2019中考语文课外文言文阅读B 19页

课外文言文阅读 一、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）‎ 贞观十五年，遣使诣西域立叶护可汗，未还，又令人多赍①金帛，历诸国市马。魏征谏曰：“今发使以立可汗为名，可汗未定立，即诣诸国市马，彼必以为意在市马，不为专立可汗。可汗得立，则不甚怀恩，不得立，则生深怨。诸蕃闻之，且不重中国。但使彼国安宁，则诸国之马，不求自至。昔汉文帝有献千里马者，曰：‘吾吉行日三十，凶行日五十，鸾舆②在前，属车在后，吾独乘千里马，将安之乎？’乃偿其道里所费而返之。又光武有献千里马及宝剑者马以驾鼓车剑以赐骑士。今陛下凡所施为，皆邈过三王之上，奈何至此欲为孝文、光武之下乎？又魏文帝求市西域大珠，苏则曰：‘若陛下惠及四海，则不求自至，求而得之，不足贵也’陛下纵不能慕汉文之高行，可不畏苏则之正言耶？”太宗遽③令止之。‎ ‎ 【注释】①赍（jī）：送东西给人；②鸾舆（luán yú）：‎ 天子的乘舆，亦借指天子；③遽（jù）：急。‎ ‎1.请用“/”给下面句子断句。（标两处）（2分）‎ 又 光 武 有 献 千 里 马 及 宝 剑 者 马 以 驾 鼓 车 剑 以 赐 骑 士 ‎2.解释下面加点的词语。（4分）①遣使诣西域 __________ ‎ ‎②历诸国市马 __________‎ ‎③魏征谏曰 __________‎ ‎④若陛下惠及四海 __________‎ ‎3.下列加点词意义、用法相同的一项是（2分）（ ）‎ A.则生深怨 蝉则千转不穷（《与朱元思书》）‎ B.诸蕃闻之 吾既已言之于王矣（《公输》）‎ C.剑以赐骑士 可以调素琴(《陋室铭》)‎ D.求而得之 腾身百变，而旗尾略不沾湿（《观潮》）‎ ‎4.下面对原文有关内容的理解，不正确的一项是（2分）（ ）‎ A.魏徵认为只要能使西域各国安定，那么各国的好马用不着去买，就会自动送上门来。‎ B.有人给汉文帝献千里马，汉文帝并没有接受。‎ C.汉光武帝把别人献上的千里马用来拉装载战鼓的车，宝剑赐给手下的骑士。‎ D.太宗打算买西域的珍珠，苏则劝说能买到的东西就不够珍贵了。‎ ‎5.下列关于原文的说法完全正确的一项是（2分）（ ）‎ A.魏征在劝谏过程中为了证明自己的观点举例论证和比喻论证。‎ B.“得道者多助”，文章中魏征会劝谏太宗，是因为太宗治国过程中善于听取臣子的建议。‎ C.魏征是一个正直、勇敢、不慕名利，善于谏言的人。‎ D.汉光武帝治军过程中，奖惩有度，法令严明。‎ 二、（2018沂源一模改编）阅读下面文段，完成后面的问题。（10分）‎ 19‎ 所好轩记 所好轩者，袁子藏书处也。袁子之好众矣，而胡以书名?盖与群好敌而书胜也①。其胜群好奈何②?曰:袁子好味③，好葺屋④，好游，好友，好花竹泉石，好珪璋彝尊⑤、名人字画，又好书。书之好无以异于群好也，而又何以书独名?曰:色宜少年，食宜饥，友宜同志，游宜清明，宫室花石古玩宜初购，过是欲少味⑥矣。书之为物，少壮、老病、饥寒、风雨，无勿宜也。而其事又无尽，故胜也。‎ 虽然，谢众好而昵⑦焉，此如辞狎友⑧而就严师也，好之伪者也。毕⑨众好而从焉，如宾客散而故人尚存也，好之独者也。昔曾皙⑩嗜羊枣，不嗜脍炙也，然谓之嗜脍炙，曾皙所不受也。何也?从人所同也。余之他好从同，而好书从独，则以所好归书也固宜。‎ 余幼爱书，得之苦无力。今老矣，以俸易书，凡清秘之本，约十得六七。患得之，又患失之。苟患失之，则以"所好"名轩也更宜。‎ ‎【注释】①敌：比较、竞争。②奈何：如何，怎么样。③味：美食。④葺屋⑤珪璋（guī zhāng）：古代两种贵重的礼器。彝（yí仪）尊：古代祭祀用的青铜酒器。⑥欲：将要。少味：减少趣味。⑦昵（nì逆）：亲热。⑧狎友：关系密切而行为不庄重的朋友。⑨毕：完成，结束⑩曾皙（xī西）：点名，孔子的学生，曾参的父亲。脍炙（kuài zhì）：切细的肉和烤熟的肉。俸：俸禄，薪水。易：买，购买。患：担心，害怕。‎ ‎1.解释下列加点的词语。（2分）‎ ‎①而又何以书独名 名_____________ ‎ ‎②而胡以书名 胡______________‎ ‎2.下列句中与“谢众好而昵焉”中加点词语“而”意义用法相同的一项是（2分）（ ）‎ A.而吾以捕蛇独存（《捕蛇者说》） ‎ B.然后知生于忧患而死于安乐也（《孟子二章》）‎ C.不知其能千里而食也（《马说》） ‎ D.启窗而观（《核舟记》）‎ ‎3.请用现代汉语翻译下面的句子。（2分）‎ 余之他好从同，而好书从独，则以所好归书也固宜。‎ ‎4.下面对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）‎ A.相比于我其他的爱好，我对书的爱好更强烈一些。‎ B.我把我的“所好”归于书是因为相对于其他爱好，我更爱书。‎ C.我独独因为爱好书而命名"所好轩"是因为书不管是少壮、老病、饥寒、风雨都不受限制。‎ D.因为我爱好书，所以小时候怕得不到书，现在又怕丢了书。‎ ‎5.通读全文，可以看出作者是一个怎样的人？（2分）‎ 19‎ 三、（2018临淄二模改编）阅读下面的文段，完成后面的问题。(12分) ‎ 齐宣王问曰：“文王之囿①方七十里，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛②者往焉雉③兔者往焉与民同之民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关④之内有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪。则是方四十里，为阱⑤于国中。民以为大，不亦宜乎？” ‎ ‎（《孟子·梁惠王下》）‎ ‎【注释】①囿：古代畜养禽兽的园林。②刍荛（chú ráo）：指割草打柴的人。③雉（zhì）：山鸡。④郊关：国都之外百里为郊，郊外设关。⑤阱:捕野兽用的陷坑。‎ ‎1.解释下列加点词的意思。（2分）‎ ‎①民犹以为大 ②不亦宜乎 ‎ ‎2.下列句子中加点的“其”与“杀其麋鹿者如杀人之罪”中的“其”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）‎ ‎ A．其真不知马也（《马说》）‎ ‎ B．父利其然也（《伤仲永》）‎ ‎ C．其岸势犬牙差互 （《小石潭记》） ‎ ‎ D．舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之（《公输》）‎ ‎3.请用三条“/” 线给句子断句。（3分）‎ 刍 荛 者 往 焉 雉 兔 者 往 焉 与 民 同 之 民 以 为 小。‎ ‎4.文王之囿方七十里，民犹以为小的原因是________；齐宣王之囿方四十里，民犹以为大的原因是________。（2分）‎ ‎5.选文使用了什么论证方法，主要表明孟子的什么观点？