初中化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号和元素周期表教案 人教版 3页

第2课时　元素符号和元素周期表 知识与技能 ‎1．了解元素符号所表示的意义。‎ ‎2．学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。‎ ‎3．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。‎ 知识与技能 能根据原子序数，在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些其他信息。‎ 情感、态度与价值观 进一步建立科学的物质观，增进学生对物质的宏观组成和微观构成的认识。‎ 重点　元素符号的意义以及元素周期表的认识。‎ 难点　能利用元素周期表查取一些简单信息。‎ 元素符号的卡片、水分子等模型卡片 一、导入新课 师：为了书写和交流方便，通常采用国际统一的符号表示各种元素。‎ 二、推进新课 元素符号 ‎1．元素符号的书写 活动1：‎ 师：如何正确书写元素符号？‎ ‎(提示：阅读课本第62页“资料卡片”。)‎ 师：书写规则：“一大二小”。‎ ‎(1)由一个字母表示的元素符号要大写。‎ ‎(2)由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。‎ 师：国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号，若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就加一个小写字母区分。‎ 活动2：‎ 生：集体朗读课本第62页表3－4“一些常见元素的名称、符号和相对原子质量”名称。‎ 生：说出老师出示的写有元素名称的卡片的符号。‎ 师：介绍你记忆元素符号的妙方。‎ ‎2．化学符号的意义 活动3：‎ 师：元素符号有何意义？‎ ‎(举例说明：如“H”、“N”。)‎ 师：宏观表示一种元素，微观表示一个原子。‎ 活动4：‎ 师：怎样表示2个氢原子？n个氢原子？‎ 生：表示多个原子，可在元素符号前面加上对应的数字。‎ 师：元素符号前面的数字表示原子的个数，只有微观意义。‎ 3‎ ‎3．元素的种类 师：我们已经知道了元素符号的书写方法和意义，再来想想元素中文名称有什么特点。‎ 师：投影：‎ ‎(要求学生阅读课本第62页的“资料卡片”后进行交流、讨论、总结)‎ 师：金属元素除汞以外都是“钅”字旁，非金属元素按其单质在通常情况下的存在状态分别加“石”、“氵”、“气”等偏旁。我们可从它们的偏旁判断它们属于哪类元素。‎ 师：超市里的商品有成百上千种，为了便于顾客选购，所有商品均分类、有序进行摆放。同样，物质世界中的100余种元素也是按照一定的规律排列的。它们是按照什么规律摆放的呢？‎ 元素周期表 师：元素周期表中每一格所含有的信息有哪些？‎ 生：在元素周期表中，每一种元素均占据一格，对于每一格，均包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。‎ 师：关于核电荷数我们学过什么等量关系？‎ 生：核电荷数＝核内质子数＝核外电子数 师：原子序数和核电荷数在数值上相等，所以我们可以将上面的等量关系拓展为如下等量关系：原子序数＝核电荷数＝核内质子数＝核外电子数 师：在元素周期表中有几个横行和纵行，分别叫什么？‎ 生：周期表每一横行叫做一个周期，每一个纵行叫做一族。‎ 师：周期表每一横行叫做一个周期，共有7个横行，有7个周期。周期表的18个纵行中，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行，每一个纵行叫做一族，共有16个族。(记忆：横是周期，纵是族)‎ 师：元素周期表上有几种颜色？不同颜色表示的元素有什么区别？‎ 生：共有两种颜色，一种颜色表示的元素全部为金属，另一种颜色表示的元素全部为非金属。‎ 师：每周期开头的是什么类型的元素，‎ 3‎ 靠近尾部的是什么类型的元素？结尾是什么类型的元素？这说明元素之间存在什么规律性的联系？“元素周期表”这一名称与这个规律有什么关系？‎ 生：每周期开头是金属元素(第一周期除外)，靠近尾部的是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。这说明随着原子序数的递增，元素的性质出现了周期性的变化。这种规律性的变化也就是“元素周期表”名称的来源，它反映了元素之间的内在联系。‎ 师：元素周期表的意义：‎ ‎(1)为寻找新元素提供了理论依据；‎ ‎(2)由于在元素周期表中位置越靠近的元素性质越相似，可以启发人们在元素周期表的一定的区域寻找新物质(如农药、催化剂、半导体材料等)。‎ 第2课时　元素符号和元素周期表 一、元素符号 ‎1．书写：一大二小 ‎2．意义 ‎3．元素的分类 二、元素周期表 ‎1．每一格，包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。‎ ‎2．周期：每一横行叫做一个周期 ‎3．族：每一个纵行叫做一族(8、9、10三个纵行为一族)‎ ‎4．原子序数＝核电荷＝核内质子数＝核外电子数 ‎5．元素周期表按颜色分为金属元素区和非金属元素区 元素符号是重要的化学用语，是以后学习离子、化学式与化合价、化学方程式等的基础，对化学的学习具有举足轻重的作用。而面对一百多种元素，彼此间无明显关联的元素名称和元素符号，如何充分利用学生的好奇心和求知欲，使学生轻轻松松地学好元素符号的内容呢？教师采用了读、议、讲、练相结合的方法，通过分组探究并借助多媒体展示，使整个教学重难点化整为零，各个击破。切实地完成了教学任务。‎ 3‎