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- 2021-11-06 发布
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1.5 三角函数的应用
教学目标
(一)教学知识点
1.经历探索船是否有触礁危险的过程,进一步体会三角函数在解决问题过程中的应用.
2.能够把实际问题转化为数学问题,能够借助于计算器进行有关三角函数的计算,并能对结果的意义进行说明.
(二)能力训练要求
发展学生的数学应用意识和解决问题的能力.
(三)情感与价值观要求
1.在经历弄清实际问题题意的过程中,画出示意图,培养独立思考问题的习惯和克服困难的勇气.
2.选择生活中学生感兴趣的题材,使学生能积极参与数学活动,提高学习数学、学好数学的欲望.
教具重点
1.经历探索船是否有触礁危险的过程,进一步体会三角函数在解决问题过程中的作用.
2.发展学生数学应用意识和解决问题的能力.
教学难点
根据题意,了解有关术语,准确地画出示意图.
教学方法
探索——发现法
教具准备
多媒体演示
教学过程
Ⅰ.创设问题情境,引入新课
[师]直角三角形就像一个万花筒,为我们展现出了一个色彩斑澜的世界.我们在欣赏了它神秘的“勾股”、知道了它的边的关系后,接着又为我们展现了在它的世界中的边角关系,它使我们现实生活中不可能实现的问题,都可迎刃而解.它在航海、工程等测量问题中有着广泛应用,例如测旗杆的高度、树的高度、塔高等.
下面我们就来看一个问题(多媒体演示).
海中有一个小岛A,该岛四周10海里内有暗礁.今有货轮由西向东航行,开始在A岛南偏西55°的B处,往东行驶20海里后,到达该岛的南偏西25°的C处,之后,货轮继续往东航行,你认为货轮继续向东航行途中会有触礁的危险吗?你是如何想的?与同伴进行交流.
下面就请同学们用锐角三角函数知识解决此问题.(板书:船有触礁的危险吗)
Ⅱ.讲授新课
[师]我们注意到题中有很多方位,在平面图形中,方位是如何规定的?
[生]应该是“上北下南,左西右东”.
[师]请同学们根据题意在练习本上画出示意图,然后说明你是怎样画出来的.
[生]首先我们可将小岛A确定,货轮B在小岛A的南偏西55°的B处,C在B的正东方,且在A南偏东25°处.示意图如下.
[师]货轮要向正东方向继续行驶,有没有触礁的危险,由谁来决定?
[生]根据题意,小岛四周10海里内有暗礁,那么货轮继续向东航行的方向如果到A的最短距离大于10海里,则无触礁的危险,如果小于10海里则有触礁的危险.A到BC所在直线的最短距离为过A作AD⊥BC,D为垂足,即AD的长度.我们需根据题意,计算出AD的长度,然后与10海里比较.
[师]这位同学分析得很好,能将实际问题清晰条理地转化成数学问题.下面我们就来看AD如何求.根据题意,有哪些已知条件呢?
[生]已知BC°=20海里,∠BAD=55°,∠CAD=25°.
[师]在示意图中,有两个直角三角形Rt△ABD和Rt△ACD.你能在哪一个三角形中求出AD呢?
[生]在Rt△ACD中,只知道∠CAD=25°,不能求AD.
[生]在Rt△ABD中,知道∠BAD=55°,虽然知道BC=20海里,但它不是Rt△ABD的边,也不能求出AD.
[师]那该如何是好?是不是可以将它们结合起来,站在一个更高的角度考虑?
[生]我发现这两个三角形有联系,AD是它们的公共直角边.而且BC是这两个直角三角形BD与CD的差,即BC=BD-CD.BD、CD的对角是已知的,BD、CD和边AD都有联系.
[师]有何联系呢?
[生]在Rt△ABD中,tan55°=,BD=ADtan55°;在Rt△ACD中,tan25°=,CD=ADtan25°.
[生]利用BC=BD-CD就可以列出关于AD的一元一次方程,即ADtan55°-ADtan25°=20.
[师]太棒了!没想到方程在这个地方帮了我们的忙.其实,在解决数学问题时,很多地方都可以用到方程,因此方程思想是我们初中数学中最重要的数学思想之一.[来源:学#科#网][来源:学*科*网Z*X*X*K]
下面我们一起完整地将这个题做完.
[师生共析]解:过A作BC的垂线,交BC于点D.得到Rt△ABD和Rt△ACD,从而BD=AD
tan55°,CD=ADtan25°,由BD-CD=BC,又BC=20海里.得
ADtan55°-ADtan25°=20.
AD(tan55°-tan25°)=20,
AD=≈20.79(海里).
这样AD≈20.79海里>10海里,所以货轮没有触礁的危险.
[师]接下来,我们再来研究一个问题.还记得本章开头小明要测塔的高度吗?现在我们来看他是怎样测的,并根据他得到的数据帮他求出塔的高度.