（3分）‎ 四、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）‎ 桓公曰：“吾欲从事①于诸侯，其可乎？”管子对曰：“未可；邻国未吾亲也；君欲从事于天下诸侯，则亲邻国；”桓公曰：“若何？”管子对曰：“审吾疆场②，而反其侵地；正其封疆，无受其资③；而重为之皮币，以骤聘眺于诸侯④，以安四邻，则四邻之国亲我矣；为游士八十人，奉之以车马、衣裘，多其资币，使周游于四方，以号召天下之贤士；皮币玩好，使民鬻之四方，以监其上下之所好，择其淫乱⑤者而先征之。”《国语》‎ ‎【注释】①从事：这里的意思是称霸；②疆场：疆界；③无受其资：不占邻国的便宜。④以骤聘眺于诸侯：派出使者经常到周边邻国作亲善访问；⑤淫乱：奢侈腐化。‎ ‎1.解释句中加点的词。（2分）‎ ‎①而反其侵地 _________‎ ‎②奉之以车马 _________‎ ‎2.下列选项中的“于”与文中“吾欲从事于诸侯”的“于”意义、用法相同的句子是（2分）（ ）‎ A.受任于败军之际，奉命于危难之间 （《出师表》） ‎ B.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）‎ 19‎ C.子墨子闻之，起于鲁（《公输》） ‎ D.不戚戚于贫贱（《五柳先生传》）‎ ‎3.用现代汉语写出下面句子的大意。（2分）‎ 君欲从事于天下诸侯，则亲邻国。‎ ‎4.根据选文内容，写出管子主张如何亲临国？（用自己的话概括）（4分）‎ 五、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）‎ 孝成王、临武君曰：“请问王者之兵，设何道，何行而可？”荀卿曰：“凡君贤者其国治，君不能者其国乱；隆礼贵义者其国治，简礼贱义者其国乱。治者强，乱者弱，是强弱之本也。上足则下可用也；上不足则下不可崐用①也。下可用则强，下不可用则弱，是强弱之常也。齐人隆技击，其技也，得一首者则赐赎锱金，无本赏矣。是事小敌毳②，则偷可用也；事大敌坚，则涣焉离耳。若飞鸟然，倾侧反覆无日，是亡国之兵也。兵莫弱是矣，是其去赁市佣而战之几矣。‎ ‎（摘自《资治通鉴·秦纪》）‎ ‎【注释】①崐用：召唤。②敌毳：敌人弱小。‎ ‎1.解释下面加点的词语。（2分）‎ ‎①隆礼贵义者其国治 ‎ ‎②上足则下可用也 ‎ ‎2.下列选项中的“若”，与 “若飞鸟然”中的“若”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）‎ A.若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》）‎ B.若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》）‎ C.卿言多务，孰若孤（《孙权劝学》）‎ D.急湍甚箭，猛浪若奔（《与朱元思书》）‎ ‎3.用现代汉语写出下面句子的大意。（2分）‎ 下可用则强，下不可用则弱，是强弱之常也。‎ ‎4.荀子在文中提出怎样的治军观点？试简要概括。（2分）‎ ‎5.文中运用哪些论证方法，有什么作用？（2分）‎ 六、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）‎ 19‎ 帝暇日欲观古名画，巎巎①即取郭忠恕《比干图》以进，因言商王受不听忠臣之谏，遂亡其国。帝察其真诚，虚己以听。帝一日览宋徽宗画称善，巎巎进言，徽宗多能，惟一事不能。帝问何谓一事。对曰：“独不能为君尔身辱国破皆由不能为君所致人君贵能为君它非所尚也。”或遇天变民灾，必忧见于色，乘间则进言于帝曰：“天心仁，爱人君，故以变示儆②。譬如慈父于子，爱则教之戒之。子能起敬起孝，则父怒必释。人君侧身修行，则天意必回。”‎ 大臣议罢③先朝所置奎章阁学士院及艺文监诸属官。巎巎进曰：“民有千金之产，犹设家塾，延馆客④，岂有堂堂天朝，富有四海，一学房乃不能容耶？”帝闻而深然之。即日改奎章阁为宣文阁，艺文监为崇文监，存设如初。‎ ‎（节选自《元史·巎巎列传》）‎ ‎【注释】①巎巎（náo）：元代书法家。②儆：警告。③罢：撤销。④馆客：老师。‎ ‎1.解释下面加点的词语。（2分）‎ ‎①乘间则进言于帝 __________‎ ‎②必忧见于色 __________‎ ‎2.下列选项中的“其”，与 “帝察其真诚”中的“其”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）‎ A.其必曰：“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎。”（《岳阳楼记》）‎ B.百姓多闻其贤（《陈涉世家》）‎ C.既克，公问其故（《曹刿论战》）‎ D.衔觞赋诗，以乐其志（《五柳先生传》）‎ ‎3. 用现代汉语写出下列句子的意思。（2分）‎ 岂有堂堂天朝，富有四海，一学房乃不能容耶？‎ ‎4. 古代的谋臣策士很讲究劝谏的艺术，根据选文内容概括巎巎进谏的特点。（4分）‎ 七、阅读下面文段，完成后面的题目。（10分）‎ 观我，名子尚，试名①观。临川吴文正公更字之曰伯中。幼警敏嗜学，不以食息废，口不绝吟讽，精思妙契②，至忘寒暑。幼时，大父③庄山公藏书万卷，窃读殆遍，大父久而方觉已，甚奇之。受学于季大父静公。公善诱导，居尝举所见宋儒诸老，宿德仪型④，嘉言善行⑤，令人竦然⑥。伯中益自刻苦。父万安公，清旷不仕，家仅给无余。独处一室，隘甚，人不能堪。晨起供洒扫，园蔬厨灶之下，书册不离手。箪瓢饮⑦，炊菽数笾，且啖且读，未尝知味。天文、地理、兵刑、历律，靡不精究。尤深于《易》。考宋史如指掌，著《宋史》一千卷。 ‎ ‎（解缙 《伯中公传》）‎ ‎【注解】①试名：考试用的名字，即大名。②精思妙契：精心思考，神妙契合。③大父：祖父。下文“季大父”即叔祖父。④宿德仪型：以年老有德者做典范。⑤嘉言善行：有教育意义的好言语和好行为。⑥竦然：恭敬的样子。⑦箪瓢饮，炊菽数笾：箪食瓢饮，以豆类为食。这里都是指清苦的生活。‎ ‎1.解释下面加点的词语。（2分）‎ ‎①幼警敏嗜学 _________‎ ‎②伯中益自刻苦 _________ ‎ 19‎ ‎2.下列句子中加点的“于”与“尤深于《易》”中的“于”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）‎ A.欲信大义于天下（《隆中对》）‎ B.行十日十夜而至于郢（《公输》）‎ C.不汲汲于富贵（《五柳先生传》）‎ D.欲报之于陛下也（《出师表》）‎ ‎3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）‎ 大父庄山公藏书万卷，窃读殆遍，大父久而方觉已，甚奇之。‎ ‎4. 结合选文，归纳伯中公能学有所成的三个原因。（4分）‎ 八、阅读下面的文段，完成后面的题目。