交流；远离与性有关的书籍与画面；转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量；培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变；生活要有长远规划，让自己忙碌起来。‎ ‎ 老师在指导学生讨论时，要用正确价值观予以点拨。比如：让学生知道生活无目标、没有追求，人容易被身边的小石子绊倒。人如果只停留在对生理的满足上，会忽略社会性一面，降低自己为人的高贵性。人之所以为人，就在于人能通过意志，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，用多余的精力去干其他更有价值的事情。‎ 还应当指出：诱惑永远存在，不法分子也在利用先进的现代科技，只有提高自己的自护意识，努力完善自己，才能免受各种网毒的伤害。‎ 第三环节：理解“网络交往中的自由是有限度的”‎ ‎ 首先，提出问题：网络世界是虚拟的，我们的思想纵横驰骋，那么我们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限度?让学生展开讨论。这是本课时的难点与重点所在，意在帮助学生澄清认识。这一点做到了，后续的上网要守德与守法就很容易理解了。（为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生从“没有约束的网络世界将会怎样”来考虑。）‎ 其次，在认识“网络世界需要约束”之后，教师提出第二个问题，即：网络交往需要遵守哪些规则？为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生可以借鉴“现实生活中的交往需要遵守的规则”来考虑。即首先要学生思考和分析我们在现实生活中的交往需要遵循哪些规则？对这个问题，同学们肯定不陌生，可以说出许多规则，如要尊重对方，诚实守信，对自己的言论负责------‎ 然后链接全国青少年网络文明公约。引出了网络交往和现实生活中的交往一样需要遵守的第一个规则，即遵守道德。只要与人交往，就有道德问题。网络交往当然要遵守道德。教材列举了一些应该恪守的道德准则作为结论。这是我们对学生进行思想品德教育的重要内容。‎ 第四单元 交往艺术新思维 第七课 友好交往礼为先 ‎ 《礼貌显魅力》教学设计 非礼的代价：美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带者孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子仍下的垃圾，母亲拉者孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声-------‎ 下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）--------‎ 请问：接下来会发生什么事？为什么？‎ 感受礼仪：以公交车上的种种不礼貌的表现导入。‎ 请同学表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、大声喧闹、抢座位等。‎ 提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？‎ ‎[通过这个活动让学生感受无礼的害处。] --------礼仪是尊重的具体表现。（道德准则）‎ 故事“心灵上的疤痕”。——具体内容见书本79页的“相关链接”。‎ ‎[通过这个活动让学生明白礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。] ‎ 往事如烟：当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？‎ 礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。‎ 小品表演“变质的牛奶”。[具体的故事情节见书本80页。]‎ 请同学表演。（给故事增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员。）‎ 请表演的同学分别谈谈感受。‎ 归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？‎ ‎[通过这个活动让学生明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。] 我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？（表现）‎ 遭遇无礼：生活中“得理不饶人”、纠缠不清的人；也有蛮不讲理的人，无礼不道德的人-----你是否过遭遇无礼？对无礼最好的办法是什么？‎ ‎ “良言一句三冬暖”（设置简单的情境来学习古人的礼貌用语，然后学习常用的礼貌用语。（态度和举止方面的礼貌简单带过。）‎ 我的礼貌大检查。（通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不足，并制定出具体的改进方案。）‎ ‎ ‎ ‎《礼仪展风采》教学设计 一、握手”（设计几个特定的场合，请同学们来表演握手这一常见的礼节）1、与同学相见--------‎ ‎2、与长辈相见--------‎ ‎3、与异性朋友相见-------‎ ‎4、生意场上的相见-------‎ ‎5、与领导相见-------‎ 归纳握手中藏含的礼仪？‎ 二、礼仪与个性：‎ 有个性的小茅”的故事（具体内容见书本83页）‎ 思考：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。‎ 对我们来说，有那些基本的礼仪要求？‎ ‎[通过上面的两个活动，让学生明白什么是礼仪以及礼仪的重要性。]‎ 三、现代社会=礼仪社会 两位即将毕业的大学同学应聘同一个公司的岗位，同时参加面试。甲、乙同学进入办公室，主管主动为他倒水，恰巧没有水-----‎ 不巧扫把倒在地上---------‎ 正值冬天，离开时---------‎ 决定应娉成败的关键因素是什么？‎ 小节见礼仪，小节见文明，小节见风度 四、社交礼仪ABC ‎“女士优先”：------餐桌礼仪：-------绅士风度：-------穿着要求：-------‎ 请你列举身边礼仪小节 五、“优雅的我”（请同学从坐、立、行三个方面来展示优雅的自我。）传统礼仪习俗之我见。（请同学探讨传统礼仪习俗的合理性。）‎ 六、“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情景，让学生来应用。） ‎ 七、与时俱进：请同学探讨传统礼仪习俗的合理性与弊端，及习俗发生的变化 ‎ 第八课 合作竞争求双赢 ‎《竞争 ？ 合作？》教学设计 一、出示大自然物竟天择的画面--------体现“竞争中生存”‎ 二、大自然物种的竞争与合作：‎ 清晨的草原上，一群野鹿个个瞪着警惕的眼睛，狮子等待袭击鹿群，在袭击与奔跑中--------竞争中求生存 斑马在狮子的猎扑中围成圈，弱小的斑马在里面，屁股朝外用蹄子岖赶野兽，------------合作中求生存、发展 三、当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。‎ ‎ 生活在这竞争的社会中，你感受到了吗？请谈谈身边的竞争。‎ 四、两个可乐之间的百年恩怨：百事可乐和可口可乐作为饮料界的巨头，在百年的竞争中发展壮大。但为了生存可口可乐公司调整配方来吸引顾客遭到质疑，百事可乐鱼翁得利。可口可乐成了奥运合作伙伴，在雅典奥运赛场，不允许带百事可乐的饮料和包装、宣传画----‎ 丰田汽车与通用汽车：80年代两大汽车公司的竞争带来了汽车科技的革新 竞争无处不在！竞争对社会对人的影响有哪些?(利弊分析)‎ 五、周瑜之死（周瑜由于心胸狭隘---忌妒）‎ 在竞争过程中,有的人生怕别人超过自己,当别人超过自己时,不但不为别人高兴,反而心生妒意,恨不得把别人拖下来,有时还使用不光彩的手段,如恶意中伤别人.正中可怕的心态叫忌妒.‎ ‎1你忌妒过别人吗?如果有,请谈谈当时的感受.‎ ‎2当有人忌妒你,你会怎么办?‎ ‎3你对克服忌妒心理有什么高招?与大家分享.‎ 六、良好的竞争意识 ‎1、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本 ‎2、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。‎ ‎3、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？ ‎ 讨论：假如遇到以下的情形，会怎么做？为什么？‎ 七、游戏规则（泰森违反拳击的游戏规则---咬人事件）‎ 谈谈身边不公平竞争的现象及危害.(兴奋剂丑闻明星贿赂获奖考试作弊生意场广告中伤等) 公平竞争的规则-----道德与法律 八、刘国梁与孔令辉在场下是朋友,场上是对手的事例。‎ ‎1、场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?为什么?‎ ‎2、怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛?‎ ‎3、共享双赢 竞争的目的是什么?‎ 九、共享双赢 ‎“汤姆的种子”故事，汤姆把种子毫不吝啬的奋发给邻居，双方得益。[具体内容见书本93页]‎ 思考：1、汤姆为什么要这样做？‎ ‎ 2、他这样做给他带来怎样的结果？‎ ‎ 3、你如何看待汤姆的行为？如果是你，你会这样做吗？找一找身边合作共享的事例。（三个臭皮匠顶个诸葛亮、奥运冠军的陪练等）‎ 十、精诚合作----互惠互利 合作，是事业成功的土壤。‎ 以蚂蚁的故事（P94相关连接）‎ 为什么蚂蚁会的成功脱险？‎ 奉献精神该不该提倡？要不要合作？‎ ‎《合作！竞争！》教学设计 一、合作典范 联想集团并购IBM公司PC机生产的案例 ‎ 联想利用IBM的品牌进入国际市场；IBM利用联想的销售网络 两公司从竞争对手到合作伙伴，既竞争又合作。‎ 从俄美宇航局在太空空间站的合作与商业竞争的关系谈竞争与合作的关系。‎ 在合作中竞争；在竞争中合作 二、在合作中竞争 许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”‎ ‎，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。‎ ‎1、“在合作中竞争” ，公司的竞争力来自于哪里？‎ ‎2、“在合作中竞争”的内涵是什么？‎ 三、班集体的合作竞争 二（5）班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀 ‎1、良好班级体是怎么体现竞争与 ‎ ‎ 合作的关系？‎ ‎2、在建立良好班级体中，如何处 ‎ 理同学间的竞争关系？‎ 取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。‎ 四、竞争理念：‎ 围棋高手间的合作竞争 中韩围棋的棋手马晓春与李昌镐经常在赛场相遇，互有胜负。场上是对手，但他们在场下是朋友，相互切磋棋艺，马还邀请李参加中国围棋联赛。‎ ‎1、棋艺如何才能提高？‎ ‎2、竞争就是“你死我活”？‎ ‎ 从案例中给你什么启示？‎ 五、在竞争中合作 美国有一大教堂发生火灾，2000名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，在合作中求生。‎ ‎1、在当时的情况下，你会选择什么？结果会怎样？‎ ‎2、他们求生的经历有什么启示？‎ 六、共生效应 ‎4×100的体育比赛中，世界纪录的成绩大于4人‎100米速度的的相加，为什么？‎ 什么时候1+1≥2？‎ 如何参与合作？‎ ‎（有效合作）‎ 七、团队精神 火箭队在季前赛的前半期虽有姚明和迈克格雷迪“MM”超级组合，但仍输给弱旅，为什么？‎ 美国游泳运动员菲力普斯在雅典奥运会上获得5块金牌，并有望获得第6金，但他放弃了美国队最有把握的4×100M混合泳的金牌，把它让给了队友。‎ ‎ 他在放弃的同时得到了什么？‎ 八、学会欣赏，学会合作，学会共享 现代社会更需要有“合作意识、奉献精神”，更需要“在竞争中合作”的精神。‎ 第九课 心有他人天地宽 ‎《海纳百川 有容乃大》教学设计 教学重点：为什么需要宽容？‎ 教学难点：宽容与纵容的区别 教学思路：‎ ‎1、小品表演：宽容的故事片段（可以是现实的，也可以是历史的），说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。‎ ‎2、出示漫画“半碗水”——（一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事），从反面案例说明宽容的价值。‎ ‎3、讨论生活中有没有因为不懂得宽容自己而导致的悲剧呢？‎ ‎4、小记者采访：请问你有无因为缺乏宽容而留下的遗憾事例，并说一说这些案例带给你的感悟。‎ ‎5、出示故事：是宽容还是纵容？‎ 小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！‎ 通过辩论明确宽容是有原则的。‎ ‎6、散文诗朗诵——宽容 ‎《换位思考 与人为善》教学设计 教学重点、难点：在实践中如何做到换位思考？‎ 教学思路：‎ ‎1、阅读故事：梁楚瓜秧情 讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。如：己所不欲，勿施于人。‎ ‎2、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。‎ ‎3、出示故事：“管鲍之交”‎ 阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）‎ 引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。‎ ‎4、情境体验：懂得体谅！‎ ‎（1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？‎ ‎（2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？‎ ‎5、最后，给同学们一句赠言：增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解。‎ ‎《平等尊重你我他》教学设计 教学重点： 树立平等意识 学会尊重 教学难点： 正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延 教学思路 ：‎ ‎1、展示平等待人的典型案例2则，说一说体现了哪些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟来之食，成克杰服刑等）‎ ‎2、小结：平等是人类进步的表现 ‎ ‎3、收集生活中人与人不平等的案例若干则，说一说你为什么认为这是不平等的？‎ ‎4、谈谈你的生活中有没有受到不平等的遭遇？当时你的感受是怎样的？‎ ‎5、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？‎ ‎6、过渡：平等待人首先体现在对人的尊重上。‎ ‎7、分小组进行小品表演，说一说小品从哪些方面来体现了或违背了对人的尊重？最后教师进行小结：对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重自然是尊重人的重要组成部分。‎ ‎8、情景体验：尊重自然（观看抗击非典或环境破坏的录象）‎ 第十课 诚信做人到永远 ‎《诚信是金》教学设计 教学重点、难点：引导学生体会到诚信是立身之本 教学思路：‎ ‎1、案例分析：（案例来自教材116页）‎ ‎（1）她为什么失业？（信用问题）‎ ‎（2）---7000万===+7个亿（诚实问题）‎ 这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说案例一的教训，案例二的启示！‎ ‎(3)交流有关“诚信”的案例（如：“狼来了！”“烽火戏诸侯！”）‎ ‎2、走进生活： ‎ ‎（1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断，说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！）‎ ‎（2）在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流。‎ ‎（3）活动：你为什么和他（她）交朋友？请写出三点原因，最后全班交流。‎ ‎（本问题教师课前先作调查，实践证明，诚信的频率是最高的！）‎ ‎4、情景测试：出示漫画----矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出，被值日教师看个清清楚楚。‎ 值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？‎ ‎5、故事续写：寓言——当他把诚信丢了之后……‎ ‎6、活动：编写诚信的格言 ‎《做诚信的人》教学设计 教学重点、难点：诚信的智慧 教学思路：‎ ‎1、源自生活中的一个问题：我该怎么办？‎ 例如：我第二天有重要的事情，今天必须要作好相关的准备，可是一个远方的客人来电说当晚要来造访，我该怎么回答？‎ ‎2、引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境作出正确的选择！‎ ‎3、解读生活：‎ ‎（1）王婆卖瓜，该不该夸？‎ ‎（2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是：坦白；不坦白但下不为例；总结经验，下次作弊手段更高超？‎ ‎（3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？‎ ‎（4）爸爸吸毒，该不该举报？‎ ‎（5）我最好的同学告诉我，他早恋了，那么我该不该告诉老师呢？‎ 明确：这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心。‎ ‎4、通过前面的解读，你认为你心目中的善应该是怎样的？‎ ‎5、情境测试：A、B、C同在一个办公室，A出差回来，给B捎了一件礼物。C发现了B的礼物，问是哪里来的？如果你是B，你将怎么回答？为什么？‎ ‎6、是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的体现。可是……‎ 出示漫画：一位长者对一位年轻人说，逢人只说三分话，未可全抛一片心！‎ 如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度？为什么？全班讨论。回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。‎ ‎7、你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言？目的是为了什么？引导学生结合对生活的理解说得具体一些。‎ ‎《礼貌显魅力》教学设计 教学目标 知识目标 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 能力目标 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 情感态度和价值观目标 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 教学重点和难点 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。 课时安排 二课时 课前准备 教师 指导学生排练小品，制作多媒体课件。 学生 排练小品，搜集和礼貌有关的故事。 板书设计 礼貌是尊重  语言文明的魅力  礼貌显魅力 ‎ “谢谢”的魅力  态度亲和的魅力  举止端庄的魅力  教学活动设计 一、歌曲导入  播放儿歌《我们从小讲礼貌》 （小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。  通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。 活动一：小品《问题》 两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了…… 提问：两位同学的行为有什么不同？          他们的这种行为给被问的人什么感受？          他们的行为给自己带来了什么结果？ （小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。  通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。  活动二：你说我说  阅读故事《太阳和风 》 思考问题：你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？ 这句话对你有何启示？ 在你的身边有没这样的例子呢？（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。  进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。 活动三：小品欣赏  相声欣赏：《讲礼貌》马季、唐杰忠 （1）请同学分别谈谈感受。 （2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？‎ ‎ （小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。  通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。  活动四：谁与争峰  活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形象大使，并代表小组出赛，选出班级中的最佳形象大使 （设计情境：如到别人家去做客，到老师办公室去拿作业，中途退席……） （小结）：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。  使学生学习能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。  活动四：我思我进  做个新世纪的有礼少年 通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些需要改进的地方，并制定出具体的改进方案。  通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。 结束语  正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧！ 课外拓展  校园不礼貌行为面面观 不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。 不礼貌的语言                                   不礼貌的态度                                   ‎ ‎ 不礼貌的行为                                    通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。  附录二： 1.太阳和风 太阳和风争论谁更有力量。风说：“当然是我。你看下面那穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地把他的外套吹掉。”说完，风使劲地对着老人吹，恨不得一下子把外套扯下来。但它越吹，老人把外套裹得更紧。风吹累了，太阳从云层钻出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始出汗。不一会儿，老人把外套脱了下来。太阳对风说：“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴。” 2.修养也是一门课 一批应届毕业生，实习时被带到某部委实验室里参观。在会议室里等待部长的到来时，秘书给大家倒水。同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了句：“有绿茶吗？”轮到一个名叫林晖的同学时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦你了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇。 门开了，部长走进来和大家打招呼，但却没有一个人回应。林晖左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手。部长挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观，平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，所以这次我亲自跟大家讲一些有关的情况。我看同学们好像都没带笔记本，这样吧，王秘书，请你去拿一些我们部里印的纪念手册，送给同学们作纪念。”接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过部长用双手递过来的手册。部长的脸色越来越难看，走到林晖面前时，林晖礼貌地站起来，身体微倾，双手接过手册，说了一声“谢谢！”部长眼前一亮，伸手拍了柏林晖的肩膀：“你叫什么名字？”林晖照实回答。部长微笑地回到自己的座位上。 两个月后，毕业分配表上，林晖的去向里赫然写着该部委的实验室。有几位颇感不满的同学找到导师：“林晖的学习成绩最多也就算个中等，凭什么选他而没选我们？”导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑着说：“是人家点名来要的，其实你们的机会是完全一样的，但是除了学习以外，你们需要学习的东西太多了，修养也是一门课。” 在实习生活的无意竞聘中，林晖以表现出相宜的礼貌素养胜出，同时也给其他缺乏起码的礼性素养的同学敲了一次警钟。 3.微笑的力量 ‎ 美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你。”在一次盛大的宴会上，一个平时对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会主人尴尬，而卡耐基却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现他时，感到非常难堪，正想从人丛中钻出去。卡耐基的脸上仍然堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好象完全没听见他说自己坏话似的。后来此人成了卡耐基的好朋友。 4.礼貌格言 礼貌无须花费一文而赢得一切。——蒙 田 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —— 冈察尔 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 —— 孟德斯鸠 知识必须用礼貌来装饰并抚平他在世间的道路，没有它们，知识就像一颗硕大而粗糙的钻石，为了好奇与它实质上的价值而收置在树里固然好，但是琢磨之后却更为珍贵。 ——查里德菲尔 生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——佚名 礼之大本，以防乱也。 ——柳宗元 对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。—理查德·斯蒂尔 在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。 ——洛克 仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟柯 礼貌举止好比人的穿衣，既不可以太宽也不可以太紧。 ——佚名 礼貌经常可以替代最高贵的感情。 ──梅里美 作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 ──罗素 附录三： 1.小品《问题》 在某一教室里，同学们正在做作业。 “喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！” 这时，小林也过来了。 “不好意思，请问你现在有空吗？”小林问小强 “当然有，请问你有什么事吗？”‎ ‎ “这题我不会，想向你请教一下，行吗？” “当然。 很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明一人在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……” 2．谁与争峰 竞赛题目：（可根据学生的实际情况设计问题） 1、初次见到某人……　　　　　　　　　　　　　 2、碰到了许久不见的朋友…… 3、有客人到你家来……　　　　　　　　　　　　 4要去别人家探望…… 5、当你要与朋友告别时……　　　　　　　　　　 6、同学在一起吃饭，你有事要先走…… 7、一个题目不会做，你去问同学……　　　　　　 8、有事情要麻烦别人时…… 9、要请求别人谅解时……　　　　　　　　　　　 10、要托人办事时…… 11、要请人批评、指教时……　　　　　　　　　 12、见到外国友人时…… 13、向人问路时……　　　　　　　　　　　　　 14、去商店买东西时…… 15、…… 评分标准： 语气(5分) 表情(5分) 态度(5分) 行为举止(5分) 第二课时《礼仪展风采》 教学目标 知识目标 懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。 能力目标 掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。‎ ‎ 情感态度和价值观目标 乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 教学重点和难点 懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。 课时安排 二课时 课前准备 教师准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、浏览与礼仪有关的网页；3、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。 学生准备：1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备；3、小品《我家来了客人》 教学设计 导入新课  采用情境教学，播放VCD，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示课题，师生共同得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。  创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。 一：真我风采 小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？ 小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。 小组表演坐、立、行的姿势。T通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。 结合教材上学生小茅的观点及大学生的行为、择业结果分析： 1、 小茅的观点对吗？请说明理由。 2、大学生的行为和择业经历给我们什么启示？ 3、 对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？‎ ‎ 得出：在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。  从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。 二：思维碰撞 通过对反面案例分析，认识到礼仪对个人的作用，从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。 三：小鬼当家 1、学生组内交流在家庭生活中的礼仪如：自己尊敬父母、关心扶助父母的事例，懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的礼仪。 2、交流做客与待客的礼仪如：你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做客的？假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？小品《家中来了客人》 （小结）掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。  依托具体的生活经历，体验家庭礼仪涉及的方方面面及礼仪对家庭的重要性。‎ 通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。 四：擂台比武  展示（一些节日如春节、清明节等我国传统节日和圣诞节等外来节日的典型图片或诗词）学生竞答1、这是什么节日？用多样的形式表达这些节日里的习俗。 2、你是如何怎样科学对待这些礼仪习俗？ （小结）我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。 3、比比谁了解的少数民族礼仪风俗知识多？在《爱我中华》歌声中，告诉学生“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同。要维护民族团结，必须掌握民族礼仪，一定记得“入乡随俗” 以擂台比武的形式，通过展示实物，既形象直观又充分调动学生的积极性；通过探讨，认识到应该用科学地观点对待传统的和外来的礼仪习俗。 在轻松的旋律中了解不同的民族礼仪知识，做民族团结的促进派。 五、 明礼践行 ‎  1、本节课你最大的收获是什么？ 2、反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把 写在纸上。 3、把自己的不文明言行投进垃圾箱，争做文明学生。 引导学生将对礼仪的追求升华为对美好生活的行动。 附录二： 学生日常文明礼仪规则 1、参加升国旗仪式，做到快、静、齐，衣着整洁、脱帽肃立，行注目礼。 2、着装得体，佩戴学生证和团徽（团员）。 3、仪表整洁，不化妆，不烫发，不染发，不佩开戴首饰，不涂指甲油，不纹身。 4、举止文雅，谈吐文明，坐立正直，行走靠右，不与师长争道。 5、不打骂人，不说脏话，不叫侮辱性绰号，不欺侮弱小。 6、使用好文明礼貌用语，请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系。 7、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、起立等。 8、上下课，起立向老师行礼，课堂上发言先举手。 9、进老师办公室或居室应喊“报告”或轻微敲门经允许后再进入。 10、得到别人的帮助或借用别人的东西应说“谢谢”。 11、弄坏别人的东西要道歉和赔偿。 12、对长辈使用尊称，看见长辈应先打招呼。 13、诚实待人，对客人主动问候，微笑致意；对老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先。 14、接受或递交物品时起立并用双手；不随意拿别人的东西，借东西及时归还。 15、不拆看他人信件，不偷看他人日记。 16、参加集会守纪肃立，不会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢；观看演出，比赛做文明观众，不起哄打扰，适时适度鼓掌致意。 校园礼仪表演 站姿：站立时要挺胸收腹，双肩展平，双腿并拢，目视前方，面带微笑。 女士站姿：脚跟靠紧，脚掌分开呈"V"字形，右手搭在左手上，贴于腹部。在此基础上，两脚成"丁"字型站立，更显女士端庄、大方的气质。（女士退场） ‎ ‎ 男士站姿：两脚与肩同宽，抬头挺胸，双手体前交叉或自然下垂。要象青松一样端正、挺拔，给人以舒展大方、积极向上的印象。  （做不规范动作）象这样的姿势可不规范！ 走姿：行走时应双肩平稳，双目平视前方，双臂前后自然摆动，摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感，表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。  坐姿：入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。 女士坐姿：女士如着裙装，入座时应将衣裙向前稍拢一下，双肩平稳放松，立腰挺胸 ，双膝双脚并拢，两手自然搭握放在两腿之间，双脚……（表演各种坐姿）。 男士坐姿：男士就坐时，双膝可略为分开，双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。腰背挺直，给人以沉着、稳重之感。男士坐姿形式还有……（表演各种坐姿）。 谈话时，可以侧坐，上身与腿同时转向一侧，面向对方。 （做不规范坐姿）象这样的姿势可不够美哟。 课堂礼仪：（1）学生应在课前做好充分准备，端坐恭候老师的到来，欢迎老师授课。"起立！" "同学们好！" "老师好！" （老师回礼后，坐下） （2）如果上课迟到，要特别注意举止的文明和礼貌，首先应在教室门口停住脚步："报告！" "请进！" 。在走向座位时，速度要快，脚步要轻，迅速集中精力听讲。 （3）老师提问，学生应先举手，老师允许后方可起立回答，表情要大方，声音要清晰。 "这节课就讲到这儿，下课！"   "起立！" 升国旗时礼仪： 参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音宏亮 仪表礼仪： 学生穿着打扮要朴素大方、整洁、美观，不穿奇装异服。仪容朴素健美，男同学不留长发，非特殊情况不在校内穿无领无袖背心，打赤脚，禁止敞胸露怀；女同学不烫发，不留披肩发，不化妆，不佩戴不相宜的饰物。 天津南开的容止格言：面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。 不同情境和场合的礼貌用语： 与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教”‎ ‎ 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安 第八课   竞争合作求双赢  第一课时《竞争？合作？》 一、教材分析 重点：理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用，以及可能引起的负面作用。理解合作共享与公平竞争的内涵。 难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。 二、学生分析 针对的问题：当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的程度也日趋激烈。但是不少青少年学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，即在竞争的概念上是模糊不清的。比如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊不清常常导致行为上的偏差。另一方面，不知道如何竞争，即在竞争的方式上存在问题。比如，有的学生为了追逐某种利益，在竞争中取胜，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压倒别人，这属于不知道如何竞争的范畴。 不少当代青少年学生不善于合作。与人彼此合作的意识和能力是他们所欠缺的，在独生子女身上表现尤为明显。一方面，不少学生身上自我为中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，甚至唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。‎ ‎ 学生的需要：21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合作，拥有理性和谐的竞争氛围。一方面，我们要引导学生学会合作，学会与他人共同生活；另一方面，从小就要培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。 三、综合设计思路：  教学设计 竞争？合作？ 平等竞争  1、观看48届世乒赛男子双打决赛录像导入 2、  小小辩论场：展示辩题《竞争与合作哪个更重要》 3、阅读课文中刘国梁与孔令辉的一段故事，引导学生正确对待竞争 欣赏小品《一本参考书》，大胆评评小品中两位同学的行为。 4、心理体验：引导学生知道竞争中必须遵守规则。出示良好的竞争意识与不良的竞争意识对照表，检测自己是否具备良好的竞争意识。 5、欣赏《龟兔赛跑新编》，结合本节课内容，谈谈感想。体会合作的重要性。 6、游戏空间，体验合作的核心是发扬集体主义精神。  以小组讨论方式让学生做好一定的辩论准备，教师巡视时，可根据实际情况适当予以指导。 妒忌是初中生身上常有的事。教学中要让学生全面反思自己的行为，考察他人的行为，认识其维护性。 要点出合作与个人发展和事业成功的关系，并通过想象使学生体验到合作的愉悦。 合作共享  四、教学中存在的疑问：   引导和帮助学生树立良好的竞争与合作意识，不是一两节思想品德课就能够解决的问题，是否可以与班主任和任课教师携手，共同帮助学生提高平等竞争、团结合作、乐于助人的意识，自觉养成团结合作、乐于助人的品质，这也体现了教师的团结合作精神。 附录： 1.课前调查问卷 （1）考试复习时，一位成绩和你不相上下的同学，来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你会怎么做？ A.认真告诉解题办法           B.随便告诉一下 C.告诉他我也不会             D.不予理睬 (2)考试后，全班谁成绩最好，最好成绩是多少，我总是特别感兴趣。 ‎ ‎ A.完全符合     B.比较符合        C.不太符合         D.完全不符合 （越关注，说明竞争的意识越强。） 2.一封初二女生的来信 ××老师： 我想和你谈谈交友问题。上了初中以后，我自以为和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不离，我们的成绩都很好。但我后来发现，尽管她总是全班第一，可我有不会的题目去问她时，每次她都摇头说“不会”。一个偶然的机会，我看了她的作业本，发现我问她的那些题目她全做出来了。我顿时气得心凉了：为什么我真心待她，她却这样待我。当我偶尔考得比她好，她会好几天不理我。我真不明白怎么会这样？ 小凡 3.感谢对手 2004年，雅典奥运会跳水冠军彭勃在赛后记者采访他时说：他感谢两个人，一是他的队友王克楠，另一个是他的竞争对手萨乌丁。他说如果没有王克楠到场对他的鼓励，他不会顺利地取得金牌。他之所以要感谢他的对手萨乌丁，是由于对手的强大，发挥得这么出色，激发了他的拼搏精神去奋力夺取第一。因此强大的对手对他来说是压力，也是取胜的动力。 4.《不该输的比赛》小品剧本 （旁白）：一年一度的全市中学生物理竞赛又开始了，物理竞赛分团体冠军和个人冠军两个最高奖项。其中Ａ、Ｂ中学分别派出了三个参赛选手准备赛前训练。从实力来看Ａ中学是市里最好的重点中学数学尖子多，很多人都认为冠军已是他们的囊中之物，可是Ｂ中学的选手们并没有气馁，他们势与Ａ中学一争高下。 Ａ中学训练情境： 高傲：我看我们有点浪费时间，以我们Ａ中的实力稳坐两冠宝座啦。 林骄：我觉得也是，我们的实力有目共睹，不必花时间配合训练物理实验设计，我们还是各自安排自己的训练时间和设计实验，看谁的好就用谁的，怎么样？我可不会输给各位的（挑战的神气） 张爱显（很不服气）：那就看看谁的本事大，输了可别说我不让你，哈哈。 旁白：于是他们各自做了大量的习题，查找资料设计实验…… （高傲和张爱显的书桌上都放了大量的资料。）‎ ‎ 高傲：太好了，我有那么多资料，一定能设计出最好的实验。竞赛习题也“No  problem”，啧啧……（得意的笑） 张爱显：这一次冠军还不是我的？！嘿嘿……可是我一个人看不完这些材料……管它呢！我看不到别人也未必看得到呀（继续做习题） 林骄：（学校图书馆）真倒霉！不知是谁手脚这么快，把我想借的书借走了。只有再找找喽，去问那几个家伙多没面子，况且他们可能也不会让那书给你，唉！‎ Ｂ中学训练情境： （三个选手正在紧张的做习题和查阅有关资料。） 郑易处：兄弟们，怎么样，还行吧，敌人强大，我们要打艰苦的持久战喽…… 杨仁合：我就喜欢接受挑战，特别是和几个新朋友一起，只要我们三个同心协力，就能打倒Ａ中学的“三座大山”，哈哈！（自信地笑） 何作：这道题目很新颖，你们过来看看，（三人马上聚拢研究）大家熟悉一下这类型的题目。 杨仁合：我刚才也发现一些容易出现错误的题目，我特别作了明显标记，你们别忘了看。我们分工把实验设计的资料看看，大家再出些好点子。你们的脑瓜子比我灵活。 郑易处：仁合，你的基础最扎实，人也最细心谨慎，有你把关和提醒我们，我们就没有后顾之忧了。吃饭时间快到了，各位客官，想吃什么，小的我去办……（作店小二状） 旁白：比赛当天，Ａ中学的选手虽然个个表现都很出色但是暗地里较劲（Ａ中学的选手们曾一度领先），Ｂ中学的选手同声同气，互相帮助，还有统一的口号和服装显得精神抖擞（Ｂ中学三个选手手握手心连心，喊出口号：“三人齐心，其利断金”） 比赛结果让人出乎意料，Ａ中学竟不敌Ｂ中学这匹黑马…… 5.游戏：在一张报纸上，我们能站多少人？ 规则：在地上放一张报纸，让一个小组的同学合作，看哪个小组站上去的人多。不能借助工具。 6、歌曲《团结就是力量》、《众人划桨开大船》‎ 第二课时《合作！竞争！》‎ 教学设计： 教学目标 知识目标  通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。 能力目标 ‎ 通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。 情感态度与价值观目标 通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。 教学重点和难点 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。 课时安排 一课时 课前准备 教师 准备教材中的游戏材料。 学生 1.思考在我们的日常生活中，有关自己在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。 2.收集一些我们现实社会中的一些在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。 板书设计 一、合作！竞争！ 1.在合作中竞争      要尊重竞争对手，向竞争对手学习                 倡导一种全新的竞争理念：                  相互依存的                应体现“双赢”的原则                      两个方面 2.在竞争中合作     需要处理好自己与他人的关系 需要形成团队精神 教学设计 教学环节  教　学　活　动　设　计 导入  播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段。 提问： 中国女排的夺冠是竞争的结果？‎ ‎ 还是合作的结果？ 或者是……？  学生欣赏， 思考，回答。  让学生在欣赏与思考中领悟：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。从而引出“竞争！合作！” 活动一：“出谋划策”——续编故事  出示故事：《同行不是冤家》前半部分（见参考的材料（1）），让学生根据题目续编故事,用表演的形式再现。 请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。 小结：１. 竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。 ２.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。 ３.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。  学生续编故事 表演故事 结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。  使学生在感兴趣的续编、表演故事的形式中理解“竞争与合作”关系 活动二：游戏——“夹球同行”  出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。（见参考的材料（2）） 组织学生开展游戏。 现场采访：1.你们小组获胜的秘诀是什么？  2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义？ 小结：1.在合作中竞争包括两个方面， 一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 2. 通过在合作中竞争，使自己的进步更快了，使集体更强大了  观看、聆听游戏的要求和规则。 开展游戏。  使学生在游戏中体会和理解“在合作中竞争”的内涵和作用。  活动三：“如此竞争？”  出示阅读材料《如此竞争？》（见参考的材料（3））‎ ‎ 小组讨论 １.   你觉得小明的说法对吗？ ２.   老师的用意是什么？ 3.  我们应该怎样对待竞争对手？  阅读材料 讨论，回答。  通过阅读材料和小组讨论，让学生学会尊重竞争对手，并敢于与他人竞争，在竞   小结： 1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，以实现取长补短、携手共进的目标。 2. 在合作中竞争是一种全新的竞争理念，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。力 争超越自我，共同进步。 活动四：实验——“逃生”  根据实验要求（见参考的材料（4））指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。 组织学生开展实验。 现场采访：  1.为什么设计这样的“逃生”方案？  2.在临时小组内谁是真正的“赢家”？  3. 临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？ 小结： 1. “在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。 2.需要处理好自己和他人的关系。 3.需要形成团队精神。  一部分观看 一部分设计“逃生”方案，开展实验。 思考并接受采访。  通过学生感兴趣的形式，让学生认识到在竞争中需要合作；如何与他人合作，以实现“双赢”或“多赢”的结果。 结尾：自主设计游戏 请学生以小组为单位，设计并展示表演一个游戏，主题为“在合作中竞争”或“在竞争中合作”。‎ ‎  设计游戏。 展示表演游戏。 使学生思考、实践、体验所学的内容。 附录二 1、同行不是冤家 在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起…… 2、游戏——“夹球同行” 每组选12名同学参加，分成两小组，每小组6人，相对而站（教室的两端）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的同学也用背夹住球再把球运回，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。 规则：两人背对背夹住球，不准用手帮忙；两人侧身背靠背向前进方向运球，不许一前一后运球；交换球时，运球的同学不能用手，但其他同学可以用手帮忙换；中途掉球后，拣回球从球掉的地方重新开始参加比赛。 3、“如此竞争？” 小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”  4、实验——“逃生” 桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。 每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。  实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。 在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。  5、竞争与合作 ‎ 竞争与合作是现代社会、现代人的基本生存方式，因之，它们也必然成为现代人基本价值观念的一部分。 现代社会是个充满竞争的社会，经济的竞争、军事的竞争、科学技术的竞争、教育的竞争等等，可以说竞争充满了现代生活的各个领域、各个层面。人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈的竞争。在竞争中，新产品、新工艺、新技术、新方法不断产生，从而推动人类的生产、生活不断向更高的阶段迈进。因此，现代社会鼓励竞争，鼓励标新立异，鼓励通过竞争调动人的潜能，实现人的充分全面发展和社会进步。 在强调竞争的同时，现代社会也把“合作”作为高扬的旗帜，可以这样说，现代社会既是张扬独立性、主体性的时代，又是张扬合作性、群体性的时代。合作涉及到我们社会生活的各个层面。例如，电子计算机的发明及其日新月异的更新换代，美国的太空计划，中国的863高科技计划，无一不是数百名、数千名科学家、工程师联合攻关，协同合作的结果。对于生活在社会群体之中的每个人而言，缺乏合作意识、不善于与他人合作，可以说最终会四处碰壁。没有合作，现代社会的运行与发展几乎是无法想象的。 因此，适当或适度的竞争、合理互利的合作构成了现代社会的突出特征。 学校也是社会的一部分，社会上的竞争必然投射到学校中去。从目前的情况看，竞争在学校有些过度。从小学到大学各种测验、小考、大考无数，竞争的负面影响也比较明显，强化了自私心态，助长了利己主义，增加了心理挫折，产生了敌对气氛等等，这对青少年的健康成长极不利。因此，竞争要适度，更要提倡合作精神，培养合作能力。 在学校教育中，我们鼓励竞争，更提倡合作。适度的竞争能激发学习兴趣，强化学习动机，激励自我实现与我自我超越，最大限度的发挥个人潜能。互助合作则能启发思维，激发创造性，并能够培养同情心、利他心、善心，使青少年学会合群、善群、利群。一个具有合作精神、合作能力的人也容易获得他人的支持与合作，因而会大大地增加成功的概率和可能。 ‎ 第九课  心有他人天地宽 第一课时《海纳百川 有容乃大》 一、教材分析 重点：使学生了解宽容的涵义，宽容必要性，宽容的要求，宽容的原则是本课的主要教学内容。宽容的必要性 难点：如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上 二、学生分析 ‎ 针对的问题：目前独生子女的普遍存在着自我为中心，利己主义倾向浓厚，判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。在行为中过于偏激，不利于形成良好的同学关系和人际交往。 学生的需要：学生对于真诚友谊的向往对于良好人际关系的向往，对于互相理解的追求，对于美好人格和道德的追求，是构成本课学习兴趣的根源。 三、综合设计思路： 框题  教学设计  教学建议  海纳百川 有容乃大  金无足赤人各有别  1．课前准备：教学课件《宽容》 2．使用一个拆字游戏导入，让学生从各方面对于宽容的含义发表自己的看法 3．进行一个“宽容度心理测试”，使学生在学习前首先对于自己本身的宽容水平有个初步认知。 4．小品《寝室风波》，同学畅所欲言，发表对于宽容必要性的看法。  1．教学课件的设计应该简洁清新，并且有动感，符合教学内容的进程。 2．拆字游戏中应该先讲清楚规则和示范，让学生懂得该怎么去拆字，怎么根据自己的理解认识“宽容”二字，最后评出最后创意，最精彩的解释。‎ ‎3．“宽容度心理测试”应该先准备好题目，然后说明测试的一些原则，力求测试结果尽量准确，有利于激发学生的学习兴趣。‎ ‎4．小品《寝室风波》。演完之后可以提出若干问题，如：在故事中你认为谁是对的，谁是错的？怎么会积累了这么多不满和仇恨？那么大家认为每个人都应该注意些什么呢？……最后得出结论：没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，金无足赤，人无完人，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。 宽容他人 悦纳自己  5．评比“最佳排挡”。评选我们班最要好的一对朋友是谁呢？然后小记者采访：①你们的兴趣、爱好分别是什么？②两人各自的性格如何？③你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？④你们曾有过矛盾和冲突吗？当时你们是怎么想、怎么做的？为什么？ 6．同学讲故事《37个钉子》，组织学生进行讨论让同学们懂得宽容的重要性，并且努力在生活中化为行动。‎ ‎ 7．小品《新西游记》，让学生了解宽容不等于纵容。 8．大家齐声朗读汪国真的散文诗《宽容与刻薄》。 9．课后巩固作业《快乐人生的作业》  5．通过小记者采访推选最佳搭档活动既有利于调动课堂气氛，使之活跃，又增强了教育的功能，使教学效果事半功倍。使学生深刻体会到宽容除了思想上领会，更重要是在平时的学习生活中要体谅别人，尊重别人的选择和决定。 6．讲完故事后，组织大家讨论，得出结论。 7．小品《新西游记》，谈谈宽容与纵容的区别，宽容是有原则的。 8．通过大声朗读，激发学生心灵深处的共鸣，升华了教学内容，巩固了教学效果。 9．通过快乐人生的作业，使教学内容溶入到学生的平时生活点滴中，真正完成教学目标。 四、教学中存在的疑问： 1、希望别人宽容的对待自己，这是很多学生都能做到，也希望得到的。对于这个层次的宽容的理解是很容易的。但是转换角色当别人侵犯自己的利益，要自己宽容对待他人，独生子女们较难作到，既需要榜样的力量，需要本身知识内化，更需要社会、学校、家庭的合作努力。 2、学生在课堂中领会到宽容的含义必要性、重要性之后，如何将之转化为一种长期的生活方式习惯，一种内在的道德素养，这个问题我想不是一节政治课能解决的。需要进行不间断的熏陶和言传身教，这对教师本身的道德素养也提出了较高的要求。 附录一：     《海纳百川  有容乃大》教学设计 对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。” 教学目标 知识目标 通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 能力目标 通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标 ‎ 教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。 课时安排 一课时 课前准备 教师：设计并制作多媒体课件。 学生：收集有关《宽容》的名人名言、故事 板书设计 一、海纳百川  有容乃大 1.宽容的含义 2.为什么人们之间需要宽容？ ⑴“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。 ⑵人非圣贤，孰能无过 ⑶宽容是一种美德；宽容是一种境界。 ⑷善于宽容和不善于宽容的不同结果 3．宽容他人，悦纳自己时应该注意的问题 ⑴以律人之心律己，以恕己之心恕人 ⑵宽容不等于纵容 教学设计： 同学们，今天我们谈论的话题是“宽容”，那么什么是宽容呢？大家先来玩一个游戏，看看谁对宽容的理解最准确，最有创意。大家都知道我们的汉字很多是可以直接从字面上理解它的意思的，如：男——就是在田里劳动的人，帚——女人在家里打扫的东西，家——在屋子下面养着猪的地方，我们可以把一个字拆开解释。那么谁能把宽容两字给拆开然后解释下宽容是什么意思呢？大家想好后可以自由发言。比比看谁的解释最准确。  例：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利 那么你认为你够宽容么？我们来做一个心理测试，老师这里有一份关于宽容度的心理测试题目，大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，先来认识下自己。‎ ‎ 好了，你是宽容的人么？估计同学们自己心理都有了答案了，或许有些同学觉得不以为然，哼！我就不是一个宽容的人，那有怎么样？ 接下来我们大家来看一个小品《寝室风波》 A驰骋球场回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。 我边开窗户，边开玩笑：“明天可别忘了带澡票！” 他难堪地笑了。 B打了饭回来，一推门便皱上眉头。“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？” A讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！” “能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？”B小生嘀咕。 难得！今天A去考听力准没困难，竟连蚊子般哼哼也没放过。 “你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！” 看苗头不对，我立刻放下手中家书，上劝，“小A，刚才隔壁来找你，咱们去看看什么事儿。”管他真假，钹分两片，又怎能独响？ 可未等我说完，B已开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！” 疮疤被揭，A早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？每天大煮酸辣面，弄得满屋醋味熏天叫注意影响？” “算了算了，我们走吧！”我好容易插进一句。 B道：“关你什么事？你以为你好啊，我们都忍了你很久了。整天唠唠叨叨像个老太婆，连睡着了也不安静；还爱插耳机，又是英语又是日语，还有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心烦；晚上又爱点蜡烛，是有害我们健康的，另外万一出了事怎么办？我可以去学校告你！” 我顿时傻了眼，不知说什么，没想到矛头这么快就转了方向。而刚进门的小C也听得丈二和尚，一脸惊态。“怎么了……，嗯，好臭……”说着未摘阳帽就去开窗，“我以为没开呢？”似乎，他受B恩惠不浅，喏！至今还戴着B送他的生日礼物呢！ 情势瞬息之变真令A想不到，眼中那三味真火愈烧愈烈。 “你俩一个鼻孔出气啊！别以为你好？整天吃东西在嘴里翻来覆去，闹得惊天动地，谁与你共餐，肯定吐一地！”‎ ‎ “唉，我喜欢，你吃不下去关我什么事？” “是不关我事，可有人整天乱放东西，自己那儿找不到又乱翻别人的，谁知你是什么意思？什么企图？” “那也比你好，成日不打水还老爱把别人的用空？” “没用你的，关你什么事？”A成了关公。我真后悔，昔日不经意的抱怨竟成了今日的话柄。 “谁知道呢？难怪我常发现暖瓶水少了，是不是咱们六楼连上盖的热水也会蒸发快一些？” 这回轮到我脸红了：“是我……” “又关你什么事了！”静了很久的B猛然插到。流利地翻着白眼，露出鄙夷之色，“恶心，不过怎么从前没注意？”我暗想。不知从哪儿冒出一团怒火，我大声嚷到：“够了！够了！别吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上见吧！” “嘭！－－”我烦躁地离开了仙境。‎ 小品看完了，大家一定有好多感触啊，原本一个寝室应该是关系非常融洽，怎么现在都象是仇敌呢？在故事中你认为谁是对的，谁是错的？怎么会积累了这么多不满和仇恨？那么大家认为其实每个人在其中都应该注意些什么呢？‎ ‎……最后我们可以得出结论：没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，金无足赤，人无完人，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础；互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，是得到真正友谊的前提。我想真诚的问一句：那些在刚才的宽容度心理测试中得分比较低的同学，可以扪心自问，你现在的同学关系紧张么，有真正可以信赖的知心朋友么？如果你的回答不够肯定，那么就要反省一下自己平时的言行了。当然我相信我们班也有非常要好的朋友，他们之间能够非常宽容的对待对方，那么那我班最要好的一对朋友是谁呢？大家来推荐一下，谁是我们班的 “最佳拍档”。（大家集体推选产生最佳搭档）让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请一位同学充当小记者采访这对好友：1.你们的兴趣、爱好分别是什么？2.两人各自的性格如何？3.你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？4.你们曾有过矛盾和冲突吗？当时你们是怎么想、怎么做的？为什么？ 通过本次采访活动我们清醒地认识到：人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。因为“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。同时我们也知道：人非圣贤，孰能无过。现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。‎ ‎ 下面某某同学有个故事要见讲给大家听，大家欢迎！ 有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。 第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。　 一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。 同学们，这个故事告诉了我们哪些道理呢？有句比较流行的话，“如果道歉有用，要警察干什么？”如果你已经深深伤害了对方，即便你向她道歉了，说对不起了。但是正如同定在篱笆上的钉子，哪个疤痕是难以抹去的。所以，我们遇事要尽可能避免冲动，尽可能体谅、尊重他人的感受，你说的每句话可能就象钉子扎在别人心里。当然，如果你已经做了，那么你必须真诚的赔礼道歉，请求他人原谅。至少要把钉子拔出来。反之，当别人无意间伤害了自己，对别人说的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。    但是，我们在宽容的时候也要注意一个问题。什么问题呢？我们再来看一个小品《新西游记》 小品《新西游记》 主演：孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精 时间地点：公元630年，求取西经的路上 剧情： 唐僧：悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？下次再这样，为师再饶不了你。 悟空：师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。‎ ‎ 八戒：师哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？ 悟空：你这个呆子，做梦去吧。 （白骨精出场，楚楚动人状） 白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。（变做比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状） 唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育一番就行了。 悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么？ （悟空上前扶起白骨精） 悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？ 白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。 唐僧：………… 故事好象还没有演完，同学们认识接下去会出现什么情景呢？这告诉我们什么道理啊？ 对，告诉我们宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容不等于纵容。 今天，我们大家认识了什么宽容，宽容的重要性和对人宽容应该怎么做以及要注意哪些问题，最后我们一起来朗诵一首小诗：宽容与刻薄   （汪国真） 宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。 一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。 如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：“给”永远比“要”令人愉快。 宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！  ‎ ‎ 最后我们布置一个作业，叫做《快乐人生的作业》，共十条，如果大家在平时能够努力去完成，那么就能享受到快乐的人生。 附录二： 1、宽容与刻薄   （汪国真） 宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。 一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。 对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。 如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。 如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：“给”永远比“要”令人愉快。 宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！ 2、周总理宽容待人的故事 不难发现在人际交往中，凡能宽以待人者，一般都有良好的素质，并且深受大家的欢迎。这就让我们想起了周总理。一次，理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”小小一件事，却反应出了总理身上的宽容的美德。像周总理这样待人宽容，平易近人，当然要受到全国人民的爱戴和尊敬，同时也体现了总理的素质与涵养。人与人交往，难免会有些小摩擦。只要是无恶意的，就应该设身处地的为他人着想、主动承担责任、严于律己、宽以待人。如果都做到了这些，你自然就会成为一个高素质的人了。 3、公而忘私祁黄羊 春秋时代的晋平公要找一位有贤能的人担任南阳县的县令，因此他找来大夫祁黄羊，想请他推荐适合的人选。没想到，他竟不计前嫌推举了自己的仇人解狐。 又有一次晋平公找一位勇敢善战的人担任军中统帅的职位，他知道之后，大力推荐自己的儿子祁午，一点都不担心别人闲言闲语。 不论对方与自己的关系是好是坏，只要是适合的人选，他都会大方推荐，而他推荐的人也都很称职，更是证明了祈黄羊的好眼光。后来孔子听说了，称赞祁黄羊推荐人才完全以一个人的才德为标准，而不管对方是与自己敌对交恶的人，或是有血缘之亲的儿子，的确称得上是公而忘私。 4、金代禅师 ‎ 养兰的公案，就是一个例子。他在寺旁庭院里栽培了几百盆兰花，讲经说法之余，视兰花为爱徒。有一天，禅师因事外出，吩咐一个弟子代为照顾，这个弟子浇水时，不小心把兰架绊倒，整架的兰花毁成一堆，弟子非常愧疚，决定等师父回来以后勇于认错，甘愿受罚。金代禅师回到寺里，看见兰园里的残破景象，听了弟子真诚恳切的忏悔，不但不生气，反而心平气和地安慰弟子说： “我之所以喜爱兰花，是为了用香花供佛，美化寺院，不是为了生气发怒而种植的。生死流转，物相无常，如果迷恋于心爱的事物，执着不能割舍，就不是禅者的行径了！” 5、仇恨袋 古希腊神话中有一位大英雄叫海格力斯。从来都是所向披靡，无人能敌的。因此，他是何等的踌躇满志，春风得意，唯一的遗憾就是找不到对手。 有一天，他走在坎坷不平的山路上，突然，发现脚边有个袋子似的东西很绊脚，海格力斯猛踢了一脚，那只袋子非但丝毫不动，反而膨胀起来，成倍地扩大着。海格力斯恼羞成怒操起一条碗口粗的木棒砸它，那东西竟然长大到把路堵死了，海格力斯无计可施，只好坐在路边唉声叹气。不一会儿，一位智者见到此情景，困惑不解。他对圣人说：“这个东西很可恶，存心跟我过不去，把我的道给堵死了。”智者说对海格力斯说：“朋友，快别动它，忘了它，离开它远去吧。它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初；你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的去路，与你敌对到底！” 6、弘一大师<<人生格言选粹> 林退斋临终，子孙环跪请训，曰："无他言！尔等只要学吃亏"。 尹和靖云："莫大之祸，皆起于须臾之不能忍，不可不馑"。 处难处之事愈宜宽；处难处之人愈宜厚；处至急之事愈宜缓。 必有容德乃大；必有忍事乃济 7、测测你的宽容度 请对下列问题作出“是”或“否”的选择： 1、有很多人总是故意跟我过不去。 2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。 3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。 5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。‎ ‎ 7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。 10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。 12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 13、我不喜欢独断专行的领导。 14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。 15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。 16、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。 17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。 18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。 每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神； 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍； 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。‎ 第二课时 《换位思考  与人为善》 换位思考与人为善  1、创设情景，导入新课  教师在课前应该组织学生进行小品的排演。 若用教材中地《取外号》的小品，那么教师应说明“外号”有褒贬之分，不能把“起外号”一概说成是捉弄人。 2、活动一：七嘴八舌  这几个事例所蕴涵的道理是浅显易懂的，所以教师在让学生讨论时必须控制好时间，大约是2分钟一个事例，然后教师分别展示“温馨提醒”。 3、活动二：小品表演  这两个环节主要是要让学生懂得换位思考，理解他人并且宽容他人的道理。对于宽容，教师可以补充一个事例，让学生知道宽容不等于纵容，是有条件的。 4、活动三：故事续演 ‎  5、活动四：火眼金睛  引导学生实事求是地发现同学身上的优点，并用事实加以说明。要注意防止学生盲目夸耀，欣赏的基点应该是同学所认可的。 6、活动五：现学现用  对学生的分析，教师要及时加以评价，尽量肯定学生观点中的可取之处，鼓励学生多思考多发言。  7、活动六：书上得来  这两个环节是从书本到作业的实践。教师可以在课前布置学生在课外时间通过各种手段收集名人名言，达到课前预习、课堂使用的目的。 8、活动七：身体力行  9、活动八：诗情画意      这个环节可以配上背景音乐，让学生齐声朗读短诗，给人以美的熏陶。  10、新课小结      思想品德课应“晓之以理，动之以情”，所以教师应该充分利用富有感染力和号召力的语言做新课小结。  四、教学中存在的问题 1、本课内容旨在让学生学会怎样与人相处，所以用教条式的灌输和讲授，显然不符合新教材的教学要求，也不符合学生的学习认知规律。在教学中创设情境，可以在潜移默化中使学生认同并接受课本观点，所以教师在挑选案例、创设情境时要有针对性和选择性。 2、新的课程标准，积极倡导“合作”的学习方式。联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。学生在小组合作的学习中，成员之间互相交流，相互尊重，既充满温情友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛；同时，由于他们的阅历、视野及方法的种种不足，在信息、资料、想象方面更需要相互补充及得到老师的指导。    附录一：     《换位思考  与人为善》教学设计 对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。“ 教学目标 知识与能力： 1、领会 “己所不欲，勿施于人”的道理。‎ ‎ 2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。 3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。 4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。 过程与方法： 课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方式（上网、看书、询问长辈等）收集与人为善、理解和宽容他人的事例，为开展课堂教学做准备。课堂上，通过教师有意识的创设活动情境，如表演小品、讲述故事、开展小组辩论等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。 情感、态度与价值观： 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 教学重点与难点分析 教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。 教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。 教学方法 本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。 教学准备 学生准备：小品表演、相关事例和故事 教师准备：小品或游戏的道具；制作多媒体课件 〇板书设计                     己所不欲，勿施于人          设身处地为他人着想（换位思考） 换位思考 与人为善       理解至上，善待他人            理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善） 教学设计 ‎ 教学环节  教学活动设计 设计各种方法，导入新课。 1、  建议一：创设情境，小品导入。（小品可以是书上的《取绰号》的小品，也可以是教师自编的，如《一支笔的“风波”》 2、  建议二：列举事例导入。可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。 3、  建议三：启发导入。由教师讲述《电梯里的镜子》的故事，启发学生，引出课题。  根据主客观条件，教师可以选择自己得心应手的方法导入新课，这样，教学方法更加灵活多变，使教学更加贴近教师的实际，有利于教师发挥个人的教学特长，体现教师教学风格和特色。 活动一： 七嘴八舌  出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。  通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。 通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。 活动二： 小品表演  小品表演：《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题，学会站在他人的立场来思考问题。  情景剧形式活泼，具有直观性的特点，易被学生接受，使学生很快投入到情景中去，体验角色的内心世界，让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考，给学生以开阔的视野。  活动三： 故事续演  教师提供故事开始：李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合，续演故事结局，并说明选择理由。‎ ‎  “故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。 通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。  活动四： 火眼金睛  要求学生擦亮自己的眼睛，用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。  以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。  活动五： 现学现用  教师出示案例，让学生分析解决问题，然后教师小结。  案例分析，可以考察学生学习的收获，也可以给学生树立学以致用的意识。  活动六： 书上得来  交流并学习名人名言，体会其中的含义。  以名人名言来勉力学生，使课堂所讲的道理更加深刻，易于学生接受和感悟。  