初中语文阅读技巧（正本） 14页

语文阅读题归类  ：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论  二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）  三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语  四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果  五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙  六、描写角度：正面描写、侧面描写  七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌  八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉  九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）  十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）  十一、叙述方式：概括叙述、细节描写  十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序  十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用  十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局  十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境  十六、环境描写分为：自然环境、社会环境  十七、议论文三要素：论点、论据、论证  十八、论据分类为：事实论据、道理论据  十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证  二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）  二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。  其他：  （一）某句话在文中的作用：     1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；     2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；     3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）  （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。     1、比喻、拟人：生动形象；  答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。     2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；   答题格式：强调了＋对象＋特性     3；设问：引起读者注意和思考；   答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考        反问：强调，加强语气等；     4、对比：强调了„„突出了„„     5、反复：强调了„„加强语气  （三）句子含义的解答：     这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。  （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？  动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„     形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„     副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。  （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？     不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。  （六）段意的归纳  1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事  格式：（时间＋地点）＋人＋事。  2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，     格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）  3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，     格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点方法：一.记叙文阅读规则  1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题  3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了„„的修辞,生动形象地写出了„„  4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了„„  5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下  6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下  7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索  8.记叙文第一段的作用:  ①环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫  ②其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫  9.中间句段的作用:承上启下的过度作用  10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题  11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙   12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制  13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件  14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句  15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)备注：16.解析词语：a词义（感情色彩）b修辞c表达作用（浅层、深层）17.解析句子：a修辞b作用（结构、内容）c语言风格d炼词e蕴含的道理（主旨）格式：该句使用……生动形象地体现了……描写了……结构上……内容上……表达了作者……常考句子作用：A.开头句子：开篇点题、总领全文、奠定全文基调；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者兴趣或思考，埋下伏笔。B.结尾句子：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应、照应前文、照应标题；发人深思，回味无穷；点明中心，升华主题；画龙点睛；使情节完整。C.议论、抒情、反问、独立成段句：承上启下；画龙点睛；揭示文章脉络层次，推动情节发展。D.环境描写句：①社会环境：交代时代背景、社会风俗、思想观念以及人与人之间的关系，为人物活动提供典型环境。②自然环境：交代或提示时间、季节和环境特点；推动情节发展，为情节展开作铺垫；突出、深化主题；渲染气氛；烘托人物心情。E.中间句子：单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用（总结上文，引出下文）。18.标题作用（含义+表达作用）A.交代文章内容；揭示主旨，画龙点睛；点明中心；概括主要情节B.提示文章行文、感情线索C.确定描写对象D.表达效果：形象生动、制造悬念吸引读者；新颖独特意味深长，引人深思给人启迪。19.概括文章内容主旨：内容：谁？做了什么？怎么做的？结果如何？ 主旨：a文章通过…的叙述b表现（揭示、赞美、批判）（某种主题or思想感情）c抒发了作者……20.修辞作用：（对偶引用借代反语比喻拟人）a排比：加强语气，增强语言气势，生动形象地写出……b反问：加强语气，表现了……c设问：无疑而问，引起读者的注意和思考，同时突出……引出下文d对比：突出……，使文章富有感染力e夸张：极力描写（渲染）……更深刻揭示事物本质，增强语言感染力f反复：加强语气，增强语言气势21.描写的方法：A概括介绍与具体描写；B肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态（细节）描写、语言描写、心理描写；C正面描写与侧面烘托D小说中的环境描写：自然环境、社会环境22.语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。23.关键性句子作用分析①内容：a点明全文（段落）中心、主旨b总结全文，归纳中心，揭示主旨c渲染气氛，烘托人物或表达某种情感d揭示文章脉络层次，推动情节发展。②结构：a线索作用，贯穿全文b总领全文，引出下文c为下文埋下伏笔（作铺垫）d承上启下，过渡，前后照应。24.基本写法：虚实相间、正侧结合、动静结合、巧设悬念、铺垫映衬、开篇点题、卒章显志、首尾呼应。25.写作特色分析： （1）从内容上分析：A记叙文：继续详略是否得当；材料是否精当；结构有何特色。B小说：人物形象是否鲜明；情节是否生动曲折；主题是否鲜明深刻。C散文：线索是否清晰；主旨是否鲜明；意蕴是否生动。（2）从表达方式上分析：通过叙议结合、寓情于人、寓情于物、寓情于景；或记叙、描写、议论、抒情融为一体，使文章富于表现力。26.注意“概括内容”与“概括情节”的区别。△主要方法：1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、 文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过„„ 故事，歌颂（赞美）了„„表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？  看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。   5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。 怎样理解课文标题的含义：从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。（即本文通过XX，表达了XX）对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。8、说明文的阅读理解。  对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。现代文阅读试题答题技巧方法：（一）1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案   2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]  第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]  最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）（二）理解、品味词句题 1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。  2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：   A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） 4、品味词语： A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点） C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：    A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）（三）、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：  （要从三方面考虑）  从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；   二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。  三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格点明全文思想意义） 2、谈写作手法和作用     ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系   自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题   ②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征     ③对比、反问、排比等的作用   突出或强调该对象的××特征  ，排比：增强了气势。   ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征        ⑤象征的作用   象征该事物某种精神（品质、思想）     3、问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情：①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。（四）、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。 1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨， 3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 （五）、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）     ◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。  ◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过„„的叙述；②本文由„„（某件事）写起，运用了„„。B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了   揭示了   批判了   赞美了     劝诫„„（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）   （六）、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C总结你的观点 （七）、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总分总的顺序答题： A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C所以我们应该怎样怎样。初中常见的病句类型举例(一)、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。(主语残缺，删去“通过”或“使”。)例2：全校师生积极开展“献爱心”。(句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。)(二)、词序不当：例3：数学对我不感兴趣。(主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”)例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。(逻辑上应是先“认识”，再“改正”。) (三)、搭配不当：例5：他那锐利的眼睛投向了人群。(主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”)例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。(学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。)(四)、重复罗嗦：例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。(“具体”与 “详”重复。)例8：李大爷老了，头上的头发全白了。(头发不在头上在哪里呢?可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。)(五)、否定不当：例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。)例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 (这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。)(六)、误用歧义：例11：这辆自行车没有锁。(这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”)例12：做手术的是他的父亲。(“做手术的”人可是医生，也可指病人。)(七)、前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。(前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”)例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。(“不要超过”和“左右”前后矛盾。)(八)、用词不当：例15：我忽然感到她是个很智慧的人。 (名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”)例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。(“成就”词义过重，改为“成绩”)二、指出下列句子的病因并在原句上修改：1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬.2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读.3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了4、不但他学习好，而且思想也很好5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用.6、全校学生认真 讨论和学习了《中学生守则》的内容。7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。8、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员的生涯。9、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声.10、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次. 11、这本书大约20元左右.12、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。13、谁也不能否认长江不是向东流的。14、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。15、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当.16、小李发现老王正在和他的战友谈话.17、他一个早晨就写了三封信.18、一种介绍菲律宾的权威著作。19、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当.20、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键.21、汽车忽然渐渐地停了下来。22、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和.23、在47届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌.24、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。