（10分）‎ 南则积山万状，负气争高，含霞①饮景②，参差代雄，凌跨长陇，前后相属，带天有匝，横地无穷;东则砥原远隰③，亡端靡际，寒蓬夕卷，古树云平，旋风四起，思鸟群归，静听无闻，极视不见。北则陂④池潜演，湖脉通连，苎蒿⑤攸积，菰芦⑥所繁，栖波之鸟，水化之虫，智吞愚，强捕小，号噪惊聒，纷乎其中;西则回江永指，长波天合，滔滔何穷，漫漫安竭?创古迄今，舳舻⑦相接。思尽波涛，悲满潭壑。烟归八表，终为野尘。而是注集，长写不测，修灵⑧浩荡，知其何故哉?‎ ‎（鲍照《登大雷岸与妹书》）‎ ‎【注释】①含霞：形容飘着云彩的山峰。②饮景：形容落日照耀的无云的山峰。③隰：低地。④陂：水塘。⑤苎：麻一类植物。蒿：一种野草。⑥菰：茭白。芦：芦苇。⑦舳：船尾。舻：船头。⑧修灵：神灵。‎ ‎1.解释下面加点的词语。（2分）‎ ‎①前后相属 _________‎ ‎②横地无穷 _________‎ ‎2.下列句中加点的“为”与“终为野尘”中的“为”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）‎ A.弃其杖，化为邓林（《夸父逐日》）‎ B.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）‎ C.山峦为晴雪所洗（《满井游记》）‎ D.或异二者之为（《岳阳楼记》）‎ ‎3.用现代汉语写出下面句子的大意。（2分）‎ 而是注集，长写不测，修灵浩荡，知其何故哉?‎ ‎4.在这段文字中，作者写景则分东南西北，请你概括梳理出这四个方向的景物的特点。（4分）‎ ‎ ‎ 19‎ 九、阅读下面文段，完成后面的题目。（10分）‎ 先生（胡敬方）幼孤，鞠①于古田县尹胡时中，因姓胡氏，徙为吉水人。先生幼已颖悟，稍长，敏于记诵，胡公爱之，遇如己子。年弱冠，益刻苦自厉，锐意于六经、孔孟之书。已而致力于濂洛周程②之说，穷阴阳之化，以极夫性命之原；探道德之旨，以明夫周孔之绪。其立志广大，故其游心③也高明；其用力未尝少怠，故其所造深远。所居凤凰山西涧之上，学者称之曰“西涧先生”。……其为文词，善论议。意所欲言，辄浩博宏放，而必本之于道，远近知慕其文，而独不知其于义理之学尤深也。凡从之学《诗》、《书》、《春秋》以决科者，皆中进士高第。独先生屡贡辄黜④。或读其文，谓先生宜少贬其说以同于众。先生曰：“不然，学之道，必求其至。使浅其说而可合，吾宁不合之为愈⑤也。”‎ ‎（梁潜 《胡敬方传》）‎ ‎【注解】①鞠（jū）：抚育。 ②濂洛周程：北宋理学的两个学派。“濂”指濂溪周敦颐；“洛”指洛阳程颢、程颐。③游心：浮想骋思。④屡贡辄黜：贡，指贡举考试；黜，贬退。⑤愈：更好。‎ ‎1.解释下面加点的词语。（2分）‎ ‎①其用力未尝少怠 __________ ‎ ‎②谓先生宜少贬其说以同于众 __________‎ ‎2.下列句子中加点的“其”与“其用力未尝少怠”中的“其”意义和用法相同的一项是（2分）（ ）‎ A.复前行，欲穷其林（《桃花源记》）‎ B.帝感其诚（《愚公移山》）‎ C.蹲其身，使与台齐（《童趣》）‎ D.及其日中如探汤（《两小儿辩日》）‎ ‎3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）‎ 远近知慕其文，而独不知其于义理之学尤深也。‎ ‎4.选文赞扬了胡敬方先生哪些做学问的精神？请概括。（4分）‎ 十、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）‎ 顺宗①即位，（子厚②）拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。‎ ‎ 元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪?”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女③质钱，约不时赎，子本相侔④，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。‎ ‎ （节选自《柳子厚墓志铭》）‎ ‎【注释】①顺宗：指唐顺宗李诵，公元805年即位，在位不到一年。②子厚：柳宗元的字。③男女：指子女。④侔（móu）:指相等。‎ ‎1. 请解释下面加点的词语。（4分）‎ ‎（1）益自刻苦 ___________ ‎ 19‎ ‎（2）尝例召至京师 ___________‎ ‎（3）又偕出为刺史 ___________ ‎ ‎（4）比一岁 ___________‎ ‎2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）‎ A. 例出为刺史 为人谋而不忠乎 《<论语>十则》‎ B. 因其土俗 安陵君其许寡人 《唐雎不辱使命》‎ C. 其俗以男女质钱 无从致书以观（《送东阳马生序》节选）‎ D. 则使归其质 处江湖之远则忧其君《岳阳楼记》‎ ‎3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）‎ 子厚与设方计，悉令赎归。‎ ‎4. 文中写了关于柳子厚的哪几件事？请简要概括。（4分）‎ 十一、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）　　‎ 齐神武帝韩陵之捷，尽诛尔硃氏，敞小，随母养于宫中。及年十二，自窦①而走，至于大街，见童儿群戏者，敞解所著绮罗金翠之服，易衣而遁。追骑寻至，初不识敞， 便执绮衣儿。比究问知非，会日已暮，由是得免。遂入一村，见长孙氏媪踞胡床而坐。敞再拜求哀，长孙氏愍②之，藏于复壁。三年，购之愈急，迹且至，长孙氏曰：“事急矣，不可久留。”资而遣之。遂诈为道士，变姓名，隐嵩山，略涉经史。数年之间，人颇异之。尝独坐岩石之下，泫然而叹曰：“吾岂终于此乎？伍子胥独何人也！”于是间行微服，西归于周。‎ ‎（节选自《隋书·列传·卷二十》）‎ ‎【注释】①窦：洞穴；孔穴。②愍（mǐn）：怜悯。‎ ‎1. 请解释下面加点的词语。（4分）‎ ‎（1）及年十二 ____________ ‎ ‎（2）易衣而遁 ____________‎ ‎（3）人颇异之 ____________ ‎ ‎（4）吾岂终于此乎 ____________‎ ‎2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）‎ A. 随母养于宫中 刻唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼记》）‎ B. 见童儿群戏者 后遂无问津者（《桃花源记》）‎ C. 自窦而走 鸣之而不能通其意（《马说》）‎ D. 购之愈急 马之千里者（《马说》）‎ 19‎ ‎3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）‎ 敞再拜求哀，长孙氏愍之，藏于复壁。‎ ‎4. 选文中的尔硃敞是一个怎样的人？