活动七： 身体力行  教师布置选择性作业： 1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。 2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。 3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。  布置弹性作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教学。  活动八： 诗情画意  教师出示短诗，与学生共勉。  融诗歌艺术于思想品德的课堂，可以增加教学的形式美，同时起到陶冶情操的作用。  新课小结 ‎  在《爱的奉献》的歌声中教师做小结，音量由小到大，最后大家齐声高歌。  教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结，用音乐渲染教学气氛，结束教学。  附录二： 1、情景剧:《一支笔的“风波”》 楠楠和小明是一对好朋友。楠楠家富裕，小明家因为父母工作下岗而生活并不轻松。一次楠楠和小明去文具店，楠楠买了一支小明也非常喜欢的圆珠笔，但是小明因囊中羞涩没有买。回到家后，小明把想买圆珠笔的想法跟妈妈说了，他妈妈答应他，这次语文考试考过90分就奖励他这支笔。小明通过自己的努力得到了这支笔。一天，楠楠的笔却突然不见了，找遍了书包和文具盒也不见踪影。这时他看到小明的那支笔，就下意识地认为是他偷了自己的笔，于是大声斥责小明。小明向他解释，楠楠也不听。  2、生活实例 我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。    记得小时候经常做一种游戏：两腿叉开，头向下从两腿之间往后看过去，本来习以为常的乡间景色这时便有了新意，让人百玩不厌。以上两个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。 3、故事：《电梯里的镜子》 在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下自己的仪表。”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来扩大视觉空间，增加透气感。”…… 在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理："肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。"嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说："我们怎么未能想到这一点呢？" 是呀，我们考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。 4、三个事例 ‎ 事例一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？ 事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？ 事例三：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？ 5、换 位 思 考 的 理 解 所谓换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事。曾经有个心理学家为了了解婴儿为什么在人多的场合哭这个问题，他就蹲下来从婴儿的位置来看世界。他发现婴儿没有办法看到别人的脸，只能看到大家的腿。这时他才知道婴儿处在一个满是脚的世界，怎能不哭呢？ 对于我们来说也是一样的。当家长或老师批评自己后，如果心里有气，不妨换一个角度设身处地的为他们想一想：如果你是他们，碰到这种情况，会怎么想，怎么做呢？这样，就可以理解家长、老师对你的关心、爱护的态度；也可以调节自己不高兴的情绪，有利于身心健康；还可以知道自己错在哪里，从而改正错误。俗话说：“将心比心”，也就是这样的。‎ ‎ 换位思考在人际沟通上是非常重要的，因为不了解对方的立场、感受及想法，我们就无法正确地思考与回应。要想学换位思考需要一点好奇心，但是不幸的是，许多人的换位思考却少了这个要素。他们或是站在自己的位置上去“猜想”别人的想法及感受，或是站在“一般人”的立场去想别人“应该”有什么想法及感受。我曾听一个同学说过：“我想我的老师应该希望我这样，因此我这样老师是会很高兴的，可是他却批评了我，这不是我的错。”我们是在为“别人”想啊！当事情的后果不如我们想象或期待时，我们也多半觉得委屈，“好心没好报”。那么，是别人真的不明白我们呢？还是其他？仔细地分析分析，我们会发现，这种换位思考并不是真的换位思考，而是以本位主义来了解别人的想法和感受，这并非真正的为别人着想，因此他忽略了“对方”真正的想法及感受。这种做法缺乏尊重：尊重别人的责任，尊重别人的能力，尊重别人的自主权。所谓的“好心办坏事”就是这种。好奇心使我们暂时放下自己的主观，来理解别人的主观，了解之后才能真正地开始“换位”，换了位之后，才能开始比较正确地思考，沟通的第一步就是这个。同学们，换位思考不是一件难事，但却需要你和你的好奇心开始合作。 6、换 位 思 考 的 故 事     有一个富翁平生爱吃美味的食物，因此他家的厨房不但大，而且人手多，每个人都各有分内的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外还有煮食的、烧柴的。     这些厨房里的工人天天做着相同的事，  日子一久不免产生了厌烦的心理，每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想，让大家都试试交换工作的滋味。     交换工作后，只见一阵手忙脚乱，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火没生起来，却弄得一屋子烟；烧菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了个四脚朝天；洗莱的则煮出一锅半生不熟的饭。饭没做好，每个人还挨了一顿责骂，从此再也没人对工作不满了。     一位智者曾经对一位少年说过四句话，对人生具有很重要的指导作用，这四句话分别是：     把自己当成别人     把别人当成自己     把别人当成别人     把自己当成自己 这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。 7、晏 子 使 楚 春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。 8、军 人 的 风 采 ‎ 2003年4月27日中午，南京军区454医院接到紧急通知：经军委主席江泽民批准，全军各大单位火速抽调1200名医务人员开赴北京，支援北京市组建非典型性肺炎定点医院。454医院必须立即派出13名医务人员，29日到北京报到。当这一消息传达到全院每一个医生护士和干部战士后，请战书就像雪片一样飞到院领导面前。作为医护人员，他们深知：“非典”的传染性极强，医护人员受感染的概率很高，死亡率高。从理论上讲，每一个人都应远离“非典”，更不要说接触“非典”了。但国难当头，作为军人，454医院的全体官兵首先想到的是他人，不是相互推诿，而是抢着去承担危险。他们认为，自己多一分危险，别人就多一分安全。结果出现了大家争抢“赴京”名额的情景。 9、名人名言 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。                                                                    ——林则徐 善是精神世界的太阳。                                                                        ——雨果 善不是一种学问，而是一种行为。 ——罗曼?罗兰 君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 善良——这是天才者的伟大品质之一。                                                                 ——（法）安格尔 在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。 ——（英）罗素 真正善的人不仅有行善的愿望，而且有行善的行动。 ——（美）弗拉克·梯利 当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。 ——（法）卢梭 我们每个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。‎ ‎ ——（德）马克思 第三课时《人生而平等》 《平等尊重你我他》教学设计 对应的课标内容： “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。” 教学目标 知识目标 理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。 能力目标 在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。 情感态度与价值观目标 树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。 教学重点和难点 本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。 课时安排 二课时 课前准备： 教师：①了解有关辨论赛规则 ②收集资料,做好课件 学生：①准备辨论赛有关的资料 ②相关学生排练好《王丽的故事》，《一支铅笔的故事》 并准备好道具 板书设计： 1.人人在人格、法律地位上是平等的 ‎ 《平等尊重你我他》    2.做到平等待人 3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然 教学设计 教学环节 □教学活动设计 设计意图 名言导入  庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。” 利用这些名言、名句来导入新课。 这样导入，主题鲜明，自然。  活动一： “你争我辩”  环节 1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”） 环节 2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？） 环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟） 环节4：正反双方自由辨论 环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）环节6：老师最后宣布辩论赛结果 通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。 小     结  感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备…… （幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”）  使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。‎ ‎ 活动二 “七嘴八舌” 环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？ 环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。 环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？  帮助和引导学生形成健康的心理  小     结  同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。（幻灯片展示：马嘉爵收审图片）马嘉爵就是不能正确看待这个问题从而产生自卑的心理，最后导致了悲剧的发生。 帮助学生以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异  相关链接  《巴黎圣母院》录像片段  告诉学生，不管个体差异怎样我们只要能有一颗善良的心，同样可以得到他人的信任和尊敬。  活动三 情境表演1  环节1：情境表演《王丽的故事》 环节2：请学生谈谈看后的感受 环节3：在我们生活的周围还有哪些弱势群体？  通过情境表演可以使学生对于弱势群体生活状况有了更深刻的理解和感受。  相关链接  幻灯片展示：①拖欠农民工资及相关的材料 ②歧视妇女的相关材料  更能深刻的体会到“人人平等、平等待人”的重要性   环节4：我们应该怎样去帮助这些弱势群体？ 激发学生强烈的社会责任感 小   结  同学们，通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群，我们应当平等对待那些处于不利地的人，自觉维护他们的各法权益，为他们提供力所能及的帮助。 ‎ ‎   活动四： 情景表演2   环节1：情境表演《一支铅笔的故事》 环节2：请学生结合自己谈谈尊重他人或被他人尊重的经历以及感受。  通过情景表演、让学生体会到尊重的重要性。 小    结  同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。 活动五： 探究  环节1：幻灯片展示（公共场所的一些不文明的行为：如乱仍垃圾，随地吐痰等现象 环节2：引导学生思考以下问题 ①     你怎样看待这些行为？ ②出现这些行为的因素可能有哪些？ ③我们如何做到尊重社会？ 通过探究，认识到尊重道德，尊纪守法、爱护公物、保护环境，都是对他人、对社会、对自然的尊重。  本课小结  同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。（播放《爱的奉献》   通过播放《爱的奉献》来贯穿本课“平等待人、尊重他人”主题 《从生活片段看周总理的高尚人格》 周总理不知疲倦地为当和国家操劳，毫不保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动都非常尊重。服务员给他端菜或送东西，他不是放下手里的工作，站起身双手接过来，就是微笑地朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了谢谢，再见！”并和他们一起合影留念。更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。‎ ‎ 一个星期天，周总理因工作需要，上一家照相馆照相。这时，照相馆已经来了一些顾客，摄影师正准备给一位解放军战士拍照。周总理进门后，大家赶忙迎上去问好。当知道周总理是来照相的，摄影师和那位战士都说：“总理工作忙，请先照吧！”总理摆摆手，亲切地催促那位战士：“大家一样忙，轮到你了，就应该你先照。”然后他以普通顾客的身份坐下来，坚持按先后顺序排队照相，使在场的人深受感动。 3、《王丽的故事》 有一天，王丽去上学，在学校的楼梯上，她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学，于是她就走上前，说：“我扶你吧。”“谢谢你。”当她们走进教室时，看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子，那位同学伤心地哭了。王丽非常生气，上前阻止他们说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想，如果你的腿有残疾，还受到这样的嘲弄，会有什么感受呢？”那两个男生被说得哑口无言。 4、《一支铅笔的故事》 一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把１元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔。抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。“一年以后，一位穿者考究的商人在商务洽谈会上认出这位企业家，自我介绍说：”您可能不记得我了，您就是那位重新给我自尊的人。我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘我是一个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。 5、与学生分享尊重的信号 人们有许多对别人表示尊重的方式。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。以下是供你与学生讨论和模仿的尊重行为的一些例子。 尊重人的人说                              尊重人的人做 请原谅                                   等别人说完后才开口 对不起                                   为女士或老人开门 这是个有趣的见解                   不顶嘴、不发牢骚、不说无礼的话 谢谢                                     爱护环境 ‎ 冒犯了，真抱歉                           听话时，不打断别人 我明白你的感受不同                      真心真意地倾听别人的意见 我并不是有意要打断的                     注意到别人需要隐私 我并不想侵犯你的隐私                     小心爱护别人的物品 那是流言蜚语。在背后谈论别人不好         在不愿意的时候也能听父母和老师的话 借用一下，行吗                       能耐心体贴地对待长辈和残疾人  6、法国资产阶级在《人权宣言》中宣布：“在权利方面， 人们生来是而且始终是自由平等的。……任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。”这是资产阶级对几百年来桎梏人们思想和行动的封建专制主义发出的宣战， 包含了民族自由权和民族自决权的内容，人权宣言成为资产阶级民族主义最基本的理论基础。 附录三：图片资料）  ‎ 第十课  诚信做人到永远 ‎ 第一课时 《诚信是金》 《诚信是金》教学设计 对应的课标内容 懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求。 教学目标 知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是 每个人立足于社会的通行证。 能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。 情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失 信可耻的道德观念。‎ ‎ 教学重点和难点： 理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点 引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点 课时安排： 一课时 课前准备： 教师： ①制“你诚信吗”调查问卷。课件准备。 ②组织学生收集正反两方面的诚信故事。 学生： 收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。 板书设计 第十课   诚信做人到永远 一、诚信是金                 内涵： 诚实守信  诚信        重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本                 基本要求：对人守信   对事负责 教学设计  情境导入  一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。 提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编） 这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？ 小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。     把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。 在思辩中引入课题。  活动一：你说我说大家说。‎ ‎ 感悟诚信可贵。  观FLASH《狼来了》请两位同学配音。 提问：看后你想到了什么？ 故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。 提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？ 小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。 请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本P116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？ 小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。  引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。 感悟诚信的可贵。 通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。 活动二： 践约守信，点滴做起。  播放古筝曲《高山流水》，讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。问：你从这个故事中，发现了什么？ 君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事负责。 提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？ 2、日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受？ 在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。 给你的诚信打分：发诚信调查问卷，当场给自己打分。‎ ‎      这是本课的重点。通过欣赏乐曲——教师讲故事和身边的不诚信行为（自己的、他人的）反思，使学生充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。    组织学生做调查问卷，充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小节无害论，做大事也要拘小节。  活动三： 制作诚信卡  小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作一张“诚信卡”，正面可写上 自己喜欢的一句有关诚信的格言，背面可写上自己在诚信方面的努力方向，行为标准，或者自己过去在诚信方面存在的问题，改进的计划等等，以经常提醒、督促自己，做一个诚实守信的人。      通过交流格言和“制作诚信卡”， 使诚信落实到行动上。 教师总结  出示诗《天上人间说诚信》，学生齐读。 结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。 同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金， 触木为玉。     以齐诵《天上人间说诚信》作结尾，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。 附录二： 一、诚信故事摘录： 1、 林海燕——诚信代名词 ‎2002年8月30日，广东省茂名市10060体彩销售点开出一注500万大奖，中奖彩民是电话投注的，未付款也不来取票，面对足以改变自己一生命运的500万元，业主林海燕没有丝毫贪念，及时通知中奖彩民取票兑奖。 林海燕的诚信事迹在全国掀起一股“诚信”旋风。林海燕也因此多次受到表彰：2002年11月，林海燕经营的10060投注站成为全国第一个“诚信销售模范网点”，“林海燕”三个字已经成为诚信的代名词。‎ ‎ 2、《贫穷的小提琴手》 在繁华的纽约，曾经发生了这样一件震撼人心的事情。 星期五的傍晚，一个贫穷的年轻艺人仍然像往常一样站在地铁站门口，专心致志地拉着他的小提琴。琴声优美动听，虽然人们都急急忙忙地赶着回家过周末，还是有很多人情不自禁地放慢了脚步，时不时地会有一些人停在年轻艺人跟前，在他的礼帽里放一些钱。 第二天黄昏，年轻的艺人又像往常一样准时来到地铁门口，把他的礼帽摘下来很优雅地放在地上。和以往不同的是，他还从包里拿出一张大纸，然后很认真地铺在地上，四周还用自备的小石块压上。做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前更动听更悠扬。不久，年轻的小提琴手周围站满了人，人们都被铺在地上的那张大纸上的字吸引了，有的人还踮起脚尖看。上面写着：“昨天傍晚，有一位叫乔治·桑的先生错将一份很重要的东西放在我的礼帽里，请您速来认领。”人们看了之后议论纷纷，都想知道一份什么样的东西，有的人甚至还等在一边想看究竟。过了半小时左右，一位中年男人急急忙忙跑过来，拨开人群就冲到小提琴手面前，抓住他的肩膀语无伦次的说：“啊！是您呀，您真的来了，我就知道您是个诚实的人，您一定会来的。”年轻的小提琴手冷静地问：“您是乔治·桑先生吗？”那人连忙点头。小提琴手又问：“您遗落了什么东西吗？”那个先生说：“奖票，奖票”。 小提琴手于是就从怀里掏出一张奖票，上面还醒目地写着乔治·桑，小提琴手举着彩票问：“是这个吗？”乔治·桑迅速地点点头，抢过奖票吻了一下，然后又抱着小提琴手在地上疯狂地转了两圈。 原来事情是这样的，乔治·桑是一家公司的小职员，他前些日子买了一张一家银行发行的奖票，昨天上午开奖，他中了五十万美元的奖金。昨天下班，他心情很好，觉得音乐也特别美妙，于是就从钱包里掏出五十美元，放在了礼帽里，可是不小心把奖票也扔了进去。小提琴手是一名艺术学院的学生，本来打算去维也纳进修，已经定好了机票，时间就在今天上午，可是他昨天整理东西时发现了这张价值五十万美元的奖票，想到失主会来找，于是今天就退掉了机票，又准时来到这里。 后来，有人问小提琴手：“你当时那么需要一笔学费，为了赚够这笔学费，你不得不每天到地铁站拉小提琴。那你为什么不把那五十万元的奖票留下呢？” 小提琴手说：“虽然我没钱，但我活得很快乐；假如我没了诚信，我一天也不会快乐。” 3、一个因失信而丧生的故事 ‎ 在古代，济阳有个商人过河时，船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救。有个渔夫闻声而至。商人急忙喊：“我是济阳最大的富翁，你若能救我，给你100两金子”。待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了。