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- 2021-11-06 发布
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3.2 制取氧气
教学目的
了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。
理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。
掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项,了解工业上制取氧气的方法和原理。
初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法,培养学生对化学的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
教学重点 实验室制取氧气的反应原理和操作方法,分解反应。
教学难点 对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
教学用具 试管、试管夹、酒精灯、量筒、带导管的橡皮塞、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、水槽。
3%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
火柴、小木条、棉花。
教学课时 三课时
教学过程
第一课时
教学目的
了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。
教学难点
对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。
教学用具
试管、试管夹、酒精灯、量筒。
3%的过氧化氢溶液、二氧化锰。
火柴、小木条。
教学过程
[复习提问]氧气有哪些化学性质?
[引入新课]我们在探究氧气的化学性质时,使用了许多瓶氧气,那么这些氧气是怎样制得的?空气中有丰富的氧气为什么还要制取氧气?在生活、生产以及科学实验活动中需要较纯的氧气,而不能用含部分氧气的空气,所以需要制取氧气。
[探究活动]问题:怎样用分解过氧化氢溶液的方法制备氧气?
实验与事实
【实验3-4】用3%的过氧化氢溶液做下列3个实验:
实验步骤
现象
推断
1、量取4mL溶液加入试管中,将带火星的木条伸
入试管上部
带火星的木条不会复燃
无氧气
放出
2、再量取4mL溶液加入另一试管,并加入少量二
氧化锰,将带火星的木条伸进试管口
带火星的
木条复燃
有氧气
放出
3、待3的试管内的液体不再放出气泡时,重新加入3mL过氧化氢溶液,将带火星的木条伸进试管口
带火星的
木条复燃
有氧气
放出
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[讨论交流]课本71页“讨论与交流”
1.过氧化氢在加热或有二氧化锰存在的条件下,能分解放出氧气。
2.二氧化锰能促使过氧化氢分解放出氧气,但它的质量在反应前后没有改变,说明它本身没有分解。
[板 书]一.催化剂
在化学反应里能改变其他物质的反应速率,而本身的质量和化学性质没有发生变化的物质叫做催化剂。
[提 问]请找出催化剂概念中的一些关键词,如何理解这些关键词?
[讲 解]催化剂概念中的“改变”一词的含义可以是“加快”或“减慢”,在过氧化氢的分解反应中,二氧化锰能加快过氧化氢的反应速率。还要记住催化剂在反应前后不变的是质量和化学性质。在书写其文字表达式时,应该将催化剂写在箭头上方,表示该物质在反应过程中是催化剂。如还有其他条件,则把其他条件写在箭头的下方。
二氧化锰
[板 书]
过氧化氢 水 + 氧气
(H2O2) (H2O) (O2)
[阅 读]课本73页“知识视窗”汽车尾气催化转换器,扩大学生知识面,加深对催化剂的认识和理解,培养学生的环保意识。
[小 结]1.过氧化氢在什么条件下能产生氧气?
2.如何检验是否有氧气产生?
3.什么物质叫催化剂?
[布置作业] 1.抄写“催化剂”概念两遍。过氧化氢分解的文字表达式五遍。
2. P.78/ 5.
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