（4分）‎ 十二、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）‎ ‎　　吴王夫差乃告诸大夫曰：“孤将有大志于齐，吾将许越成，而①无拂吾虑。若越既改，吾又何求？若其不改，反行,吾振旅焉。”申胥谏曰：“不可许也。夫越非实忠心好吴也，又非慑畏吾甲兵之强也。大夫种勇而善谋，将还玩吴国于股掌之上，以得其志。夫固知君王之盖②威以好胜也，故婉约其辞，以从③逸王志，使淫乐于诸夏之国，以自伤也。使吾甲兵钝弊，民人离落，而日以憔悴，然后安受吾烬。夫越王好信以爱民，四方归之，年谷时熟，日长炎炎。及吾犹可以战也，为虺④弗摧，为蛇将若何？”吴王曰：“大夫奚隆于越？越曾足以为大虞乎？若无越，则吾何以春秋曜⑤吾军士？”乃许之成。‎ ‎　　将盟，越王又使诸稽郢辞曰：“以盟为有益乎？前盟口血未乾，足以结信矣。以盟为无益乎？君王舍甲兵之威以临使之，而胡重于鬼神而自轻也。”吴王乃许之，荒成不盟。‎ ‎(节选自《国语·吴语》)‎ ‎　　【注释】①而：你们。②盖：崇尚。③从：同“纵”。④虺（huǐ）：小蛇。⑤曜：同“耀”，炫耀。‎ ‎1. 请解释下面加点的词语。（4分）‎ ‎（1）而无拂吾虑 ____________‎ ‎（2）使吾甲兵钝弊 ____________‎ ‎（3）夫越王好信以爱民 ____________‎ ‎（4）乃许之成 ____________‎ ‎2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）‎ A. 孤将有大志于齐 傅说举于版筑之间（《生于忧患，死于安乐》）‎ B. 若其不改 其岸势犬牙差互（《三峡》）‎ C. 又非慑畏吾甲兵之强也 渔人甚异之（《桃花源记》）‎ D. 以从逸王志 不以物喜（《岳阳楼记》）‎ ‎3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）‎ 夫越王好信以爱民，四方归之，年谷时熟。‎ ‎4. 结合作品内容，试说说吴王夫差和申胥分别是怎样的君王和臣子？（4分）‎ 十三、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）‎ 19‎ ‎　　窦建德遗秦王李世民书，请退军潼关，返郑侵地，复修前好。世民集将佐议之，皆请避其锋。郭孝恪曰：“王世充穷蹙，垂将面缚①，建德远来助之，此天意欲两亡之也。宜据武牢之险以拒之，伺间而动，破之必矣。”薛收曰：“世充保据东都，府库充实，所将之兵，皆江淮精锐。即日之患，但乏粮食耳。以是之故，为我所持，求战不得，守则难久。建德亲帅大众，远来赴援，亦当极其精锐。若纵之至此，两寇合从②，转河北之粟馈洛阳，则战争方始，偃兵无日③。今宜分兵守洛阳，深沟高垒，世充出兵，慎勿与战；大王亲帅骁锐，先据成皋，厉兵训士，以待其至，以逸待劳，决可克也。建德既破，世充自下，不过二旬，两主就缚矣。”世民善之。‎ ‎（节选自《资治通鉴·唐纪》）‎ ‎【注释】①垂将面缚：指马上就会成阶下囚。②两寇合从：指窦建德的军队和王世充的军队合在一起。③偃兵无日：指战争不知何时结束。‎ ‎1. 请解释下面加点的词语。（4分）‎ ‎（1）此天意欲两亡之也 __________‎ ‎（2）所将之兵 __________‎ ‎（3）但乏粮食耳 __________‎ ‎（4）决可克也 __________‎ ‎2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）‎ A. 世民集将佐议之 益慕圣贤之道（《送东阳马生序》节选）‎ B. 皆请避其锋 其真无马邪（《马说》）‎ C. 为我所持 是以众议举宠为督（《出师表》）‎ D. 则战争方始 学而不思则罔（《<论语>十则》）‎ ‎3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）‎ 宜据武牢之险以拒之，伺间而动，破之必矣。‎ ‎4. 郭孝恪和薛收二人是从哪些方面来分析战争形势的？请简要分析。（4分）‎ 十四、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）‎ ‎　　昭阳①谓楚王曰：“五国以破齐，秦必南图楚。”楚王曰：“然则奈何？”对曰：“韩氏②辅国也，好利而恶难,好利,可营也；恶难,可惧也。我厚赂之以利，其心必营。我悉兵以临之，其心必惧我。彼惧我兵而营我利，五国之事必可败也。约绝之后，虽勿与地，可。”‎ 楚王曰：“善。”乃命大公事之韩，见公仲曰：“夫牛阑之事，马陵之难，亲王之所见也。王苟无以五国用兵，请效列城五，请悉楚国之众也，以图于齐。”‎ 韩人反赵、魏之后，而楚果弗与地，则五国之事困也。‎ ‎（选自《战国策·楚策一》）‎ ‎【注释】①昭阳：曾为楚国的令尹，相当于相国。②韩氏：韩珉，字公仲，韩国相国。‎ 19‎ ‎1. 请解释下面加点的词语。（4分）‎ ‎（1）好利而恶难 __________‎ ‎（2）其心必惧我 __________‎ ‎（3）楚王曰：“善。” __________‎ ‎（4）而楚果弗与地 __________‎ ‎2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）‎ A. 然则奈何 万钟则不辨礼义而受之（《鱼我所欲也》）‎ B. 我厚赂之以 以衾拥覆，久而乃和（《送东阳马生序》节选）‎ C. 其心必营 其真不知马也（《马说》）‎ D. 则五国之事困也 择其善者而从之（《<论语>十则》）‎ ‎3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）‎ 彼惧我兵而营我利，五国之事必可败也。‎ ‎4. 昭阳是如何破除楚国危机的？请简要概括。（4分）‎ 十五、阅读下面的文段，完成后面的题目。（12分）‎ ‎ 詹鼎，字国器，台宁海人也。其家素贱，父鬻①饼市中，而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也?”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。踰年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者。其师去，鼎遂为吴氏诸子师。 ‎ ‎ （节选自《逊志斋集》）‎ ‎【注释】①鬻（yù）：卖。‎ ‎1. 请解释下面加点的词语。（4分）‎ ‎（1）辄能言诸生所诵 __________‎ ‎（2）吴氏爱之 __________‎ ‎（3）其父见其志不可夺 __________‎ ‎（4）时吴氏家延师儒 __________‎ ‎2. 下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是（2分）（ ）‎ A. 其父独不肯 其西南诸峰（《醉翁亭记》）‎ B. 