他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信，出尔反尔。富翁说：“你一个打渔的，一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗？”渔夫只得怏怏而去。不料后来那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那个曾被他骗过的渔夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了。商人两次翻船而遇同一渔夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。 4、《伯牙鼓琴遇知音》  “伯牙鼓琴遇知音”的故事和《高山流水》古筝曲一直流传至今。它讲的是俞伯牙与钟子期一天偶遇，相见恨晚，成为知音。临别时，伯牙希望子期能再与他同行几天，但子期说“不是我不愿意，实在是父母年纪已大，父母在，不远游。”伯牙要子期回去跟父母说一下后，再去看他，但子期说：“小弟不敢轻薄而寡信，许了贤兄，就当践约，万一禀命二亲，二亲不允，使仁兄悬望数千里之外，小弟之罪更大矣。” 5、《中国留学生就业遭遇》 有一中国学生在国外潜心钻研，埋头苦学，终于获得博士学位。他想：“凭着自己的专业水平，在大企业找份工作应该不成问题。”于是，他去了一所有名的大企业应聘，一切都非常顺利，然后他就安心回家专等录取通知书。不久，收到一封信，告诉他：“你非常优秀，你聪明又有较高的专业水平，但很遗憾我们不能录取你……”。既然大企业不行，就找一家中等企业吧，他找了一家后去应聘，结果等来的仍然是“你很优秀，但很遗憾不能录用你……”，最后这个学生想，那我就从小企业做起，这总该可以了吧，但结果仍然一样。这个学生怎么也想不通，如此优秀的他竟没有一家企业录用他呢？而这一切都源于他曾经的几次乘公交车逃票…… 6、《温州皮鞋的遭遇》 在20世纪80年代，温州皮鞋又叫“一日鞋”“晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出“本店无温州鞋”的安民告示。‎1987年8月8日在杭州武林广场，5000双温州劣质皮鞋被市民扔进熊熊大火。这把火烧醒了温州人的诚信意识。15年后，温州人用诚信重新拾起温州皮鞋的尊严，在“中国十大鞋王”中，温州皮鞋有三大品牌名列其中。2002年温州人又将‎8月8日这个倍感耻辱的日子确定为“诚信日”。 二、调查问卷《给你的诚信打分》   你可能从来都不相信诚信可以当饭吃，可是，也许有一天，你会以“你的诚信有问题”作为借口和你的朋友断交┅┅‎ ‎ 1、与同学有约，你会（     ） A视情况而定，有时去早一点，有时去晚一点；B去早一点，让人等总觉得不太好； C如果是好朋友，晚去一会也没关系。 2、放学后，你会尽快回家吗？（     ） A谢绝一切活动，匆匆忙忙回家；    B先在外面玩一会，然后回家； C如果有意外的事情，赶快电话通知父母，免得让他们担心。 3、朋友的东西忘了还，过了很久才想起来，你（     ） A选择合适的机会还给他；         B干脆不还了，想必他也忘了； C赶快把东西还给他，同时表示歉意。 4、在学校边上的文具店买文具时，差两块钱，店主让你下次买时还给他，你（     ） A一定记在心上，下次买文具时还上     B先答应下来，但是决不会还给他 C如果下次被他认出来，就还他，如果他忘了，就不还他。 5、 对于作业，你的态度（     ） A认真做好每天的作业，并力求创新  B能完成，但要求是不被老师批评就行 C能偷懒就偷懒，能抄到最好。 6、 同学请你帮忙，你（     ） A先答应下来，但随后就忘了     B如果没有帮忙做好，心里歉疚不已 C多一事不如少一事，告诉他，自己没有能力帮他。 7、 如果现在你手里有一张50元的假币，你会（     ） A想方设法把它用掉     B放在家里，不让它流通        C上交银行。 8、 你有节约的习惯吗？（     ） A没有，有多少花多少                B有了零用钱，一定先存一部分 C有节约的习惯，但视实际情况决定存多少 9、 对于考试，你的态度（     ） A从不作弊，考前认真复习             B从不作弊，但考的怎样无所谓 C千方百计作弊 10、 有关抄袭作业（     ） A坚决不抄作业            B自己不抄，但给人家抄        C经常抄袭作业 ‎ 注：得12分以上，诚信度为及格；得14分以上，诚信度为中等；得16分以上，诚信度为良好；得20分者，诚信度为优秀。 三、诗《天上人间说诚信》 盘古说：“诚信是我开天的巨斧。” 女娲说：“诚信是我补天的五彩晶石。” 孙行者说：“诚信是王母蟠桃园里熟透的桃子。” 孔已己说：“诚信是我站着喝酒时的长衫。” 牛顿说：“诚信是我的三大定律” 爱因斯坦说：“诚信是我的相对论” 愚者说：“诚信是伪君子的假惺惺” 智者说：“诚信是人类闪光的金子” 哲人说：“诚信是世间万物的源泉”  妈妈说：“诚信是做人的准则”  老师说：“诚信是成长的基准”  朋友说：“诚信是交友的基础”‎ 第二课时 《做诚信的人》 《做诚信的人》教学设计 对应的课标内容 了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。 教学目标 知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对 诚信的智慧有一定的认识。 能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各 种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。 情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固 树立守信为荣，失信可耻的道德观念。 教学重点和难点： 了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点 引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点 课时安排： 一课时 ‎ 课前准备： 教师： 与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。课件准备。 学生： 观察身边的诚信或不诚信行为。自编有关诚信小品。 ●〇板书设计 第十课  诚信做人到永远 二、做诚信的人             前提、基础 诚实                       获得信任 说老实话      做老实事            实事求是    具备诚信的智慧 教学设计 设计情境巧妙导入  如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？ 诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人  学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》 活动一 七嘴八舌 感悟诚实带来的快乐     提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？ 多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。 归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重； 做诚实的人自己感到轻松快乐。 诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。     此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。‎ ‎  活动二： 角色扮演 自主合作 体验诚信守则要求。      学生表演小品《开店》。 提问：1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？ 2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？ 3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？ 学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。 归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。  通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。 活动三 唇枪舌战 加深认识 理解诚信的复杂性  做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。 出示辩论话题，宣布辩论规则：1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。 学生辩论。 小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。 以《实话实说》栏目为例，加以说明。‎ ‎ 实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。 以书本P122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。 归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。  这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。  总结与作业  同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？ 请你制作你的诚信档案。 播放诚信歌曲。  以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，最后让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案中结束，帮助学生养成诚信品德。  附录二： 1、华盛顿与尼克松、克林顿的对比 华盛顿用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树。父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避讳地承认了自己的错误。父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。同样是美国总统，尼克松因在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职；克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。华盛顿因诚实而受到爱戴和尊敬，尼克松和克林顿却因撒谎而在政史上留下污点。 2、小品《开店》       中学生小明的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一 天，小明放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小明劝爸爸不能这么做，爸 爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这 样钱来得快。”小明见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客 在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。”于是，小明和 妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法 不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小明爸说：“咱们酒店能有今天，‎ ‎ 这可都是我的功劳。”小明和妈妈趁机把真相告诉了他，小明爸这才恍然大悟，承认了自 己的错误。 3、flash《狼来了》故事新编 小明：呀！山上的风景可真美。这儿有两支鲜花（摘花），哟！这还有蟋蟀。（捉） 音乐：狼来的音乐，狼：从草丛中扑了出来。 小明：（浑身哆嗦）你是谁？ 狼：（得意洋洋）俺姓大，名叫大灰狼，也叫大大狼。 旁白：眼见大灰狼一步一步逼近小明。 小明：奶奶让我时刻都讲诚信，可是，现在我再讲诚信的话，恐怕连命都没了。（灵机一动） 小明：我说：“狼大哥，咱们做个交易如何？看！我有个小牛犊，远远要比我肥得多，你把他们吃掉可以吗？ 狼：摇头不肯。牛犊：摇头，现出害怕的样子。 小明：狼大哥，今天，您先把这个小牛犊带回去，明天我再带二十个牛犊二十个羊羔来孝敬您。 旁白：虽然，老狼算不出二十个牛犊加二十个羊羔，等于多少。可是他还是答应了。 小明：（回到村中，和壮汉们商量）山上有一只大灰狼要吃我，让我明天给他送吃的，您们能帮助我吗： 壮汉：好！ 旁白：第二天，老狼早早就来到了山梁上。 老狼：（恶狠狠）你把羊羔和牛犊带来了吗？ 小明：带来了！ 壮汉：从后面冲出。把狼打死。 旁白：老狼到死也没有明白，二十个羊羔加二十个牛犊怎么变成二十个壮汉了。 4、根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。  守信情况记载  失信情况记载   完成作业（独立完成、准时交、质量好）   未完成作业（抄袭、缓交、未做）   上课遵守纪律，认真听讲，积极思维   上课违反纪律，做小动作，消极懒惰 ‎    无人监考时，能自律    无人监考时作弊  光明磊落，表里如一    人前背后，言行相离   说实话，办实事    说假话，做违规事（如去网吧、游戏房）   关心、爱护集体，班级劳动认真负责    破坏公物，有损集体，逃避班级劳动  注：对每个学生进行评比，可以每星期或两星期一小评，每月一大评。守信3项以上为良好，6项以上为优秀；失信3项为不合格。评出每月之星，并记录在诚信档案上，也可给以一定奖励，到学期结束落实到考评中。 5、诚信是什么？ 诚 第三单元 我们的朋友遍天下 ‎——八年级上册第三单元教材分析与教学设计 ‎ ‎ 第一部分 单元分析 一、             内容及结构分析 ‎1、本单元的地位 本册教材的线索是：前三单元从学生的生活区域——家庭、学校、社会的顺序扩展开来，第四单元围绕交往中的品质展开。第三单元就是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。这里的社会特指世界范围以及网络世界的交往。随着社会发展和科技进步，这两方面的交往也逐渐走进人们的生活，因此有必要对学生进行这方面的教育。本单元在全册书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与面向未来具有开阔视野与开阔胸襟的重要意义。‎ ‎2、链接新课标 ‎“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。” “掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。”‎ ‎“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得……遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”‎ ‎ “我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的的义务”‎ ‎“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”的“感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。”‎ ‎3、本单元的内容及结构 针对学生的特点，依据新课标的目标要求，本单元设计了三块内容以达成上述目标。本单元包括“了解世界文化”主题探究活动，第五课“多元文化地球村”和第六课“网络交往新空间”。‎ ‎“了解世界文化”的主题探究是让学生通过查阅资料，明确在日益扩大的开放、频繁的国际交往、先进的交通和通信工具，把世界各国紧密联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”的时代背景下，在不断扩展的交往中，了解外国的文化、风俗、吸取其精华，学会与不同国家，民族的人交往。‎ 第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。‎ 第六课“网络交往新空间”分为两框四目内容，第一框“网络上的人际交往”分为“网络沟通无极限”和“网络交往——一把锋利的双刃剑”两部分，介绍了网络交往新空间的一般特点：即无限性与两面性。无限性体现为网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象、交往方式。两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络也有可能造成很多伤害。第二框“享受健康的网络交往”分为“发挥网络优势”和“回避网络伤害”两部分，侧重围绕如何避开网络伤害，享受健康的网络交往。主要从学会自我保护与遵守网络规则两方面来谈，偏重从消极的方面来讲。‎ 二、课时安排 本单元共两课四框题，加上一个主题探究活动，建议安排7课时。‎ 课时 课序 课题 第一课时 第五课 第一框第一目 丰富多彩的文化 第二课时 第一框第二目 和谐的文化乐章 第三课时 第二框 做友好往来的使者 第四课时 第六课 第一框第一目 网络沟通无极限 第五课时 第一框第二目 网络交往——一把锋利的双刃剑 第六课时 第二框 享受健康的网络交往 第七课时 主题探究 通过图书、报刊、电视和网络等搜集资料，进行“神奇的‘ 文化’”交流活动 ‎ ‎ ‎ ‎ 第二部分每课时具体授课内容分析 ‎ ‎ 第五课第一框 “世界文化之旅”‎ 一、教材分析：‎ 重点：了解文化的多样性和丰富性。‎ 难点：学会用正确的方法对待不同的文化差异。‎ 课时安排：2课时 二、学生分析 针对的问题：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难。‎ 学生的需要：因此学生需要通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。‎ 三、综合设计思路 第一课时 ‎1、导入新课：模拟电视节目形式，组织《漫步地球村》栏目，庆贺新年的开始，是一个国家最隆重的传统节日，今天，《来自新年的报道》的小记者们给我们带来了来自各地的采访，让我们透过新年去了解各国的文化。（学生上台以记者报导的方式将自己课前查找的有关国家庆贺新年的习俗介绍给同学。）‎ ‎2、现场采访，畅所欲言谈感受：听了各位小记者的精彩报道，请你来谈谈你的感想并思考：同样是庆贺新年，为什么各国的习俗却各有千秋呢？让学生关注文化习俗的多样性的现实，并去探究它们形成的原因。‎ ‎3、活动三：我猜我猜我猜猜，媒体出示某国具有代表性事物，由学生猜出国名。并思考除了媒体演示，你还能联想到哪些有关国家代表性的文化？通过猜测各不相同的国家代表性文化，更进一步明确文化的多样性，为理解文化的差异作铺垫。‎ ‎4、编撰世界文化人物榜：学生分组讨论，每组各选一个国家，推荐本国的文化代表人物，全班汇总，公布世界文化人物榜。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。通过评选各国文化代表人物，使学生更深入了解文化内涵。‎ ‎5、异想天开：如今的时代，是个全球化的时代，我们是否可以统一世界文化的格式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化。倘若日本要以其大和文化来统一我们中国的文化，你会同意吗？若行会产生怎样的后果。从而得出各国文化千差万别，无法用唯一标准去统一，使他们明确全球化不是标准化。‎ ‎6、教师总结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。文化的多元性对于人类就像基因的多元性对于生命一样重要，如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装抢成一个百花盛开的大花园。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎1、情景剧表演导入新课：同样的问候语产生不同的反应，问面对同样的问候语，杰克和我们为什么会有如此不同的反应？生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。‎ ‎2、情境问答：“其实你不懂我的心”，出示情境、学生分析讨论。（具体情境见附录）我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的祸？我们该怎么办？干脆不跟老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？‎ ‎3、教师小结：我们都是一个地球村的居民，各种人间的接触和彼此的影响，愈来愈深广，接触其他文化将为[现代化公民]的一种必要的经验，而适应文化差异也将为[现代化公民]的必要能力之一。因此，我们不能逃避现实，要去面对它。‎ ‎4、出示材料《名人佚事》，周总理入乡随俗，从中你能学到什么？‎ ‎5、出谋划策（明明白白我的心）学生根据材料结合自身实际，小组讨论如何克服文化差异与不同文化背景的人交往。‎ ‎6、实践探究：“有朋自远方来”， 假如要举行世界中学生网球赛，有外国朋友住你家，你会怎样招待他，如何与他和谐相处。要求：任选一个国家，制定详细的待客计划，展示并说出设计依据。‎ ‎7、总结：“地球村”的村民们，让我们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共谱和谐的文化乐章。‎ 四、教学中存在的疑问：‎ 上课前，教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而是要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。‎ 第二框 做友好往来的使者 一、教材分析：‎ 重点：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。‎ 难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点。‎ 二、学生分析：‎ 针对的问题：学生在与不同文化共处时，因为文化的差异性，容易产生两种倾向，即对外来文化全盘否定或全盘肯定，对本民族文化或者唯我独尊，或迷失自己的特点，从而带上个人的感情色彩，不利于对外交流。‎ 学生的需要：首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。‎ 三、综合设计思路 ‎1、指导学生阅读《小雪的故事》，提出问题，进行讨论，导入新课：开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸怀在今天意味着什么？‎ ‎2、虚拟旅行，感受异国文明：（出示教材61页欧洲汽车文明的材料），让学生感受外国的文明，并让学生交流课前准备好的其他国家的文明见闻，通过学生自己去找寻感兴趣的国家的先进文化，交流彼此感受，使他们在这一过程中学会欣赏他国先进文化。‎ ‎3、选字游戏“中华传统文化知多少”：每个字背后都有一道有关中国传统文化的问题，（具体内容见附录）通过游戏激发学生的参与热情，富教于乐，在选字答题中了解中华传统文化，感悟它的博大精深并为它感到骄傲。‎ ‎4、合作探究“把根留住”：小组讨论，如何弘扬传统文化，使学生自发地去思考如何弘扬中华传统文化，承担起历史的重任。‎ ‎5、小组比赛“找寻我们身边的外来文化”：我们的身边又有哪些外来文化？（开展小组比赛：在规定时间内找出身边的外来文化，数目最多者为胜）‎ ‎6、案例分析链接拓展：比较哈韩哈日一族与冰绿茶赶超可口可乐和肯德基到中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃。从中结论，你比较赞同那种做法？为什么？‎ ‎7、出谋划策“奥运启示录”：播放视频2004年雅典奥运会开幕式视频。雅典奥运会开幕式成功地向我们展示了希腊文化以及他们学习他国文化的优秀成果，作为2008年奥运会的主办国，2008年的北京奥运会开幕式，我们将呈现给世人以什么呢？请你来策划……‎ ‎ 四、教学中存在的疑问：‎ 教学中，学生容易形成外来的优秀文化都要全盘接受，因此，要提醒学生学习其他文化的优点时，不是什么都拿来，而是要结合自己国家的实际情况。同时，教学中城市学生可能会对外来文化持欣赏的心态和模仿的行为方式，农村学生可能对“哈日族”“哈韩族”的情况并不了解，或者有排斥的心理，教师要根据学生的实际情况进行引导。在出谋划策方面，由于学生的经验和阅历等关系，提供的建议可能不全面，教师要启发学生思考，并在学生回答的基础上进行引导和总结。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第六课第一框 “网络上的人际交往”‎ 一、教材分析 教学重点：1、网络交往的优越性 ‎2、网络交往的两面性 教学难点：清楚意识网络是一种工具，要具备看清网络某些陷阱的分辨能力。‎ 课时安排：2课时 二、学生分析 针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。‎ 学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。‎ 三、综合设计思路 第一课时 ‎1、欣赏Frash软件，出示数据，导入新课。播放Frash软件《享受网络，享受生活》‎ 出示一则数据，由真实的数据和课堂调查导入新课，让学生初步感受到网络越来越受到人们的喜爱，激起使用网络的激情。‎ ‎2、你说我说大家说：神奇的网络作用：学生各抒己见（提示学生可举实例来说明），来谈谈网络的神奇作用。‎ ‎3、网络作用畅想曲：让学生展开想象的翅膀，想象网络还会给我们以后的生活带来哪些影响，进一步感受网络对未来生活的影响。‎ ‎4、网络使用成果展示：展示学生利用网络查找资料，并由自己设计的电脑制报，内容为神奇（奇特、美妙）的 文化。评选最佳作品。并由获得最佳作品奖的同学谈使用网络的感受。在欣赏、评比作品的过程中，让学生直观感受网络的神奇。‎ ‎5、现场采访：让学生充当小记者，对本班同学进行关于网络交往的采访，主要问题有：（1）你在网上要关注的内容是什么？（2）你心目中的网友是什么样子？（3）与你保持固定联系的网友在几个：你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？（4）能否谈谈你与网友交往的有趣故事。这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享网络的沟通无极限。‎ ‎6、欣赏Frash软件《网》，为网络写一首赞美诗：让学生发挥自己的创造力，运用词语文字的表达，表述对网络的赞美。教师可出示自己准备好的诗句，与学生一起共赏。‎ ‎7、课后实践：调查学校各班上网人数及上网主要内容，并写出相应的调查报告。通过实践深化，深入了解青少年上网的有关情况，为下一课的学习作好充分准备。