多媒体演示
想一想你会更聪明:
如图,小明想测量塔
CD的高度.他在A处
仰望塔顶,测得仰角
为30°,再往塔的方
向前进50m至B处.测得仰角为60°.那么该塔有多高?(小明的身高忽略不计,结果精确到1 m)
[师]我想请一位同学告诉我什么是仰角?在这个图中,30°的仰角、60°的仰角分别指哪两个角?
[生]当从低处观测高处的目标时,视线与水平线所成的锐角称为仰角.30°的仰角指∠DAC,60°的仰角指∠DBC.[来源:学科网]
[师]很好!请同学们独立思考解决这个问题的思路,然后回答.
(教师留给学生充分的思考时间,感觉有困难的学生可给以指导)
[生]首先,我们可以注意到CD是两个直角三角形Rt△ADC和Rt△BDC的公共边,在Rt△ADC中,tan30°=,
即AC=在Rt△BDC中,tan60°=,
即BC=,又∵AB=AC-BC=50 m,得
-=50.
解得CD≈43(m),
即塔CD的高度约为43 m.
[生]我有一个问题,小明在测角时,小明本身有一个高度,因此在测量CD的高度时应考虑小明的身高.
[师]这位同学能根据实际大胆地提出质疑,很值得赞赏.在实际测量时.的确应该考虑小明的身高,更准确一点应考虑小明在测量时,眼睛离地面的距离.
如果设小明测量时,眼睛离地面的距离为1.6 m,其他数据不变,此时塔的高度为多少?你能画出示意图吗?
[生]示意图如
右图所示,由前面的
解答过程可知CC′≈
43 m,则CD=43+
1.6=44.6 m.即考虑小明的高度,塔的高度为44.6 m.
[师]同学们的表现太棒了.现在我手里有一个楼梯改造工程问题,想请同学们帮忙解决一下.
多媒体演示:
某商场准备改善原来
楼梯的安全性能,把
倾角由40°减至35°,
已知原楼梯长为4 m,
调整后的楼梯会加长多少?楼梯多占多长一段地面?(结果精确到0.0l m)
请同学们根据题意,画出示意图,将这个实际问题转化成数学问题,(先独立完成,然后相互交流,讨论各自的想法)
[生]在这个问题
中,要注意调整前后
的梯楼的高度是一个
不变量.根据题意可
画㈩示意图(如右
图).其中AB表示楼梯的高度.AC是原楼梯的长,BC是原楼梯的占地长度;AD是调整后的楼梯的长度,DB是调整后的楼梯的占地长度.∠ACB是原楼梯的倾角,∠ADB是调整后的楼梯的倾角.转化为数学问题即为:
如图,AB⊥DB,∠ACB=40°,∠ADB=35°,AC=4m.求AD-AC及DC的长度.
[师]这位同学把这个实际楼梯调整问题转化成了数学问题.大家从示意图中不难看出这个问题是前面问题的变式.我相信同学们一定能用计算器辅助很快地解决它,开始吧!
[生]解:由条件可知,在Rt△ABC中,sin40°=,即AB=4sin40°m,原楼梯占地
长BC=4cos40°m.
调整后,在Rt△ADB中,sin35°=,则AD=m.楼梯占地长
DB=m.
∴调整后楼梯加长AD-AC=-4≈0.48(m),楼梯比原来多占DC=DB-BC= -4cos40°≈0.61(m).
Ⅲ.随堂练习
1.如图,一灯柱AB被
一钢缆CD固定,CD与地面[来源:Zxxk.Com]
成40°夹角,且DB=5 m,
现再在C点上方2m处加固
另一条钢缆ED,那么钢缆
ED的长度为多少?
解:在Rt△CBD中,∠CDB=40°,DB=5 m,sin40°= ,BC=DBsin40°=5sin40°(m).
在Rt△EDB中,DB=5 m,
BE=BC+EC=2+5sin40°(m).
根据勾股定理,得DE=≈7.96(m).
所以钢缆ED的长度为7.96 m.
2.如图,水库大坝的
截面是梯形ABCD,坝顶AD
=6 m,坡长CD=8 m.坡底
BC=30 m,∠ADC=135°.
(1)求∠ABC的大小:
(2)如果坝长100 m.那么建筑这个大坝共需多少土石料?(结果精确到0.01 m3)
解:过A、D分别作AE⊥BC,DF⊥BC,E、F为垂足.
(1)在梯形ABCD中.∠ADC=135°,
∴∠FDC=45°,EF=AD=6 m.在Rt△FDC中,DC=8 m.DF=FC=CD.sin45°=4 (m).
∴BE=BC-CF-EF=30-4-6=24-4(m).
在Rt△AEB中,AE=DF=4 (m).
tanABC=≈0.308.[来源:学科网]
∴∠ABC≈17°8′21″.
(2)梯形ABCD的面积S=(AD+BC)×AE
= (6+30)×4 =72 (m2).
坝长为100 m,那么建筑这个大坝共需土石料100×72 ≈10182.34(m3).
综上所述,∠ABC=17°8′21″,建筑大坝共需10182.34 m3土石料.
Ⅳ.课时小结