生子而能业 足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》节选）‎ C. 吴氏亦子育之 渔人甚异之（《桃花源记》）‎ 19‎ D. 鼎遂为吴氏诸子师 为坻，为屿，为嵁，为岩（《小石潭记》）‎ ‎3. 用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）‎ 踰年，尽通其师所能，师辞之。‎ ‎4. 詹鼎的求学之路顺畅吗？为什么？请结合选文简要分析。（4分）‎ 课外文言文参考答案 一、1.（2分）又光武有献千里马及宝剑者/马以驾鼓车/剑以赐骑士 ‎2.（4分）①动词，到 ②作动词，买 ③劝谏，进谏 ④恩惠 ‎【解析】实词的解释，要注意文言中的一次多义，词类活用，通假字和古今异义。①中“诣”可链接至课内《桃花源记》中“诣太守”一词语，解释为“到 ”；②中“市”可链接至课内《木兰诗》中“愿为市鞍马 ”一词语，意思为“买”；。③中“谏”可链接至课内《陈涉世家》中“扶苏以数谏故 ”一词语，意思是“劝谏，进谏”；④中“惠”可链接至课内《唐雎不辱使命》中“大王加惠 ”一词语，意思是“恩惠”。‎ ‎3.（2分）B 【解析】A项中的“则”前者为副词，表顺承，后者为连词，表并列。B项中两个“之”均为代词，指这件事。C项中的“以”前者为介词，后者为助词。D项中的“而”均为连词，前者表承接，后者表转折。‎ ‎4.（2分）D【解析】根据文段内容可知是魏文帝想要买西大珍珠，这是魏徵为了劝谏太宗所举的魏文帝的例子。‎ ‎5.（2分）B【解析】A项魏征举了汉文帝、汉光武帝、还有魏文帝的例子，使用了举例论证，并没有比喻论证；C文章主要讲了魏征是一个敢于直言，善于劝谏的人并没有提到他不慕名利。D项中文章举汉光武的例子说明汉光武帝好的东西会分给士兵用，不独占，文章并没有提到奖惩有度，法令严明。‎ ‎【参考译文】贞观十五年，太宗派遣使者到西域封立叶护可汗，使者还没有回来，太宗又令人携带大量金帛到西域各国去买马。魏徵劝谏说：“现在派遣的使者是以封立可汗为名义的，可汗尚未封立，就到各国去买马。突厥人一定认为我们的目的是买马，而不是专程去封立可汗。这样，可汗虽然被封立了，他也不会对陛下感恩;立不成的话，就会产生很深的怨恨。西域各国听说这件事，也会看不起中国。只要能使西域各国安定，那么各国的好马用不着去买，就会自动送上门来。从前汉文帝时，有人献千里马。文帝说：‘我巡幸时每天行进三十里，打仗时每天行进五十里，仪仗走在我的前面，副车跟在我的后面，我单独骑一匹千里马，能走到哪里去呢?’于是给了献马人一些路费，让他回去了。汉光武帝时，有人献千里马和宝剑，光武帝让千里马拉装载战鼓的车，宝剑赐给手下的骑士。今天陛下的所作所为，远远超过夏禹、商汤和周文王武王，怎么在这件事情上的见识，还不如汉文帝、汉光武帝呢?魏文帝曾打算买西域的大珍珠，苏则劝谏说：‘如果陛下的恩惠遍布四海，这些东西不用追求，自然会到来。能买得到的东西，就不足珍贵了。’陛下纵使不仰慕汉文帝的崇高德行，难道也不畏惧苏则的正直议论吗?”于是，太宗立即下令停止买马。‎ 二、1.（2分）①命名；②为什么 ‎【解析】①中的可链接至课内《醉翁亭记》“名之者谁，太守谓也”一句，解释为“起名，命名”。②中的“胡”可链接至课内《公输》：“子墨子曰：‘然胡不已乎？’”“胡不见我于王？”解释为“为什么”。‎ ‎2.（2分）A【解析】题干中“而”作连词表承接关系，A项中“而”表转折，译为“然而”，B项中“而”作连词，表并列关系C项中“而”作连词，表修饰关系；D项中“而”作连词，表承接关系，与题干中“而”意义和用法相同。‎ 19‎ ‎3.（2分）我其他的爱好是依从别人，只有爱书是依从自己。所以把我的“所好”归于书也就是本来应该的了。‎ ‎4.（2分）B【解析】我把我的“所好”归于书是因为我其他的爱好是依从别人，只有爱书是依从自己。‎ ‎5.（2分）文中表现出作者不但是一个真诚面对自我、敢于向封建礼教挑战的人，而且也是一个孜孜不倦地追求自我价值的探索者。‎ ‎【参考译文】所好轩，是我藏书的书房。我的爱好很多，为什么要独独把自己对书的爱好称为"所好"呢?那是因为和其它的爱好相比，我对书的爱好更强烈一些。为什么我对书籍的爱好超于所有嗜好之上呢?我喜欢美食，喜欢修建房屋，喜欢游玩，喜欢结交好友，喜欢花竹泉石，喜欢珪璋彝尊这些贵重的礼器酒器，喜欢名人字画，当然还有书。对书的爱好与对其它的爱好没什么区别，为什么独独因为爱好书而命名"所好轩"呢?那是因为:少年时才能好美色，肚子没饱才能好美食，交朋友必须找志同道合的，出去游玩最好在清明节前后，对宫室花石古玩的爱好也就是在刚购买的时候，没过多久就不新鲜了。而书这种东西，无论是少壮、老病、饥寒、风雨，不受限制，爱好无有止境。‎ 即使是这样，拒绝其他的爱好而加倍爱好书，就像是谢绝了关系密切而行为不庄重的朋友，去寻找严厉的老师一样，爱好得有点假。结束了其他的嗜好而加倍爱好书，就像是宾客在席间散去而老朋友留了下来，爱好的有些偏狭。从前曾皙特别爱吃羊枣，不爱吃烤肉，但是说到爱吃烤肉，曾皙却不接受，为什么呢?(是因为)依从了大家共同的爱好。我其他的爱好是依从别人，只有爱书是依从自己。所以把我的"所好"归于书也就是本来应该的了。‎ 我小时候就喜欢书，可惜那时苦于无法得到。现在我老了，用俸禄买书。宫廷中收藏的所有图书，我差不多收藏了十分之六七。以前担心得不到书，现在我又怕丢了书。只是怕丢失这一点，以"所好"命名我的书屋也自然是应该的了。‎ 三、1.①仍然，还 ②应当 ‎2.C【解析】题干中的“其”作代词，相当于“它的”，A项中的其作副词，相当于“其实”；B项中的“其”作代词，相当于“这、那”；C项中的“其”作代词，相当于“它的”，与题干中的“其”意义和用法相同；D项中的“其”作代词，相当于“自己的”。‎ ‎3.刍荛者往焉/　雉兔者往焉/　与民同之/　民以为小 ‎4.与民同之；杀其麇鹿者如杀人之罪，为阱于国中 ‎5.论证方法：对比周文王与齐宣王的不同做法以及由此造成的百姓的不同反应。观点：与民同乐，即与老百姓利益一致，不把自己的享乐建立在对百姓的侵害之上。‎ ‎【参考译文】 ‎ 齐宣王问道：“（听说）周文王有一个七十里见方的捕猎场，真的有这回事吗？”孟子回答：“史书上有这样的记载。”（宣王）问：“真有那么大吗？”（孟子）说：“可百姓还嫌它太小呢！”（宣王）说：“我的捕猎场才四十里见方，可百姓还觉得太大，这是为什么呢？”（孟子）说：“文王的捕猎场七十里见方，割草砍柴的人可以随便去，捕禽猎兽的人也可以随便去，是与百姓共享的公用猎物场所。百姓嫌它小，不是很合理吗？我刚到达（齐国的）边境时，问清国家的重大禁令以后，才敢入境。我听说在国都的郊野有四十里见方的捕猎场，（如果有谁）杀死了场地里的麋鹿，就跟杀死了人同等判刑，那么，这四十里见方的捕猎场所，简直就成了国家设置的陷阱。百姓觉得它太大，不也同样合乎情理吗？” ‎ 四、1.