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎1、设置情景，导入新课：在上节课的教学中，我们要求大家编写一份电脑制报，但某某同学却未能及时编好。原因是家里没有电脑，这位同学已向父母提出了要求，但这位同学的父母一直没有答复，就在昨天晚上，这位同学的家长打电话到我家，询问我的意见，请同学们帮我解答一下，作为这位同学的家长要不要给这位同学买电脑？你们的父母是怎么做的？‎ ‎2、我来出主意：学生各抒己见，并初步来谈谈为什么要购买电脑，进一步体会网络的优势。‎ ‎3、辩论“上网冲浪利与弊”：让学生通过辩论的形式，辩一辩，就比较明了上网冲浪的两面性，既了解上网冲浪的优势，又了解上网冲浪的弊病。‎ ‎4、小品《网虫》或播放Frash软件《网虫的相思》：让学生在课堂上表演。请同学们来谈谈自己从小品中得到的感悟。‎ ‎5、你说我说大家说：请同学们根据自己平时在报纸、杂志、电视新闻或平时接触中的所见所闻，来谈谈网络带来的危害。尽量能举例说明。‎ ‎6、相关链接，出示案例（见附录），出谋划策：看了上述几种情况后，你有何感想，你认为应如何避免上述这种情况的发生。请同学们分组讨论。‎ ‎7、总结升华：网络是工具，是时代发展的产物，代表着世界科技潮流，拥有无可比拟的信息量，上网可以提高青少年的综合素质，培养全面健康的人，青春是美好的，也是宝贵的，初中时的选择往往会影响人的一生。认识网络的两面性，上网内容健康，有选择，自觉控制上网的时间，网络会成为我们的好帮手。‎ ‎8、课后作业：调查网络带来的危害案例，并谈谈自己的感受。‎ 四、教学中存在的疑问 教学中，由于学生的逻辑思维严密性不够，容易造成对网络认识的偏面性，或认为网络的优势作用大，或认为网络的交往的弊端过大，这都是不正确的，理应树立一个科学的辨证的思想观。同时，通过教学和引导，要使学生既不因害怕而回避现代科技，也不因无知而上当受骗。保持必要的警惕性，增强自制力，将网络作为工具，为我所用。‎ ‎ ‎ 第二框 享受健康的网络交往 一、教材分析 教学重点：‎ ‎1、掌握必要的网络交往的规则，正确理解网络交往的两面性。‎ ‎2、掌握必要的网上自我保护的知识。‎ 教学难点：正确使用网络，自觉遵守相关的网络文明与规范。‎ 课时安排：1课时 二、学生分析 针对的问题：网络作为一个全球性的技术发明，得到了人们及青少年的欢迎，它的便捷性、高效性正在改变人们的生活。另一方面，网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性，也在影响着青少年，他们可能成为这种被污染环境的受害者，处于各种情感饥渴状态的学生一旦上网，很容易不能自拔，迷失自己，也可能在无意间参与其中，推波助澜，破坏网络，因此，针对学生成长过程中的问题，设计这一课题。‎ 学生的需要：因此，学生需要在学习中明确自己在网络中的权利和义务，懂得网络交往的规则，了解网上自我保护的知识，培养网上自我保护的能力，享受健康的网络生活。‎ 三、教学综合设计 ‎1、播放Frash软件《网上的故事》：情境导入，让学生迅速进入课堂状态，激发学生思维的兴奋点，积极参与到课堂上来。‎ ‎2、故事接龙：《小萍的故事》一话说小萍是一个网络爱好者，经常上网查资料，也经常上网玩游戏或上网聊天，有一天，她的一个网友提出要跟她见面，小萍该怎么办？设置一个真实的情景，让学生思考。‎ ‎3、小萍遭遇记的启示：出示小萍遭遇的一件案例：小萍靠自己的聪明才智，婉转地取消了这一网友的盛情邀请，从而有效地避免了一场不必要的麻烦。让学生思考，从这一案例中，你得到了哪些启发。‎ ‎4、来自小萍的求助信：小萍遭遇色情网页和网上购物的诱惑，小萍感到非常糟糕，请同学们为她想一想，这时该怎么办？‎ ‎5、考察交流：让学生课前调查我市的网吧经营存在的主要问题，并写出相关的考察报告，在本节课上让学生进行交流，并进行归纳，得出我市网吧经营中存在的主要问题，以便为下一步让学生献计献策作准备。‎ ‎6、我为创建绿色网吧谢计谢策：让学生发挥自己的创造力，积极思考如何加强对网吧的管理，如何减少网络的负面影响。教师可积极引导学生朝几个方面（包括文化管理、法律层面、网吧经营户以及各种创造性的方法）去思考。‎ ‎7、“创建绿色网吧”中我的誓言：让学生交流上网约定书。并出示全国青少年网络文明公约，与同学们一起共勉。播放Frash软件《上网》。让学生认识到自己的责任，明确自己的权利与义务。‎ 四、教学中存在的疑问 教学中，由于问题的开放性，学生的回答可能是多方面的，教师要有意识的加以引导和帮助。同时，在进行考察交流汇报前，可能会出现学生资料不够的问题，因此，教师要做到早布置，早检查，早落实，同时，自己也要准备第一手资料，以便在教学中使用。 在创建绿色网吧谢计谢策中，也要让学生事先有思考，过程有总结，达到过程教育的目的。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第七课时 主题探究活动 本单元的主题探究是要求学生在日益扩大的开放、频繁的国际交往、先进的交通和通信工具，把世界各国紧密联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”的时代背景下，在不断扩展的交往中，通过查阅资料,了解世界各国的文化和风俗习惯,吸取其精华，通过交流, 学会与不同国家，民族的人交往,增进对其民族尊重与友好的感情。‎ 具体实施 ‎1、教师列出学习单,学生根据学习单进行探究 ‎2、学生选择一个自己感兴趣的民族或国家,通过各种途径收集资料,既可以单独进行,也可以几个同学一块进行。‎ ‎3、课后由学生将查找到的相关资料进行整合，编成手抄报，进行成果展示。条件好的同学，可做成PowerPoint课件，插入图片、影片或声音等，立体地介绍此种文化。条件差的学生可请教老师、家长或同学。‎ ‎4、教师将全部手抄报装订成册，汇编成一本《世界文化荟萃》，在编订《世界文化荟萃》时，可在相关页面设计导游语，按一定的逻辑顺序编排，使之成为一本有审美价值、实用价值和纪念意义的集子。‎ ‎5、完成后，老师要事先检查一下，好的作业可在班上交流。学生相互传阅《世界文化荟萃》‎ 注意事项 ‎1、一些好的作业可穿插在新课教学中，因此，教师一定要事先布置；‎ ‎2、学生查阅资料时，提醒学生注明资料的出处与时间，培养学生对知识产权的尊重意识。‎ ‎3、资料不能大段大段地抄下或下载，要注意提炼自己的观点，让资料为观点服务。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第三部分教学设计范例 ‎ ‎ 二、享受健康的网络交往 ‎●○对应的课标内容 ‎“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。”‎ ‎“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得……遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。” ‎ ‎“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的的义务”‎ ‎●○教学目标 情感态度和价值观目标：‎ ‎1、抑恶扬善，遵守网络规则的意识；‎ ‎2、享受健康的网络生活的追求。‎ 能力目标：‎ ‎1、  正确使用网络的应用能力；‎ ‎2、 网上自我保护的能力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 知识目标：‎ ‎1、  网络交往的规则 ‎2、  网上自我保护的知识 ‎●○教学重点和难点 教学重点：‎ ‎1、掌握必要的网络交往的规则，正确理解网络交往的两面性。‎ ‎2、掌握必要的网上自我保护的知识。‎ 教学难点：正确使用网络，自觉遵守相关的网络文明与规范。‎ ‎●○课时安排 ‎1课时 ‎●○课前准备 教师 制作多媒体课件，查找有关网络危害及网络交往的有关要求。‎ 学生 让学生在课前进行一次本市网吧经营及学生上网情况调查，并尝试写出一篇调查报告。‎ 设计上网自我约定书，给自己设定相应规范与要求。‎ ‎●○板书设计 二、享受健康的网络交往 学会自我保护 提高安全防范意识 提高自我辨别能力 提高抵御诱惑能力 遵守网络规则 网络交往要遵守道德 ‎ 上网要遵守法律 ‎●○教学设计 ‎ ‎ 教学环节 教学活动设计 设计意图 播放Frash软件 设置情景 导入新课 ‎ ‎ 播放Frash软件《网上的故事》‎ 情境导入，让学生迅速进入课堂状态，激发学生思维的兴奋点，积极参与到课堂上来。‎ 故事接龙 ‎《小萍的故事》一：话说小萍是一个网络爱好者，经常上网查资料，也经常上网玩游戏或上网聊天，有一天，她的一个网友提出要跟她见面，小萍该怎么办？会产生哪几种情况?‎ 设置一个真实的情景，让学生思考。‎ 学生各抒己见，畅想有可能会出现的各种可能性。‎ 引导学生畅想各种可能会出现的情况，提高学生的思维能力，也提高学生对问题的分析能力。‎ 小萍遭遇记的启示 出示小萍遭遇的一件案例：小萍靠自己的聪明才智，婉转地取消了这一网友的盛情邀请，从而有效地避免了一场不必要的麻烦。‎ 让学生思考，从这一案例中，你得到了哪些启发。‎ 通过一个正面的案例，让学生进行思考，从而从正面让学生受到教益。‎ 来自小萍的求助信：小萍遭遇色情网页和网上购物的诱惑 出示小萍的求助信：小萍在上网时遭遇了色情网页，由于好奇，上网一观，结果深感不安，同时又由于发现网上的MP3购物较为便宜，到底应该怎么办？小萍感到非常糟糕，请同学们为她想一想，这时该怎么办？‎ 通过阅读小萍的求助信，让学生进一步了解在网络中会出各种不良信息，提高学生抵御不良诱惑的能力。‎ 考察交流 让学生课前调查我市的网吧经营存在的主要问题，并写出相关的考察报告，在本节课上让学生进行交流，并进行归纳，得出我市网吧经营中存在的主要问题，以便为下一步让学生献计献策作准备。‎ 出示教师组织的一段材料，即当前我市网吧经营的有关情况，以便让学生进行分析，从而更好地让学生去思考解决这些问题的方法。‎ 在课堂上进行考察交流，既让学生感受自己的优点，又能明了自身的不足，同时更能让学生体会到上网冲浪与网吧经营存在的问题。‎ 我为创建绿色网吧谢计谢策 让学生发挥自己的创造力，积极思考如何加强对网吧的管理，如何减少网络的负面影响。‎ 教师可积极引导学生朝几个方面（包括文化管理、法律层面、网吧经营户以及各种创造性的方法）去思考。‎ 使学生在相互学习与交流中，充分认识和感受到网络管理与网吧管理已是一个迫在眉睫的事情，而且我们青少年责任重大。‎ ‎“创建绿色网吧”中我的誓言 播放Frash软件 让学生交流上网约定书。并出示全国青少年网络文明公约，与同学们一起共勉。‎ 播放Frash软件《上网》‎ 让学生认识到自己的责任，明确自己的权利与义务。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第四部分 附录 ‎1．各国的新年风俗： ‎ 中国：‎ 春节之于中国人，如同圣诞之于欧美人，都是头等重要的节日。春节，顾名思义就是春天的节日。春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们有足够的理由载歌载舞来迎接这个节日。于是，节前就在门脸上贴上红纸黄字的新年寄语。当春姑娘来到门口时，会念一遍寄托新一年美好愿望的句子，这一念，好运真的来了。同样寓意的事情还有挂大红灯笼和贴“福”字及财神像等，“福”字还必须倒贴，路人一念“福倒了”，也就是“福到了”。春节的另一名称叫过年。“年”是什么呢？是一种为人们带来坏运气的想象中的动物。“年”一来，树木凋蔽，百草不生；“年”一“过”，万物生长，鲜花遍地。“年”如何才能过去呢？需用鞭炮轰，于是有了燃鞭炮的习俗。春节是个亲人团聚的节日，这一点和西方的圣诞节很相似。离家的孩子这时要不远千里回到父母家里。真正过年的前一夜叫团圆夜，家人要围坐在一起包饺子。饺子的作法是先和面，“和”字就是“合”；饺子的饺和“交”谐音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用饺子象征团聚了。节日喜庆气氛要持续一个月。正月初一前有祭灶、祭祖等仪式；节中有给儿童压岁钱、亲朋好友拜年等典礼；节后半月又是元宵节，其时花灯满城，游人满街，盛况空前，元宵节过后，春节才算结束了。‎ 日本：‎ 日本人特别重视新年，每年的12月29日--1月3日为全国休假日。日本人把12月31日称之为“大晦日”，也就是除夕日。除夕晚上，日本人称之为“除夜”，除夜时他们祈求神灵托福，送走烦恼的旧年，迎来美好的新年，称之为“初诣”。除夕午夜，各处城乡庙宇分别敲钟108下，以此驱除邪恶，日本人则静坐聆听“除夜之钟”，钟声停歇就意味新年的来到。人们便离座上床睡觉，希望得一好梦。元旦早上，家人围坐在一起，互相讲述除夕做的梦，以测吉凶。日本人称元旦初一为“正日”。1--3日为“三贺日”。在正日，小辈须先去父母那里拜年，向父母问安，然后到亲友家拜年，新年还是个“吃”的节日，各国人民都以食用自己民族的食物来祈求好运。日本人在“正日”这一天，早餐是很丰盛的，吃砂糖竽艿、荞麦面等，喝屠苏酒。此后一连三天，则吃素的，以示虔诚，祈求来年大吉大利。现日本多数城里人已放弃新年吃素匀惯，改在“除夜”吃一餐空心面条，以祝在新的一年里，健康长寿。 埃及： 埃及是文明古国，公元前40年，埃及人就能观察星象了，他们发现天狼星和太阳一同升起，尼罗河水立时上涨。埃及把尼罗河涨水的这一天作为新年的开始，称为“涨水新年”。埃及的克鲁特人迎接新年，在门口放一张桌子，七八只碟子供着大豆、扁豆、紫苜蓿和小麦的颗粒，还有好些绿色植物的小芽，这象征丰裕。献给神的东西越多，新年的收成就越多。埃及的新年在秋天，因埃及的农业生产是从秋季开始的。 印度：‎ ‎ 印度从每年10月31日起为新年共5天，第四天为元旦。新年第一天，谁也不许对人生气，更不准发脾气。印度有的地区，元旦早上，家家户户哭声不断，人人脸上涕泪横流，他们以岁月易逝、人生苦短，用哭来迎新年，是对人生的慨叹。有些地区的人们以禁食一天一夜来迎接新的一年，由元旦凌晨开始到午夜为止。由于这种怪异的习俗，印度的元旦被人称为“痛哭元旦”、“禁食元旦”。印度人在过年的前5天，各地都要演出印度史诗《罗摩衍那》(意为罗摩的游行)，扮演史诗中的英雄与纸扎巨人“作战”,“英雄”引发点着火的箭，纸扎巨人便在观众的欢呼声中着火烧毁。除夕前，家家户户门前都张贴上各种精美图画。元旦早上,人们提着精制的小灯，拿着红粉包，出门向老人和亲友拜年。见面道喜后，就互相将红粉涂在对方的额上，表示吉祥如意，抬头见喜。年青人把红墨水装进水枪里，射到亲友身上，称为“洒红”，表示吉祥如意。印度青年喜欢在过新年时不管熟悉与否，见面徒手格斗。围观者叫好助威，往往成为姑娘追求的对象。印度中部土著民族勃希勒人，为庆祝新年，在游戏场中竖立一根圆滑粗大的木杆，杆顶有一只盛着礼品的小袋，姑娘们手持禾竹竿竭力阻挠向杆上爬去的小伙子，小伙子们则在杆下围成一圈，努力防御姑娘们对爬杆者的攻击，直到爬竿者夺得小袋取得胜利为止。 　‎ ‎2、“我猜我猜我猜猜”的具体内容：‎ 肯德基——美国 郁金香——荷兰 埃菲尔铁塔——法国 ‎ ‎ 长城——中国 和服——日本 悉尼歌剧院——澳大利亚 燕窝——泰国 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度 ‎ 通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西 ‎3．情景剧表演 旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……‎ 表演：迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”‎ ‎4．情境问答——“其实你不懂我的心”‎ 情境一：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？‎ 英国人的想法：这个人怎么这么有意思，还要我回答他哪里漂亮，那就告诉他：“Every where（到处都是）”。‎ 情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分帐单，你会怎么想？‎ 西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也是AA制，最好的也是先讲好谁付费的。‎ 情景三：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活,他们则去看电影,甚至也没给饥饿的你准备一顿饭,你会怎么想？‎ 美国人的理由：这是我们的待客之道，我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。‎ 情景四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非旦没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？‎ 日本人的理由：管好自己就是对集体和别人最好的贡献了。我们做事大多是以不会给别人添麻烦为前提的，一切要靠自己。‎ 情境五：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？一个月赚多少钱？”你觉得德国朋友会作何反应？‎ 德国人的反应：“这是我的隐私，为什么要告诉你？”‎ ‎5、名人佚事 记得在1970年4月周恩来总理访问朝鲜时，金日成主席曾在平壤市玉流馆内以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才发现，满桌均出自一个“狗”字：狗头肉、狗蹄子、狗下水、狗血肠等，后上的热菜，也是红烧狗肉、清炖狗肉、狗肉汤等，尽管烹饪方法不同，但吃起来道道菜香而不腻，味美可口。宴会开始不久，服务员发现一位中国同志不动筷子，马上端来一碗热气腾腾的清蒸鸡。周总理见状，对在座的中国同志说，入乡随俗，在朝鲜工作，就得学会吃狗肉。说着，周总理夹起一块狗肉，津津有味地吃了起来。 ‎ ‎ --------摘自《吃在朝鲜》‎ ‎6、了解外国人 A、《在德国交住的礼仪》摘录 德国有句俗语说：国家不同，风俗有别。中国人则说：入乡随俗。‎ ‎1、社交礼仪 德国人在待人接物所表现出来的独特风格，往往会给以人以深刻的印象。‎ 纪律严明 ，法制观念极强。 ‎ 第二、讲究信誉 ，重视时间观念 。 ‎ 第三、极端自尊，非常尊重传统 。 ‎ 第四、待人热情 ，十分注重感情 。 ‎ ‎2、服饰礼仪 ‎ ‎：德国人在穿着打扮上的总体风格，是庄重、朴素、整洁。在一般情况之下，德国人衣着较为简朴。男士大多爱穿西装、夹克并喜欢戴呢帽 。妇女们则大多受穿翻领长衫和色彩、图案淡雅的长裙。德国人在正式场合露面时，必须穿戴的整整齐齐，衣着一般多为深色。在商务交往中，他们讲究男士穿三件套西装，女士穿裙式服装。德国人对发型较为重视。在德国，男士不宜光头免得被人当作新纳粹分子。德国少女的发式多为短发或披肓发，烫发的妇女大半都是已婚者。 ‎ ‎3、餐饮礼仪 ：德国人是十分讲究饮食的。在肉类方面，德国人最爱吃猪肉 ，其次才能轮到牛肉，以猪肉制成的各种香肠，令德国人百吃不厌。德国 一般胃口较大，喜食油腻之物， 所以德国胖人极多。在饮料方面，德国人最欣赏的是啤酒。‎ ‎4、习俗禁忌 ：德国人在所有花卉之中，对矢车菊最为推崇 。并且选定其为国花。在德国，不随意以玫瑰或蔷薇，前者表示求受，后者则专用于悼亡。白鹳是德国的国鸟。德国人对黑色、灰色比较喜欢 。对“‎13”‎与“星期五”德国人极度厌恶。他们对于四个人交叉握手，或在交际场合进行交叉谈话，也比较反感。因为这两种作法，都被他们看作是不礼貌的。德国人认定，在路上碰到了烟筒清扫工，便预示着一天要交好运。 德国人赠送礼品时，不宜选择刀、剑、剪、餐刀和餐叉。以褐色、白色、黑色的包装纸和彩带包装、捆扎礼品，也是不允许的。与德国人交谈时，不宜涉及纳粹、宗教与党派之争。在公共场合窃窃私语，德国人认为是十分无礼的。‎ B、了解美国人 ‎ ‎1、提供大家参考的二个美国文化规则： ‎ ‎(1)、尊重、负责、注意隐私。 ‎ ‎(2)、平等、讲理、人事分开和公私分明。 ‎ ‎2、一般的社交礼仪 ： (1)常面带微笑，碰到认识的朋友时，主动的问候对方，别人问候你，也要反问候对方，表示关心。 ‎ ‎(2)说话时语气诚恳、态度大方，当别人问候你时，回答尽量简洁。 ‎ ‎(3)多赞美对方。眼睛要亮一点，当对方改变发型时，看人家的相片，有好的地方要尽量赞美；不好的，可用另一个角度来欣赏， ‎ ‎(4)到别人家作客时，有机会就要「赞不绝囗」。 ‎ ‎(5)要注意自己的仪容整洁：千万不要邋遢，身体或囗腔的异味、头皮屑等等都是令人很不愉快的。 ‎ ‎(6)别忘了说「Excuse me」，「Please」和「Thank You」。 ‎ ‎3、 美国重要节日 ：‎ ‎（1）复活节： 复活节是基督教纪念耶稣复活的一个宗教节日。每年春分过去，第一次月圆后的第一个星期日就是复活节。如果月圆那天正好是星期日，复活节将延迟一周举行。彩蛋和兔子是复活节的象徵。复活节的传统食品主要有羊肉和火腿。 ‎ ‎（2）阵亡将士纪念日： 阵亡将士纪念日是美国大多数州都要纪念的节日，许多州将它订在五月的最后一个星期一。第一次世界大战后，人们开始在阵亡将士纪念日这一天祭奠所有战争的死难者，后来在民间又逐渐发展为一般家庭祭奠逝去的亲人，今天已成为一个普遍的扫墓日。 ‎ ‎（3）、万圣节： 万圣节是西方的传统节日，时间为十月卅一日。万圣节前夜，孩子们装扮成妖魔鬼怪，手提「杰克灯」，跑到邻居家门前，高声喊着：「Trick or Treat」，不给糖果的邻居就会遭到小孩的恶作剧，学校通常也有庆祝万圣节的化妆晚会。 ‎ ‎（4）、感恩节： 十一月的最后一个星期四是感恩节。是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切。人们还要按习俗前往教堂做感恩祈祷。火鸡是家人团聚吃感恩节大餐的传统主菜。除此之外，还有红莓子果酱、甜山芋、玉蜀黍、南瓜饼及各种蔬菜和水果等。 ‎ ‎（5）、圣诞节： 十二月二十五日圣诞节，纪念耶稣诞辰，是美国最大最热闹的节日。圣诞节的庆祝活动是从十二月二十四日夜间开始，半夜时分达到最高潮。这一夜就被称为圣诞夜。有的聚在酒馆、舞厅、俱乐部中盛情欢乐；有的全家共进丰盛的晚餐，然后围坐在熊熊燃烧的火炉旁，共叙天伦之乐；虔诚的信徒们则在灯火通明的教堂里，参加纪念耶稣诞生的午夜礼拜。这是个一年一度大家交换礼物、卡片、叙旧问好的时节。到处可见装饰的琳琅满目的圣诞树，商店里挤满了买礼物的人潮，全国沉浸在一片温馨喜气的气氛中。-------------摘自世界文化网 ‎ ‎7、我国的世界文化遗产 北京故宫；周口店北京人遗址；长城；西安秦始皇陵及兵马俑坑；敦煌莫高窟；曲阜孔庙、孔林、孔府；武当山古建筑群；承德避暑山庄及周围寺庙；布达拉宫（大昭寺、罗布林卡）；丽江古城平遥古城，苏州古典园林；北京颐和园；北京天坛大足石刻；皖南古村落西递、宏村；明清皇家陵寝；青城山——都江堰；洛阳龙门石窟；大同云冈石窟；中国高句丽王城、王陵及贵族墓葬。‎ ‎8、传统中华文化知多少 中：你知道世界上寿命最长的文字是什么？（汉字）‎ 华：你知道世界四大文明古国是哪些国家？（古埃及、印度、巴比伦、中国）‎ 传：说说你所知道的中华民族传统节日（三个以上）。（春节、中秋、元宵、端午等）‎ 统：中华传统美德有哪些？（忧国忧民、艰苦奋斗、勤学苦读、尊师重道、诚信守约、尊老爱幼、扶危济困、谦恭礼让等）‎ 文：你知道我国有哪些已被列为世界文化遗产（三个以上）？（长城、明清故宫、莫高窟、秦始皇陵、苏州园林、平遥古城、周店“北京猿人”遗址、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫和大昭寺、曲阜孔庙孔府 孔林、承德避暑山庄及周围寺庙、云南丽江古城、天坛、颐和园、都江堰、青山城、龙门石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西递宏村、云冈石窟、高句丽）‎ 化：话说你所知道的中华传统食品。（春卷、腊八粥、饺子、棕子、月饼、年糕等）‎ 知：民族传统运动（龙舟竞渡、少林武学、放风筝、赛马、太极拳、踢键子、秋千射箭）‎ 多：说说中国的四大发明。（印刷术、火药、造纸术、指南针）‎ 少：世界上现存规模最大、最完整的古代木结构建筑群是指什么？。（故宫）‎ ‎9、案例分析：‎ ‎⑴哈韩哈日一族：京城有一群年轻人，他们对我们的近邻韩国、日本的崇拜几乎达到了疯狂的程度，身上挂着日韩饰物，耳朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧……于是这样一群爱好相投的人群便有了一个固定的称谓------“哈韩哈日族”‎ ‎⑵其他案例：在经济时代，经济文化的交融是必然的，可口可乐流行数年后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又具备可乐的清爽方便，大有后来居上之势，‎ 肯德基到中国为了和麦当劳竞争，也要添点鲜蔬汤来取悦老百姓的胃。日本漫画风行华人市场，后来出了个朱德庸大受国人的欢迎，销量大有赶超之势，其成功理由是：“画得比它好，别无它法。”‎ ‎10、相关网址：‎ ‎⑴洪恩在线：http://www.hongen.com ‎⑵快乐节日网：http://jieri.51.net ‎⑶中华文化社区网：http://www.sinoct.com ‎11、案例一：‎2004年3月31日上午9时33分，重庆市某中学三名初一学生，年龄均在14岁左右，在一家尚未办理网吧营业执照的非法经营的网吧连续上网打游戏两、三个通宵后，由于极度疲劳，在返校时竟坐在铁轨上熟睡，其中两名男生被疾驰而过的火车轧死，另一名男生被火车惊醒侥幸逃命。‎ 案例二：江西修水县某镇一初一13岁学生邱林，因迷恋网吧而辍学，整天泡在网吧里。2004年3月13日，邱林因上网缺钱从家里偷拿了140元钱被家长发现后遭打骂。第二天上午不能去上网的邱林用绳索在自家楼上悬梁自尽。‎ ‎12、互联网对青少年的影响 科技发展史不断证明，科学技术象一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。如果正确利用网络，互联网会对进入其中的青少年的成长、发展起很大的促进作用；但是互联网并不是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的信息、一些网络主体的不良行为都会对青少年一代产生负面的影响。‎ ‎1、网络的创造性催生青少年的现代观念，而网络的复杂性又易使青少年产生思想混乱。‎ ‎2、网络的丰富性拓宽了青少年求知途径，过多的信息也易对青少年造成“信息污染”。‎ 尼葛洛庞帝说：“信息高速公路的含义就是以光速在全球传输没有重量的比特。” ‎ ‎3、网络的超时空性为青少年扩大了交往面，但网络的虚拟性造成青少年社会化的“不足”。‎ ‎4、网络的互助性培养出众多“网上雷锋”，而网络的隐蔽性又会造成青少年道德感弱化。‎ ‎5、网络的平等性为青少年创造出自我实现的新空间；网络的高科技特征易造成青少年单一的技术崇拜。‎ ‎13、网络有关诗歌：‎ ‎《网络啊网络》‎ 在网络这个虚拟的世界里，包络着人间的气象万千，也蕴含着人们的喜怒哀乐。网络慷慨地馈赠给人们的是亲近，不论天南地北、不论在地球的哪一端的人相聚这里时没有距离，也不论在现实中你和周围的人们是怎样的一种功利关系，在这里你都可以卸下抱负，将一切的一切一律甩开，轻松自如地在这里爱我所爱，于是便有了网上的牌友、聊友、笔友等等。所以网络慷慨地馈赠给人们的还不仅仅是亲近，是一个轻松的休闲空间，是一份在现实中无从找寻的快乐。网络也很娇情，网络里有阳光灿烂的日子，也有细雨霏霏的时节，或且还会碰到雷鸣电闪的时刻；网络会使许多可能会成为话语相投的知已朋友的人擦肩而过，也使许多正痴迷于网中的人痛心疾首……初遇网友，首先体会的是，是否有流畅的语言交流做基础，如若一方打字速度不能与另一方相匹配者，便叫人没有了继续交流的兴致，尽管也许对方正好是你可以倾诉衷肠的人；如若一方言吐不雅手忙中脱落出了错别字，也叫人索然无趣。