（2分）①通“返”，返还，归还 ②供养 ‎2.（2分）A【解析】题干中“于”是介词，可译为“在”。A项中“于”是介词，可译为“在”与题干意义和用法相同;B项“于”是介词，可译为“向”;C项“于”介词可译为“从”;D项“于”是介词，可译为“对于”。‎ ‎3.（2分）你想建立诸侯国之间的霸业，就要首先和邻国亲近。‎ 19‎ ‎4.（4分）①归还邻国土地，不占邻国便宜；②多派使者访问邻国；③笼络和召纳贤能之士；④让百姓贩卖物品到各地。‎ ‎【解析】从选段来看，管子的亲临国思想集中体现在第二次回答上，要想让邻国亲近需要：正其封疆，无受其资；以骤聘眺于诸侯；号召天下之贤士；皮币玩好，使民鬻之四方四个方面，注意用自己的话概括出来即可。‎ ‎【参考译文】齐桓公说：“我打算在诸侯国之间建立霸业，时机成熟了吗？”管仲回答说：“不行；邻国还没有亲近我们；你想建立诸侯国之间的霸业，就要首先和邻国亲近；”桓公说：“如何亲近呢？”管仲回答说：“审定我国的疆界，归还从邻国夺来的土地，承认邻国疆界的合法性，不占邻国的便宜；还要多多赠给邻国礼物，派出使者经常到周边邻国作亲善访问，以此使它们感到安定，这样周边邻国就会亲近我们了；请选派擅长外交的游说之士八十人，带着车马、衣裘和足够的钱财，让他们周游四方，用来笼络和召纳天下的贤能之士；皮毛、币帛和玩赏之物，让百姓贩卖到各地去，以此来观察各国朝野上下的不同爱好和追求，然后选择其中奢侈腐化的国家首先征伐它。”‎ 五、1.（2分）①推崇 ②任用 ‎2.（2分）D【解析】题干中的“若”作动词，译为“像，好像”，A项中“若”作连词，译为“如果”；B项中“若”为代词，译为“你”；C项中“若”作动词，译为“及，比得上”；D项中“若”作动词，译为“像，好像”，与题干中意义和用法相同。‎ ‎3.（2分）百姓可供驱使的，国家就强大，百姓不服调遣的，国家就衰弱，这即是强与弱的常理所在。‎ ‎4.（2分）隆礼贵义。‎ ‎【解析】文中荀子从“君”“国”“民”三个角度回答了临武君的问题，这三者的核心是“隆礼贵义”，由此可判断。‎ ‎5.（2分）举例论证、对比论证；作用：列举齐人治军的事例，从反面论证“隆礼贵义”的观点，更有说服力。‎ ‎【解析】由“齐人隆技击……”可判断是举例论证；由“君贤者其国治，君不能者其国乱”等，可判断为正反对比论证。‎ ‎【参考译文】孝成王、临武君说：“请问君王用兵，应该建立什么教令，如何行动才好呢？”荀况答道：“总的说来，君王贤明的，国家就太平；君王无能的国家就混乱；推崇礼教尊重仁义的，国家就治理得好，荒废礼教鄙视仁义的，国家就动荡不安。秩序井然的国家便强大，纲纪紊乱的国家便衰弱，这即是强与弱的根本所在。君王的言行足以为人敬慕，百姓才可接受驱使，君王的言行不能为人景仰，百姓也就不会服从召唤。百姓可供驱使的，国家就强大，百姓不服调遣的，国家就衰弱，这即是强与弱的常理所在。齐国人重视兵家的技巧技击，施展技击之术，斩获一颗人头的，由官方赐八两金换回，不是有功同受赏。这样的军队遇到弱小的敌人，还可凑合着应付；一旦面对强大的敌军，就会涣然离散，如同天上的飞鸟，漫天穿行无拘无束，往返无常。这是亡国之军，没有比这种军队更衰弱的了，它与招募一群受雇佣的市井小人去作战相差无几。‎ 六、1.（2分） ①趁着 ②脸色，神色 ‎2.（2分）B【解析】题干中的“其”作代词，相当于“他，他的”，A项中“其”作指示代词，相当于“这”，“那”；B项中“其”为代词，相当于“他，他的”，与题干中意义和用法相同。C项中“其”作代词，相当于“其中”；D项中“其”作代词，相当于“自己的”。‎ ‎3.（2分）哪里有堂堂天朝，富有得拥有天下，竟然不能容下一所学校（的道理）？‎ ‎4. （4分）①善于把握进谏的时机，从皇帝“欲观古名画”开始进谏；②善用对比、比喻等方式进谏，使道理浅显易懂，易于皇帝接受。‎ ‎【解析】从进谏的时机来看，在“欲观古名画”的时候，讲述商王的亡国之鉴；在赏宋徽宗画作的时候，讲述为君之道，这都体现了其对进谏时机的把握。从谏言的具体内容看，或借古喻今，或以父子相比，或将国与民设私塾进行对比，这些方式使道理透彻，更易于皇帝接受。‎ 19‎ ‎【参考译文】皇帝闲暇时候想看古代名画，巎巎马上取来郭忠恕的《比干图》用来进献给皇帝，并解释说，商纣王因不听忠臣比干进谏，最终致使他的国家灭亡。皇帝觉得他的态度诚恳，虚心听取。有一天皇帝看了宋徽宗的画，连声称好，巎巎进谏说，宋徽宗多才多艺，唯独一件事不行。皇帝问是什么事。（巎巎）回答说：“唯独不会做皇帝。自己受到羞辱，国家破灭，都是他不会做皇帝所导致的。皇帝最主要的才能就是当好皇帝，其他都是次要的。”有时候遇到天气变化人民受灾，他一定会面带忧愁的神色，趁机给皇帝谏言：“上天仁慈，爱护君主，所以才用灾变进行警告。好比慈爱的父亲对待他的儿子，出于爱护他，才对他进行教育劝诫。儿子如能敬重孝顺父亲，那么父亲的满腔愤怒必然烟消云散。君主如能谨慎地约束自己的行为，那么上天必然会转怒为喜。”‎ 有的大臣提出想把前朝设置的奎章阁学士院和艺文监等机构撤销。巎巎上书说：“有千金产业的平民，还设立私塾，聘请老师，哪里有堂堂天朝，富有得拥有天下，竟然不能容下一所学校（的道理）？”皇帝听了以后，确信他的话是对的。当天就改奎章阁为宣文阁，艺文监为崇文监，像先前一样设置。‎ 七、1.（2分）①爱好 ②更加　‎ ‎2.（2分）C【解析】题干中的“于”作介词，可译为“对，对于”，A项中的“于”作介词，可译为“在”；B项中的“于”作介词，可译为“到”；C项中的“于”作介词，可译为“对，对于”，跟题干中的“于”意义和用法相同；D项中的“于”作介词，可译为“给”。‎ ‎3.（2分）祖父庄山公家里有很多藏书，他偷偷地把藏书几乎都读遍了，祖父过了很久才发觉，对他感到非常惊奇。‎ ‎4.（4分）①幼而好学，读遍祖父的藏书；②得到了叔祖的良好教育；③安贫乐道。‎ ‎【参考译文】观我，名子尚，学名观。临川吴文正公为他改字为伯中。伯中幼时聪明好学，不因为吃饭和休息而耽误学习，经常口中不断地吟诵诗文，精心思考达到了神妙的契合，以至于忘记了严寒酷暑。在他小时候，祖父庄山公家里有很多藏书，他偷偷地把藏书几乎都读遍了，祖父过了很久才发觉，对他感到非常惊奇。伯中公跟随叔伯祖父静公学习。静公善于诱导，平时曾列举他所知道的宋代名儒的例子，以年老有德者做典范，这些有教育意义的言行，令人肃然起敬。于是伯中更加刻苦学习。他的父亲万安公，为人清旷没有做官，家里没有多余的收入。伯中独自住在一个房间，房间非常狭小，别人都不能忍受。他早晨起来打扫屋子，在菜园种菜，厨房做饭，都书不离手。他箪食瓢饮，只以一些菽豆为食，一边吃一边读书，不曾知道食物的味道。对于天文、地理、兵刑、历律等，他没有一项没做精深的研究。尤其精通《易》。他对宋史的考查了如指掌，写了《宋史》一千卷。 ‎ 八、1.（2分）①连接 ②尽头 ‎2.（2分）A【解析】题干中的“为”作动词，变成，成为。A项中“为”作动词，变成，成为，与题干中意义和用法相同；B动词，认为一位；C表被动，译为“被”；D项“为”作名词，指心理活动 ‎3.（2分）而江水长流不尽，就连神灵也茫然无知，明白其中的缘故吗。‎ ‎4.（4分）南则侧重写山，千姿万状，互相争雄。东望之景一马平川和树鸟的思乡之情。北望的景物，着重描写大小水泽之间的水脉相连，以及水陆的出产。西望之景，重点是写长江的浩浩荡荡，长波天合，江中舟船相连，往来不绝。‎ ‎【解析】考查概括能力，结合文中关键词，南面重点写山的千姿万状的山峰，好像含着彩霞，饮着阳光似的；那犬牙相错的群峰，也好像在互相更替着逞雄争霸。东望之景，旅程由东往西沿江溯流而上，写东望的一马平川，愈远愈低，远远望去，无边无际。写北望的景物，着重描写大小水泽之间的水脉相连，以及水陆的出产。写西望之景，重点是写长江的浩浩荡荡，长波天合，江中舟船相连，往来不绝。所写的东南西北之景，各具特色，绝无雷同。‎ 19‎ ‎【参考译文】南面重重叠叠的山峦呈现各种形状，负恃着气势竞相争高，云霞在山中飘荡、阳光照射在山中，峰峦高低错落迭递着争高称雄，超过长大的坡坂，前后相连，绕天一周，横亘着无穷无尽;东面则是平原低地，一望无际，寒风中的蓬草在黄昏时卷起，古树高耸入云，螺旋状的疾风四面而起，思念故巢的鸟成群而归，静听人声却又寂然无闻，极目凝视却不见人影。北面池塘和胡泽的水，在地下按相通连。苎麻、蒿草积聚，菰米、芦苇繁茂。水鸟和鱼，智者吞吃愚者，强者捕捉弱者，呼号噪叫、惊扰嘈杂，在水泽中纷纷攘攘;西面曲折奔流的江水，永无休止地流去，浩淼的水波与天相连，长流滔滔哪得穷尽，水流慢慢怎会枯竭?从古至今，行船相接。悲思同波涛一样无边，充满深渊大潭。烟云飞归八方之外，最终化为天地间的尘埃。而江水长流不尽，就连神灵也茫然无知，明白其中的缘故吗？‎ 九、1.（2分）①懈怠 ②降低 ‎2.（2分）B【解析】题干中的“其”作第三人称代词，相当于“他”，“他的”A项中的“其”作指示代词，相当于“这”，“那”；B项中的“其”作第三人称代词，相当于“他”，“他的”，与题干中的意义和用法相同；C项中的“其”作第一人称代词，相当于“自己的”；D项中的“其”作助词，用来舒缓语气无实义。‎ ‎3.（2分）远近之人都仰慕他的文采，却唯独不知道先生在义理上的学问更加深奥。‎ ‎4.（4分）志存高远；持之以恒；坚持学问的根本，不计功名得失。‎ ‎【参考译文】先生自幼丧父，由古田县尹胡时中抚育，因而姓胡，后迁徙到吉水。先生小时候就很聪颖，渐渐长大后，更强于记忆和诵读，胡公喜爱他，对待他就像对自己儿子一样。先生到了弱冠之年，更加刻苦而严格要求自己，他努力学习六经、孔孟之书。不久又致力研究周、程的学说，他穷究天地的变化，来探寻性命的根本；探究道德的要旨，来领悟周孔学说的思想。他志向远大，所以浮想骋思高明；他从不曾有一点点松懈，所以他达到的境界很深远。他居住在凤凰山西涧之上，学者把他称之为“西涧先生”。……他写的文章，善于议论，心里想到的就说出来，他的言辞总是浩瀚博大、恢宏豪放，而且一定合乎道义。远近之人都仰慕他的文采，却唯独不知道先生在义理上的学问更加深奥。凡是跟随他学习《诗》《书》《春秋》来参加科举的，都高中进士及第。唯独先生自己多次参加考试却总是不被录取。有人读了他的文章，认为先生应当稍稍降低自己思想来接近大众。先生说：“不是这样的，学问之道，一定要追求极致。假如要降低自己的思想来迎合世人，我认为宁可不迎合他们更好啊。”‎ 十、1. （4分）（1）更加（2）曾经（3）一起（4）年 ‎2. （2分）D【解析】A项中的两个“为”，前者是动词，译为“当，担任”；后者是动词，译为“替”。B项中的两个“其”，前者是代词，代指“柳州”；后者表祈使语气。C项中的两个“以”，前者是介词，译为“用”；后者是连词，译为“来”。D项中的两个“则”都表顺承，相当于“就”。故选D项。‎ ‎3. （2分）子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎回来。‎ ‎4. （4分）四件事：被贬谪；在清闲之地写作诵读；纵情山水之间；在柳州制定教谕和禁令。‎ ‎【参考译文】唐顺宗即位，柳宗元（柳子厚）担任礼部员外郎。正遇上当权人获罪，他被按例贬出京城当刺史。还没有到任，又被按例贬为永州司马。他身处清闲之地，自己更加刻苦学习，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样博大精深。而他自己则纵情在山水之间。‎ 元和年间，柳宗元曾经与同案人一起奉诏回到京师；又一起被遣出做刺史，柳宗元分在柳州。到任之后，(他)慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗?”于是按照当地的风俗，为柳州制订了教谕和禁令，全州百姓都顺从并信赖他。当地有个习惯，用儿女做抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎回来。那些特别穷困、没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵销债务时，就让债主归还被抵押的人质。观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人。‎ 十一、1. （4分）（1）到了……的时候；等到（2）交换（3）以……为异，对……（感到）诧异（4）难道 ‎2. （2分）A【解析】A项中的两个“于”都是介词，可译为“在”。B项中的两个“者”，前者为助词，无实义；后者为代词，可译为“……的人”。C项中的两个“而”都是连词，前者表示承接，可译为“就”；后者表示转折，可译为“但是”。D项中的两个“之”，前者为代词；后者为助词，定语后置的标志。故选A项。‎ ‎3. （2分）他就拜了两拜求她可怜他，长孙氏怜悯他，把他藏在了墙壁当中。‎ ‎4. （4分）尔硃敞是一个聪明机智、有远大志向的人。‎ 19‎ ‎【参考译文】齐神武帝韩陵之战大胜，要杀光尔硃氏的人，尔硃敞还小，跟随母亲住在宫中。到了（他）十二岁的时候，从洞穴里逃出，到了大街上，看到一群嬉戏的儿童，尔硃敞脱掉身上穿的缀有金玉的绫罗绸缎，和小孩交换衣服逃跑。追赶的骑兵不久就来了，刚开始因为不认识尔硃敞，就抓走了穿绸缎的小孩。等到问清楚知道不是尔硃敞时，正好天也黑了，因此就让他跑掉了。尔硃敞到了一个村庄，见有个姓长孙的老婆婆蹲坐在一种可以折叠的轻便坐具上。他就拜了两拜求她可怜他，长孙氏怜悯他，把他藏在了墙壁当中。神武帝三年时，悬赏抓他更加紧急，追赶的人就要来了，长孙氏说：“事情危急，不能常待在这儿了。”给了他钱财就送走了他。他于是假装成道士，改了姓名，隐居在嵩山，也大致看了经史书籍。几年之间，人们对他感到十分诧异。他曾经独自坐在岩石下面，流泪感叹道：“我难道就老死在这里了吗？伍子胥又是什么样的人呢！”于是也学习伍子胥，改变服装从小道走，向西边去投奔了周朝。