如若碰到正在兴致，一方却突然遭遇停电诸类，便是有理说不清的了。再如若网友双方中发生误会，那便不是细雨霏霏，就是雷鸣电闪了，以至于有始无终归于路人。再如若正在全神贯注的一方，却发现对面的人却是有意无心，便又是雷厉风了…… ‎ 网络是慷慨的也是娇情的，用心在这里相聚相伴的人啊，在接受馈赠的同时，能赋予网络什么呢？‎ ‎14、主题班会方案：《网络冲浪利与弊》‎ 构思：社会进入到21世纪，信息科技快速发展，尤其是电脑网络方面，给各行业人士带来了极大的方便。但凡事都要都有正反两面性，网络也有利有弊，弊的那方面对学生的危害尤其大，为了让学生能够一分为二看待网上冲浪，能充分利用网资源查找有益的资料和浏览新闻时事，而不要沉迷于玩游戏，浏览不健康网站和聊天。‎ 主题：网上冲浪的利与弊 形式：把全班同学分为两方，一方是正方，代表利；另一方是反方，代表弊。两方进行节目表演比赛，如果正方赢了，就算利大于弊，反之亦然。‎ 准备：‎ ‎1、多媒体教育平台、话筒。‎ ‎2、由班上的几位电脑高手设计好图文并茂的投影，包括班会课的主题题目和节目题目。‎ ‎3、推选主持人，推选好后，主持人写好手稿。‎ ‎4、要表演的同学做好排练，如诗歌朗诵、讲故事、小品。‎ ‎5、邀请领导和其他班的老师、同学参加，并请领导做好发言准备。‎ ‎6、全班同学都要做好发言的准备，以备主持人的访问。‎ 步骤：‎ 一、主持人致开场白。‎ 二、以一些名人引出、介绍我们的学生裁判员。‎ 三、诗歌朗诵 四、小品《互联网与我》‎ 五、故事《一个父亲的愤怒》‎ 六、故事《地狱的隔壁是天堂》‎ 七、小散文《离开网络呼吸困难》‎ 八、访问老师与学生对网络的看法。‎ 九、小品《网虫儿子》‎ 十、游戏《网络猜猜猜》‎ 十一、歌曲《终身美丽》‎ 十二、主持人总结 十三、宣告胜负 十四、老师、同学离场 总结：希望通过这个主题班会能使同学们对网络有一定的认识，对网络的利与弊有清醒的认识。同时锻炼同学们的胆量。‎ ‎15、动漫有关网页 ‎1、《享受网络，享受生活》http://www.ppb6.com/flashplay/ppb6_flash_16509.htm ‎2、《网》http://www.ppb6.com/flashplay/ppb6_flash_20820.htm ‎3、《网虫的相思》http://www.ppb6.com/flashplay/ppb6_flash_23734.htm ‎4、http://www.ppb6.com/user/Search.asp?keyword=网&stype=Special ‎5、《网上的故事》http://www.ppb6.com/flashplay/ppb6_flash_11327.htm ‎6、《上网》http://www.ppb6.com/flashplay/ppb6_flash_11111.htm ‎16、网吧调查：小小调查案例 网吧问题多多 各界疾呼管管 ‎ ‎2004-06-30‎‎ 柳州日报 ‎ ‎6月29日‎，在市第二看守所，16岁的少年犯罪嫌疑人徐某，向由市人大法制委、团市委组织的我市有关部门贯彻执行《未成年人保护法》情况调查组讲述了他走向犯罪道路的过程：父母离异，父亲和后母没有尽教育义务，辍学、泡网吧等等，促使他远离人生正道。‎ 本次调查采取座谈会、走访、收集材料、间卷调查的方式，主要向市文化局、教育局、工商局、新闻出版局、中级人民法院、人民检察院和部分中小学校，调查了解贯彻实施《未成年人保护法》的情况。在市第二看守所，在了解因接触、沉溺网络而涉嫌犯罪的未成年人的情况，调查组还召开网吧业主等社会各界代表座谈会，就如何规范网吧管理，防止网吧非法接纳未成年人、超时经营和开展非法网络游戏，听取了他们的意见和建议。‎ 经过两天的调查，发现目前我市未成年人在网吧上网的比例偏高，达到70%；年龄层次降低，小学三四年级的低年级学生上网人数正在增加；网吧环境差、管理不到位、业主违法经营；网吧经营人员法制意识差，而一些学校教育不到位。因此，社会各界人士提出，政府的管理力度应进一步加强，并加强各部门的协调配合能力，使全市未成年人保护工作系统化。‎ ‎ ‎ ‎17、学 习 单 你需要了解的信息 ‎（选择一个你感兴趣的国家）‎ ‎ ‎ 你的合作者 你的分工、任务 ‎ ‎ 老师的提示 你的收获及你所采用的方法和途径 了解它的新年风俗（名称、食品、传统活动、其他）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 快乐节日网 ‎（输入中文名即可）‎ ‎ ‎ 了解文化（饮食、服饰、建筑、语言等等）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 世界文化网 ‎ ‎ ‎ ‎ 人们的生活方式 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 百度搜索 键入关键字 ‎ ‎ ‎ ‎ 该国的先进之处 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 你最想了解的信息 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 八年级思品第四单元备课材料 ‎《礼貌显魅力》‎ 知识目标 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。‎ 能力目标 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。‎ 情感态度和价值观目标 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。‎ ‎●○教学重点和难点 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。‎ ‎●○板书设计 礼貌是尊重 语言文明的魅力 礼貌显魅力 态度亲和的魅力 ‎“谢谢”的魅力 举止端庄的魅力 ‎●○教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 歌曲导入 播放儿歌《我们从小讲礼貌》‎ ‎（小结）文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下吧。‎ 通过同学们熟悉的歌声引入课题，能引起学生的兴趣。‎ 活动一：‎ 小品《问题》：两位同学一前一后的去问一个同学问题，结果先来的同学没问到，而后来的同学先问到了……‎ 提问：两位同学的行为有什么不同？‎ ‎ 他们的这种行为给被问的人什么感受？‎ ‎ 他们的行为给自己带来了什么结果？‎ ‎（小结）礼貌是尊重和文明的体现。在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。‎ 通过具体的情境引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性。‎ 阅读故事《太阳和风 》‎ 进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。‎ 活动二：你说我说 思考问题：你是怎么理解“尊重、温和，永远胜过激烈、狂暴”这句话？‎ 这句话对你有何启示？‎ 在你的身边有没这样的例子呢？（引导学生列举身边待人有礼与待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。‎ 活动三：小品欣赏 相声欣赏：《讲礼貌》马季、唐杰忠 ‎（1）请同学分别谈谈感受。‎ ‎（2）归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？‎ ‎（小结）我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。‎ 通过小品中人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。‎ 活动四：谁与争峰 活动：请每个小组以文明礼貌为标准，推选出组内的最佳形象大使，并代表小组出赛，选出班级中的最佳形象大使 ‎（设计情境：如到别人家去做客，到老师办公室去拿作业，中途退席……）‎ ‎（小结）：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。这就是礼貌的魅力。‎ 使学生学习能够在不同的情境中表达自己的礼貌。认识到礼貌是一种习惯。‎ 活动四：我思我进 做个新世纪的有礼少年 通过语言、态度、举止等方面来反思自己在与人交往中的表现，看看有哪些需要改进的地方，并制定出具体的改进方案。‎ 通过学生的自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。‎ 结束语 正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！在这节课的最后，让我们在古今名人的言语中再来体会一下“礼貌的魅力”吧！‎ 校园不礼貌行为面面观 课外拓展 不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。‎ 不礼貌的语言 ‎ 不礼貌的态度 ‎ 不礼貌的行为 ‎ 通过对不礼貌现象的观察和记录，进一步认识到自己的表现是否合格，时时检验自己。‎ ‎《礼仪展风采》‎ 知识目标 懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。 ‎ 能力目标 掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。‎ 情感态度和价值观目标 乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。‎ ‎●○教学重点和难点 懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。‎ 如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采是本框的难点。‎ ‎●○教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 设计情景 导入新课 采用情境教学，播放VCD，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采，从而揭示课题，师生共同得出礼仪的含义，明确礼仪是在人的交往中产生的。‎ 创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。‎ 一：‎ 真我风采 小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？‎ 小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。‎ 小组表演坐、立、行的姿势。T通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。‎ 结合教材上学生小茅的观点及大学生的行为、择业结果分析：‎ ‎1、 小茅的观点对吗？请说明理由。‎ ‎ 2、大学生的行为和择业经历给我们什么启示？‎ ‎ 3、 对我们来说，基本的礼仪应该是怎样的？‎ 得出：在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。‎ 从学生身边、学生熟悉的事物入手，学生容易感知。采用做一做、比一比、评一评，既能调动学生的积极性，又能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，自觉改掉不良习惯。‎ 二：‎ 思维碰撞 通过对反面案例分析，认识到礼仪对个人的作用，从而水到渠成的得出个人应具有的礼仪。‎ 三：‎ 小鬼当家 ‎1、学生组内交流在家庭生活中的礼仪如：自己尊敬父母、关心扶助父母的事例，懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的礼仪。‎ ‎2、交流做客与待客的礼仪如：你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做客的？假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？小品《家中来了客人》‎ ‎（小结）掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。‎ 依托具体的生活经历，体验家庭礼仪涉及的方方面面及礼仪对家庭的重要性。‎ 通过小品表演如何待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。‎ 四：‎ 擂台比武 展示（一些节日如春节、清明节等我国传统节日和圣诞节等外来节日的典型图片或诗词）学生竞答1、这是什么节日？用多样的形式表达这些节日里的习俗。‎ ‎2、你是如何怎样科学对待这些礼仪习俗？‎ ‎（小结）我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。‎ ‎3、比比谁了解的少数民族礼仪风俗知识多？在《爱我中华》歌声中，告诉学生“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同。要维护民族团结，必须掌握民族礼仪，一定记得“入乡随俗”‎ ‎ 以擂台比武的形式，通过展示实物，既形象直观又充分调动学生的积极性；通过探讨，认识到应该用科学地观点对待传统的和外来的礼仪习俗。‎ ‎ 在轻松的旋律中了解不同的民族礼仪知识，做民族团结的促进派。‎ 五、‎ ‎ 明礼践行 ‎1、本节课你最大的收获是什么？‎ ‎2、反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把 写在纸上。‎ ‎3、把自己的不文明言行投进垃圾箱，争做文明学生。‎ 引导学生将对礼仪的追求升华为对美好生活的行动。‎ ‎《合作！竞争！》‎ 知识目标 ‎ 通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。‎ 能力目标 ‎ 通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。‎ 情感态度与价值观目标 ‎ 通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。‎ ‎●○教学重点和难点 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。‎ ‎●○板书设计 ‎ 内涵：‎ 一、合作！竞争！ ‎ ‎1.在合作中竞争 要尊重竞争对手，向竞争对手学习 ‎ 倡导一种全新的竞争理念： 相互依存的 ‎ 应体现“双赢”的原则 两个方面 ‎ ‎ ‎2.在竞争中合作 需要处理好自己与他人的关系 ‎ 需要形成团队精神 ‎●○教学设计 教学环节 教　学　活　动　设　计 设计意图 教　师　活　动 学生活动 导 入 播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段。‎ 提问：‎ 中国女排的夺冠是竞争的结果？‎ 还是合作的结果？‎ 或者是……？‎ 学生欣赏，‎ 思考，回答。‎ 让学生在欣赏与思考中领悟：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。从而引出“竞争！合作！”‎ 活动一：“出谋划策”——续编故事 出示故事：《同行不是冤家》前半部分（见参考的材料（1）），让学生根据题目续编故事,用表演的形式再现。‎ ‎　　请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。‎ 小结：１. 竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。‎ ‎　　　２.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。‎ ‎　　　３.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。‎ 学生续编故事 表演故事 结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。‎ 使学生在感兴趣的续编、表演故事的形式中理解“竞争与合作”关系 活动二：游戏——“夹球同行”‎ 出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。（见参考的材料（2））‎ 组织学生开展游戏。‎ 现场采访：1.你们小组获胜的秘诀是什么？‎ ‎ 2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义？‎ 小结：1.在合作中竞争包括两个方面，‎ 一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。‎ ‎ 2. 通过在合作中竞争，使 自己的进步更快了，使集体更强大了 观看、聆听游戏的要求和规则。‎ 开展游戏。‎ 使学生在游戏中体会和理解“在合作中竞争”的内涵和作用。‎ 活动三：“如此竞争？”‎ 出示阅读材料《如此竞争？》（见参考的材料（3））‎ 小组讨论 你觉得小明的说法对吗？‎ 老师的用意是什么？‎ ‎3. 我们应该怎样对待竞争对手？ ‎ 阅读材料 讨论，回答。‎ 通过阅读材料和小组讨论，让学生学会尊重竞争对手，并敢于与他人竞争，在竞 小结：‎ ‎1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，以实现取长补短、携手共进的目标。‎ ‎ 2. 在合作中竞争是一种全新的竞争理念，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。‎ 争超越自我，共同进步。‎ 活动四：实验——“逃生”‎ 根据实验要求（见参考的材料（4））指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。‎ 组织学生开展实验。‎ 现场采访：‎ ‎ 1.为什么设计这样的“逃生”方案？‎ ‎ 2.在临时小组内谁是真正的“赢家”？‎ ‎ 3. 临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？‎ 小结：‎ ‎1. “在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。‎ ‎2.需要处理好自己和他人的关系。‎ ‎3.需要形成团队精神。‎ 一部分观看 一部分设计“逃生”方案，开展实验。‎ 思考并接受采访。‎ 通过学生感兴趣的形式，让学生认识到在竞争中需要合作；如何与他人合作，以实现“双赢”或“多赢”的结果。‎ 结尾：自主设计游戏 请学生以小组为单位，设计并展示表演一个游戏，主题为“在合作中竞争”或“在竞争中合作”。‎ 设计游戏。‎ 展示表演游戏。‎ 使学生思考、实践、体验所学的内容。‎ ‎《海纳百川 有容乃大》‎ 知识目标 通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。‎ 能力目标 通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。‎ 情感、态度与价值观目标 教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。‎ ‎●○板书设计 一、海纳百川 有容乃大 ‎1.宽容的含义 ‎ ‎2.为什么人们之间需要宽容？‎ ‎⑴“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。‎ ‎⑵人非圣贤，孰能无过 ‎⑶宽容是一种美德；宽容是一种境界。‎ ‎⑷善于宽容和不善于宽容的不同结果 ‎3．宽容他人，悦纳自己时应该注意的问题 ‎ ⑴以律人之心律己，以恕己之心恕人 ‎⑵宽容不等于纵容 ‎●○教学设计：‎ 同学们，今天我们谈论的话题是“宽容”，那么什么是宽容呢？大家先来玩一个游戏，看看谁对宽容的理解最准确，最有创意。大家都知道我们的汉字很多是可以直接从字面上理解它的意思的，如：男——就是在田里劳动的人，帚——女人在家里打扫的东西，家——在屋子下面养着猪的地方，我们可以把一个字拆开解释。那么谁能把宽容两字给拆开然后解释下宽容是什么意思呢？大家想好后可以自由发言。比比看谁的解释最准确。‎ ‎ 例：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利 那么你认为你够宽容么？我们来做一个心理测试，老师这里有一份关于宽容度的心理测试题目，大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，先来认识下自己。‎ 好了，你是宽容的人么？估计同学们自己心理都有了答案了，或许有些同学觉得不以为然，哼！我就不是一个宽容的人，那有怎么样？‎ 接下来我们大家来看一个小品《寝室风波》‎ A驰骋球场回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。 我边开窗户，边开玩笑：“明天可别忘了带澡票！” 他难堪地笑了。‎ B打了饭回来，一推门便皱上眉头。“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？” A讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！” ‎ ‎“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃？”B小生嘀咕。 难得！今天A去考听力准没困难，竟连蚊子般哼哼也没放过。 “你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难不成你的脚香啊！” 看苗头不对，我立刻放下手中家书，上劝，“小A，刚才隔壁来找你，咱们去看看什么事儿。”管他真假，钹分两片，又怎能独响？ 可未等我说完，B已开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！……也不注意点影响！” 疮疤被揭，A早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？每天大煮酸辣面，弄得满屋醋味熏天叫注意影响？” “算了算了，我们走吧！”我好容易插进一句。 B道：“关你什么事？你以为你好啊，我们都忍了你很久了。整天唠唠叨叨像个老太婆，连睡着了也不安静；还爱插耳机，又是英语又是日语，还有流行歌曲，咿咿呀呀吵得人心烦；晚上又爱点蜡烛，是有害我们健康的，另外万一出了事怎么办？我可以去学校告你！” 我顿时傻了眼，不知说什么，没想到矛头这么快就转了方向。而刚进门的小C也听得丈二和尚，一脸惊态。“怎么了……，嗯，好臭……”说着未摘阳帽就去开窗，“我以为没开呢？”似乎，他受B恩惠不浅，喏！至今还戴着B送他的生日礼物呢！ 情势瞬息之变真令A想不到，眼中那三味真火愈烧愈烈。 “你俩一个鼻孔出气啊！别以为你好？整天吃东西在嘴里翻来覆去，闹得惊天动地，谁与你共餐，肯定吐一地！” “唉，我喜欢，你吃不下去关我什么事？” “是不关我事，可有人整天乱放东西，自己那儿找不到又乱翻别人的，谁知你是什么意思？什么企图？” “那也比你好，成日不打水还老爱把别人的用空？” “没用你的，关你什么事？”A成了关公。我真后悔，昔日不经意的抱怨竟成了今日的话柄。 “谁知道呢？难怪我常发现暖瓶水少了，是不是咱们六楼连上盖的热水也会蒸发快一些？” 这回轮到我脸红了：“是我……” ‎ ‎“又关你什么事了！”静了很久的B猛然插到。流利地翻着白眼，露出鄙夷之色，“恶心，不过怎么从前没注意？”我暗想。不知从哪儿冒出一团怒火，我大声嚷到：“够了！够了！别吵了！大家都‘罪孽深重’，那么法庭上见吧！” “嘭！－－”我烦躁地离开了仙境。‎ 小品看完了，大家一定有好多感触啊，原本一个寝室应该是关系非常融洽，怎么现在都象是仇敌呢？在故事中你认为谁是对的，谁是错的？怎么会积累了这么多不满和仇恨？那么大家认为其实每个人在其中都应该注意些什么呢？‎ ‎……最后我们可以得出结论：没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，金无足赤，人无完人，“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础；互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，是得到真正友谊的前提。我想真诚的问一句：那些在刚才的宽容度心理测试中得分比较低的同学，可以扪心自问，你现在的同学关系紧张么，有真正可以信赖的知心朋友么？如果你的回答不够肯定，那么就要反省一下自己平时的言行了。当然我相信我们班也有非常要好的朋友，他们之间能够非常宽容的对待对方，那么那我班最要好的一对朋友是谁呢？大家来推荐一下，谁是我们班的 “最佳拍档”。（大家集体推选产生最佳搭档）让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请一位同学充当小记者采访这对好友：1.你们的兴趣、爱好分别是什么？2.两人各自的性格如何？3.你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？4.你们曾有过矛盾和冲突吗？当时你们是怎么想、怎么做的？为什么？‎ 通过本次采访活动我们清醒地认识到：人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。因为“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。同时我们也知道：人非圣贤，孰能无过。现实生活中难免无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人过失，即宽容他人，悦纳自己。‎ 下面某某同学有个故事要见讲给大家听，大家欢迎！‎ 有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。　　 　　第一天，这个男孩钉下了37根钉子。慢慢地每天钉下的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。　 ‎ ‎　　一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。‎ 同学们，这个故事告诉了我们哪些道理呢？有句比较流行的话，“如果道歉有用，要警察干什么？”如果你已经深深伤害了对方，即便你向她道歉了，说对不起了。但是正如同定在篱笆上的钉子，哪个疤痕是难以抹去的。所以，我们遇事要尽可能避免冲动，尽可能体谅、尊重他人的感受，你说的每句话可能就象钉子扎在别人心里。当然，如果你已经做了，那么你必须真诚的赔礼道歉，请求他人原谅。至少要把钉子拔出来。反之，当别人无意间伤害了自己，对别人说的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。‎ ‎ 但是，我们在宽容的时候也要注意一个问题。什么问题呢？我们再来看一个小品《新西游记》‎ 小品《新西游记》‎ 主演：孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精 时间地点：公元630年，求取西经的路上 剧情：‎ 唐僧：悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，做什么都要打死啊？