‎ 十二、1. （4分）（1）违背（2）疲惫、凋敝（3）信用（4）答应 ‎2. （2分）B【解析】A项中的两个“于”都是介词，前者译为“对，对于”；后者译为“从”。B项中的两个“其”都是代词。C项中的两个“之”，前者为结构助词，可译为“的”；后者为代词，代指桃花林的美景。D项中的两个“以”都是连词，前者译为“来”；后者译为“因为”。故选B项。‎ ‎3. （2分）而越王信用好，因为爱惜民众，四方百姓都归顺他，年年谷物按时节成熟。‎ ‎4. （4分）吴王夫差：不听取臣子的意见，一意孤行，轻视别国，爱炫耀；‎ 申胥：敢于直言劝谏，刚直不阿。‎ ‎【参考译文】吴国国王夫差便告诉各位大夫说：“我还对齐国有大的企图，我将同意越国的求和，你们不要违背我的意愿。如果越国已经改过，我（对它）还有什么要求呢？如果它不悔改，（等我从齐国）回来，我便挥师讨伐它。”申胥劝道：“不能同意求和啊。越国不是诚心和吴国和好，也不是害怕我们军队的强大。（他们的）大夫文种有勇有谋，（他们）将把（我们）吴国在股掌之上玩得团团转，来实现他们的志向。他本来就知道君王您喜欢逞威斗胜，所以说一些婉转的言辞，来纵容大王您的心志，使您沉浸在征服中原各国的快乐中，来让您自己伤害自己。使我们的军队困顿疲惫，民众流离失所，从而日益憔悴，然后他们安全地收拾我们的残局。而越王信用好，因为爱惜民众，四方百姓都归顺他，年年谷物按时节成熟，日子过得蒸蒸日上。在我们还能够（跟他们）打仗的时候，是小蛇的时候不摧毁它，成为大蛇将怎么办？”吴王说：“大夫你何以长越国的威风，越国能够成为大患吗？如果没有越国，那我春秋演习向谁炫耀我的军队啊？”便同意了越国的求和。‎ 将要建立盟约时，越王又派诸稽郢砌词说：“要认为盟誓有用吗？上次盟誓时涂在嘴上的血还没干呢，足以保证信用啊。要认为盟誓没用吗？君王家的军队的威武降临便能使唤我们，干吗要看重鬼神而看轻您自己的威力啊。”吴王便同意讲和，空有讲和没有盟誓。‎ 十三、1. （4分）（1）想要（2）率领（3）只是（4）战胜 ‎2. （2分）D【解析】A项中的两个“之”，前者是代词，代指“这件事”；后者是助词，译为“的”。B项中的两个“其”，前者是代词，代指“窦建德”；后者是副词，表反问，相当于“难道”。C项中的两个“为”，前者是介词，译为“被”；后者是动词，译为“当，担任”。D项中的两个“则”都是副词，表顺承，译为“就”。故选D项。‎ ‎3. （2分）（我们）应当凭借武牢之险抵御窦建德，等待时机出动，肯定能打败他们。‎ ‎4. （4分）从“外”“内”两方面来分析的。外：分析窦建德和王世充所率部队的现状。内：建议李世民据险以守、伺间而动、深沟高垒、厉兵训士。‎ 19‎ ‎【参考译文】窦建德送信给秦王李世民，请唐军退到潼关，退还夺取的郑国土地，重修原来的睦邻关系。李世民召集将佐商议这件事，众人都请求避开窦建德的锋芒。郭孝恪说：“王世充已是穷途末路，马上就会成阶下囚，窦建德远道而来救助王世充，这是天意要郑、夏两国灭亡。（我们）应当凭借武牢之险抵御窦建德，等待时机出动，肯定能打败他们。”薛收说：“王世充保据东都，仓库充实，统帅的兵马，都是江淮地区的精锐。现在的困难只是缺粮罢了。因为这个缘故，被我们拖住，想打打不了，要坚守又难以持久。窦建德亲自率领大军，远道来赴援，也会尽出其精锐。如果放纵他到此，窦建德的军队和王世充的军队合在一起，将河北的粮食运来供给洛阳，大战就展开了，不知何时结束。现在我们应当分出兵力围困洛阳，加深濠沟增高壁垒，(如果)王世充出兵，一定不要和他交战；大王您亲自率领骁勇精锐，先占据成皋，磨快兵器训练兵马，等他们到来，以逸待劳，一定能够克敌。打败窦建德后，王世充自然也就败亡，不出二十天，就会捉住这两个国君。”李世民认为他的计谋很好。‎ 十四、1． （4分）（1）憎恶，厌恶（2）害怕（3）好（4）不 ‎2. （2分）B【解析】A项中的两个“则”都是副词，前者表顺承；后者表假设，相当于“如果”。B项中的两个“以”都是介词，译为“用（来）”。C项中的两个“其”，前者为代词；后者为副词，译为“其实”。D项中的两个“之”，前者为助词，译为“的”；后者为代词。故选B项。‎ ‎3. （2分）他害怕我们的大军，又贪图我们的重利，这样五国联盟攻齐的事，一定会失败。‎ ‎4. （4分）楚相昭阳抓住了韩相韩珉的弱点，以大军压境相威逼，并以重金相利诱，迫使韩珉就范，五国联盟破裂，顺利达到了自己的目的。‎ ‎【参考译文】楚相昭阳对楚王说：“五国如果打败了齐国，秦国一定会乘机向南进攻楚国。”楚王说：“这可怎么办呢？”昭阳回答说：“韩珉在韩国独断专行，贪图私利，害怕危难，贪图私利，可以对他施以利诱；害怕危难，可以对他进行威胁。我用重利去拉拢他，他内心一定会被利所诱。我发动大军去威胁他，他内心一定会感到害怕。他害怕我们的大军，又贪图我们的重利，这样五国联盟攻齐的事，一定会失败。他们的盟约被撕毁以后，即使不给韩国割地，也是可以的。”‎ 楚王说：“好”。于是他派大公事去韩国，会见韩珉，说：“当初牛阑之役，马陵之役，都是您亲自见到的。大王如果不与五国联合攻齐，我们愿意献出五个城邑，不然，我们就出动全军来和齐国共同对敌。”‎ 韩国与赵、魏解约以后，楚国果然没有割地给韩国，而五国联盟攻齐之事就落空了。‎ 十五、1. （4分）（1）就（2）喜爱（3）志向（4）邀请 ‎2. （2分）D【解析】A项中的两个“其”，都是代词，前者可译为“他的”；后者译为“滁州城”。B项中的两个“而”都是连词，前者表承接，可不译；后者表转折，译为“却”。C项中的两个“之”都是代词，前者代指“詹鼎”；后者代指“桃花林”。D项中的两个“为”都是动词，译为“成为”。故选D项。‎ ‎3. （2分）一年之后，詹鼎把他的老师所能教的都学会了，老师就告辞离开了。‎ ‎4. （4分）不顺畅。原因：家里贫困，请不起老师；他父亲起初不支持他读书，后来看他意志坚定才同意。‎ ‎【参考译文】詹鼎，字国器，是台州宁海人。他的家里向来贫穷，父亲在街市上卖饼，租本县有钱人家的屋子居住。有钱人家中只有吴氏最富裕显贵，住在吴氏家时，生了詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢跟街市中的儿童嬉戏游玩，唯独喜爱去学馆玩，听人读书，回家后，就能说出学生们所诵读的内容。吴氏很是喜爱詹鼎，对詹鼎的父亲说让詹鼎读书。詹鼎非常高兴，但他的父亲偏偏不答应，骂道：“我们本来就是做买卖的人家，生了儿子能够从事这一行，我的手艺不废弃就足够了，为什么要跟读书人交往呢？”然而詹鼎常常自己认真学习，夜晚常在饼灶之下捧着书诵读不止。他的父亲见他的志向不能改变，就让他入学读书。一年之后，詹鼎把他的老师所能教的都学会了，老师就告辞离开了。当时吴氏邀请了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴氏像对自己的孩子一样教育他，让他学习。没过几年，吴氏子弟没有人能和詹鼎谈论学问。他们的老师辞别离开了，于是詹鼎成为吴氏孩子们的老师。‎ 19‎ 19‎