下次再这样，为师再饶不了你。‎ 悟空：师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。‎ 八戒：师哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？‎ 悟空：你这个呆子，做梦去吧。‎ ‎（白骨精出场，楚楚动人状）‎ 白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。（变做比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状）‎ 唐僧：悟空，前面好象有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育一番就行了。‎ 悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么？‎ ‎（悟空上前扶起白骨精）‎ 悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？‎ 白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。‎ 唐僧：…………‎ 故事好象还没有演完，同学们认识接下去会出现什么情景呢？这告诉我们什么道理啊？‎ 对，告诉我们宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容不等于纵容。‎ 今天，我们大家认识了什么宽容，宽容的重要性和对人宽容应该怎么做以及要注意哪些问题，最后我们一起来朗诵一首小诗：宽容与刻薄 （汪国真）‎ 宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。‎ 一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。‎ 对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。‎ 宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。‎ 如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。‎ 如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：“给”永远比“要”令人愉快。‎ 宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！‎ ‎ 最后我们布置一个作业，叫做《快乐人生的作业》，共十条，如果大家在平时能够努力去完成，那么就能享受到快乐的人生。‎ ‎《换位思考 与人为善》教学设计 ‎●〇教学目标 知识与能力 ‎1、领会 “己所不欲，勿施于人”的道理。‎ ‎　　2、了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。‎ ‎3、懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。‎ ‎4、学会理解他人，善待他人，欣赏他人。‎ 情感、态度与价值观 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。‎ ‎●〇教学重点与难点分析 教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。‎ 教学难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。‎ ‎●〇板书设计 ‎ 己所不欲，勿施于人 设身处地为他人着想（换位思考）‎ 换位思考 与人为善 理解至上，善待他人 理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）‎ ‎●〇教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 设计各种方法，导入新课。‎ 建议一：创设情境，小品导入。（小品可以是书上的《取绰号》的小品，也可以是教师自编的，如《一支笔的“风波”》‎ 建议二：列举事例导入。可以是教师列举生活实例，也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情，然后引导他们正确规因，提出课题：换位思考，与人为善。‎ 建议三：启发导入。由教师讲述《电梯里的镜子》的故事，启发学生，引出课题。‎ 根据主客观条件，教师可以选择自己得心应手的方法导入新课，这样，教学方法更加灵活多变，使教学更加贴近教师的实际，有利于教师发挥个人的教学特长，体现教师教学风格和特色。‎ 活动一：‎ 七嘴八舌 出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。‎ 通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。‎ 通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受，用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。‎ 活动二：‎ 小品表演 小品表演：《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题，学会站在他人的立场来思考问题。‎ 情景剧形式活泼，具有直观性的特点，易被学生接受，使学生很快投入到情景中去，体验角色的内心世界，让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考，给学生以开阔的视野。‎ 活动三：‎ 故事续演 教师提供故事开始：李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合，续演故事结局，并说明选择理由。‎ ‎“故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。‎ 通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。‎ 活动四：‎ 火眼金睛 要求学生擦亮自己的眼睛，用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。‎ 以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度，多一份欣赏，就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中，要让学生认识到每个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。‎ 活动五：‎ 现学现用 教师出示案例，让学生分析解决问题，然后教师小结。‎ 案例分析，可以考察学生学习的收获，也可以给学生树立学以致用的意识。‎ 活动六：‎ 书上得来 交流并学习名人名言，体会其中的含义。‎ 以名人名言来勉力学生，使课堂所讲的道理更加深刻，易于学生接受和感悟。‎ 活动七：‎ 身体力行 教师布置选择性作业：‎ ‎1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。‎ ‎2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。‎ ‎3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。‎ 布置弹性作业，可以体现学生学习的自主性，也可以实现教师的分层次教学。‎ 活动八：‎ 诗情画意 教师出示短诗，与学生共勉。‎ 融诗歌艺术于思想品德的课堂，可以增加教学的形式美，同时起到陶冶情操的作用。‎ 新课小结 在《爱的奉献》的歌声中教师做小结，音量由小到大，最后大家齐声高歌。‎ 教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结，用音乐渲染教学气氛，结束教学。‎ ‎《平等尊重你我他》‎ ‎●〇教学目标 知识目标 理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。‎ 能力目标 在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。‎ 情感态度与价值观目标 树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。‎ ‎●〇教学重点和难点 本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。‎ ‎●○板书设计：‎ ‎1.人人在人格、法律地位上是平等的 ‎《平等尊重你我他》 2.做到平等待人 ‎3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然 ‎●○教学设计 ‎□教学环节 ‎□教学活动设计 ‎□设计意图 ‎↘名言导入 庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。”‎ 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱”‎ 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。”‎ 利用这些名言、名句来导入新课。‎ ‎（幻灯片展示：“人生而平等？”）‎ 这样导入，主题鲜明，自然。‎ 活动一：‎ ‎“你争我辩”‎ 环节 1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）‎ 环节 2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？）‎ 环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟）‎ 环节4：正反双方自由辨论 环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）‎ 环节6：老师最后宣布辩论赛结果 通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。‎ 小 结 感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备……‎ ‎（幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”）‎ 使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。‎ 活动二 ‎“七嘴八舌”‎ 环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？‎ 环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。‎ 环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？‎ 帮助和引导学生形成健康的心理 小 结 同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。（幻灯片展示：马嘉爵收审图片）马嘉爵就是不能正确看待这个问题从而产生自卑的心理，最后导致了悲剧的发生。‎ 帮助学生以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异 相关链接 ‎《巴黎圣母院》录像片段 告诉学生，不管个体差异怎样我们只要能有一颗善良的心，同样可以得到他人的信任和尊敬。‎ 活动三 情境表演1‎ 环节1：情境表演《王丽的故事》‎ 环节2：请学生谈谈看后的感受 环节3：在我们生活的周围还有哪些弱势群体？‎ 通过情境表演可以使学生对于弱势群体生活状况有了更深刻的理解和感受。‎ 相关链接 幻灯片展示：①拖欠农民工资及相关的材料 ‎②歧视妇女的相关材料 更能深刻的体会到“人人平等、平等待人”的重要性 环节4：我们应该怎样去帮助这些弱势群体？‎ 激发学生强烈的社会责任感 小 结 同学们，通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群，我们应当平等对待那些处于不利地的人，自觉维护他们的各法权益，为他们提供力所能及的帮助。 ‎ 活动四：‎ 情景表演2‎ 环节1：情境表演《一支铅笔的故事》‎ 环节2：请学生结合自己谈谈尊重他人或被他人尊重的经历以及感受。‎ 通过情景表演、让学生体会到尊重的重要性。‎ 小 结 同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。‎ 活动五：‎ 探究 环节1：幻灯片展示（公共场所的一些不文明的行为：如乱仍垃圾，随地吐痰等现象 环节2：引导学生思考以下问题 你怎样看待这些行为？‎ ‎②出现这些行为的因素可能有哪些？‎ ‎③我们如何做到尊重社会？‎ 通过探究，认识到尊重道德，尊纪守法、爱护公物、保护环境，都是对他人、对社会、对自然的尊重。‎ 本课小结 同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。（播放《爱的奉献》‎ 通过播放《爱的奉献》来贯穿本课“平等待人、尊重他人”主题 ‎《诚信是金》‎ 知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是 每个人立足于社会的通行证。‎ 能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。‎ 情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失 信可耻的道德观念。‎ ‎●〇教学重点和难点：‎ 理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。—重点 引导学生分析并认识诚信的重要性。——难点 ‎●〇板书设计 第十课 诚信做人到永远 诚信是金 ‎ 内涵： 诚实守信 ‎ 诚信 重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本 ‎ 基本要求：对人守信 对事负责 ‎●〇教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 情境导入 一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。‎ 提问：你觉得事情会怎样发展？ （学生续编）‎ 这是一则新闻，结果这位姑娘在巨额金钱面前毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。如果说刚刚你是思想斗争激烈，那么此刻，你有何感想？‎ 小结：我觉得这位姑娘身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动。今天这节课我们就一起来学习第十课第一节，诚信是金。‎ ‎ 把一则新闻分解成两部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间。‎ 在思辩中引入课题。‎ 活动一：你说我说大家说。‎ 感悟诚信可贵。‎ 观FLASH《狼来了》请两位同学配音。‎ 提问：看后你想到了什么？‎ 故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。‎ 提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？‎ 小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。‎ 请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州皮鞋的遭遇》）及书本P116页上图片材料、相关链接材料中任选一则。想一想：这些经历说明了什么？‎ 小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。‎ 引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流--故事大荟萃，在故事交流中认识什么是诚信。‎ 感悟诚信的可贵。‎ 通过自主学习，合作探究，让每一位学生感受到诚信是个人、企业的立身之本，从而感悟诚信是金。‎ 活动二：‎ 播放古筝曲《高山流水》，讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。问：你从这个故事中，发现了什么？‎ ‎ ‎ 践约守信，点滴做起。‎ 君子不轻诺。承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事负责。‎ 提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？‎ ‎2、日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受？‎ 在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。‎ 给你的诚信打分：发诚信调查问卷，当场给自己打分。‎ ‎ 这是本课的重点。通过欣赏乐曲——教师讲故事和身边的不诚信行为（自己的、他人的）反思，使学生充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。‎ ‎ 组织学生做调查问卷，充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小节无害论，做大事也要拘小节。‎ 活动三：‎ 制作诚信卡 小组内交流自己课前收集的有关诚信的格言。给自己设计制作一张“诚信卡”，正面可写上 自己喜欢的一句有关诚信的格言，背面可写上自己在诚信方面的努力方向，行为标准，或者自己过去在诚信方面存在的问题，改进的计划等等，以经常提醒、督促自己，做一个诚实守信的人。‎ ‎ 通过交流格言和“制作诚信卡”， 使诚信落实到行动上。‎ 教师总结 出示诗《天上人间说诚信》，学生齐读。‎ 结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。‎ 同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，‎ 触木为玉。‎ ‎ 以齐诵《天上人间说诚信》作结尾，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信。以诚信督促自己，将诚信内化为自己的基本道德品质。‎ ‎《做诚信的人》‎ 知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对 诚信的智慧有一定的认识。‎ 能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各 种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。‎ 情感态度价值观：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固 树立守信为荣，失信可耻的道德观念。‎ ‎●〇教学重点和难点：‎ 了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？—重点 引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。——难点 ‎●〇板书设计 第十课 诚信做人到永远 二、做诚信的人 ‎ 前提、基础 诚实 获得信任 说老实话 ‎ 做老实事 实事求是 具备诚信的智慧 ‎●〇教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 设计情境巧妙导入 如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？‎ 诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人 学生通过选择和分析，做到温故知新。充分认识诚信的重要性，从而引入课题《做诚信的人》‎ 活动一 七嘴八舌 ‎ 提问：1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？‎ ‎ ‎ 感悟诚实带来的快乐 多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。‎ 归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重；‎ 做诚实的人自己感到轻松快乐。‎ 诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。‎ ‎ 此环节让学生谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。‎ 活动二：‎ 角色扮演 自主合作 体验诚信守则要求。‎ ‎ 学生表演小品《开店》。‎ 提问：1、小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？‎ ‎2、小明爸的做法会得到什么？失去什么？‎ ‎3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小明和妈妈的做法？‎ 学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。‎ 归纳：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，小品中，小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为，如果小明爸一意孤行，制造并出售假酒，小明应向有关部门检举揭发，做诚信的人。‎ 通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。‎ 活动三 唇枪舌战 加深认识 理解诚信的复杂性 做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。正方：实话就要实说；反方：实话不一定要实说。‎ 出示辩论话题，宣布辩论规则：1、自主选择，组成正反方，选出组长一人，主辩手6人。2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点，双方陈述完毕，开始自由辩论。3、辩论前，大家仔细阅读教材，结合课前准备，合作交流，寻找论据。‎ 这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。‎ 学生辩论。‎ 小结：实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人，以信交友”，要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。‎ 以《实话实说》栏目为例，加以说明。‎ 实话不一定实说。在日常生活中，我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突，尊重隐私是待人坦诚的前提，而且，由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。‎ 以书本P122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。‎ 归纳：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，才能正确理解诚信原则，拥有诚信智慧，做一个诚信的人。‎ 总结与作业 同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？‎ 请你制作你的诚信档案。‎ 播放诚信歌曲。‎ 以问题作结，引导学生随时随地做诚信的人，最后让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案中结束，帮助学生养成诚信品德。‎ ‎“怎样做诚信的人”主题探究活动 知识目标 把握诚信益处。懂得怎样做一个诚信的人；加深对“礼貌、尊重、平等、宽容、竞争与合作”的理解。‎ 能力目标 分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力；学会礼貌交往，与人合作，理解和宽容他人。‎ 情感态度价值观 崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为，自觉把诚信作为立身之本。‎ ‎●〇教学重点和难点 学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。将诚信内化为美德，外化为具体行动。‎ ‎●〇教学设计 教学环节 教学活动设计 设计意图 看录像，‎ 讲故事 ‎1、播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守秘密。”‎ ‎（提问）溺水者有没有保守秘密，结果怎么样？‎ 溺水者没有信守诺言，落的了可悲的下场。而在生活中更多的人还是在信守着对别人的承诺。‎ ‎2、中华民族自古就是一个诚信的民族，诚信之事不胜枚举,同学们能不能举个例子？‎ 以学生喜闻乐见的动画片为切入点，通过正反两方面的对比学生认识到不讲诚信的后果，感悟诚信的可贵 校园AB剧 诚信是我们的传统美德，但是有些人觉得在现代社会，不必事事讲究诚信，处事应该随机应变。下面让我们来看看发生在我们身边的一件小事 三位学生表演小品《迟到》‎ 这真是一个难题，迟到了不仅要被老师批评，而且还得使得自己班级扣分，我不知道在座的同学们有没有碰到过类似的难题？‎ 如果你迟到了，在校门口，你会如何选择呢？（选择甲的做法组成一组，选择乙做法的组成一组进行辩论，给学生一定时间的准备）‎ 学生在表演过程中感受现实生活中的诚信冲突 由校园AB剧导入 辩论赛 辩题 正方：老实人不吃亏 ‎ 反方：老实人吃亏 第一轮:开篇立论 ‎ 第二轮：自由辩论 第三轮：总结陈词 ‎（辩论应按程序进行，在时间分配、环节的转换等方面严格控制，教师应做到公平、公正）‎ 拓展延伸：假如你是班主任，班级被扣分了，你会如何处理甲、乙两位同学？（让若干同学扮演班主任，分别谈谈处理办法）‎ 在辩论赛中感受竞争和合作，在辩论过程中加深对问题的认识，淡化辩论结果，，享受辩论成果。（串联“竞争合作求双赢”一课的知识）‎ 在辩论过程中，辩手应注意自己的仪表，得体大方，尊重对手（可评选最佳辩手），同学们在辩论过程中体验和锤炼交往的艺术。（串联“友好交往礼为先”一课的知识）‎ 通过这一环节，学生不仅体验交往的艺术，更重要的是感悟宽容和理解。（串联“心有他人天地宽”一课的知识）‎ 实话实说 诚信之约 ‎1、在日常生活中，你是不是还存在着类似的不诚信的行为？（播放录象片段《诚实比分数更重要》）‎ 请同学们拿出一张纸，大家把自己曾经有过的不诚信行为写下来。‎ ‎2、谈谈自己在诚信方面的努力方向。‎ 随机请几位同学发言，然后准备一个废纸篓放在教室前面。请同学们把你曾经有过的不诚信行为扔在这废纸篓里 ‎3、师生共同立下诚信之约。（播放音乐）‎ 通过实话实说，检验同学们是不是真正在践行诚信。‎ 同学们在丢弃不诚信的行为，立下诚信之约的活动和氛围中立志做一个诚信的人