人教版9年级语文上册 3星星变奏曲 课件 16页

星星变奏曲 江河 江 河 作者简介 江河，原名于友泽， 1949 年生，北京人， 1968 年高中毕业。 1980 年他在 《 上海文学 》 发表处女作 《 星星变奏曲 》 。著有诗集 《 从这里开始 》 、 《 太阳和他的反光 》 等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以 《 纪念碑 》 等政治抒情诗和古代神话组诗 《 太阳和他的反光 》 赢得了社会的瞩目。 朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、食指等代表的一批“文革”中成长的青年诗人，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的“新诗潮运动”的产物。因此类诗在艺术形式上多用总体 象征 的手法，具有 不透明性和多义性 而被成为“朦胧诗”。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”， 1980 年以“青春诗会”的形式集中推出了 17 位青年诗人的作品和诗歌宣言，随即成为一股诗歌潮流， 对人的自我价值的重新确定，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索构成了朦胧诗的思想核心 。意象化、象征化和立体化是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 写作背景 本诗写于 1980 年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。 词语： 静谧 mì 闪烁 shuò 朦胧 m é ngl ó ng 憧憬 chōngjĭng 劫 ji é 难 凝望 níng 颤 chàn 动 覆 fù 盖 　 如果 大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首 诗 每一个字都是一颗星 像 蜜蜂 在心头颤动 1 、由“如果”引领这一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定 2 、由“谁不愿意”开头的 第一次反问 ，诗人借助“诗”和“蜜蜂”这两种象征光明的美好意象， 构成一个富有诗意的理想世界 谁不愿意 ，有一个柔软的晚上 柔软得像一片 湖 萤火虫 和 星星 在 睡莲 丛中游动 谁不喜欢 春天 ， 鸟 落满枝头 像 星星 落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团 白丁香 朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界 一、诗人对光明的理想世界的向往 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 把夜晚的安宁、平静、柔和、温 馨和自由自在用形象的语言表达 出来，给人以 温柔如梦 的感觉 。 鸟落满枝头 / 像星星落满天空”这句话揭示了怎样的深刻含义？ 这里将 “ 鸟落满枝头 ” 与 “ 星星落满 天空 ” 形成类比联想，以想像中春意 盎然，充满生机的景象与缀满繁星的 景象类比，使人意会到令人向往的诗 一般的生活境界。 探究 ： “ 闪闪烁烁 ” 是通常用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？ 通感是人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例： A 、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（ 嗅觉 移植为 听觉 ） B 、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（ 视觉 移植为 听觉 ） 这是运用 通感 的修辞手法 如果 大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写 苦难的诗 每一首都是一群 颤抖的星星 像 冰雪 覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定 第一次反问，写出现实世界的苦难 谁愿意 ，看着 夜晚冻僵 　　 僵硬 得像一片 土地 　　风吹落一颗又一颗 瘦小的星 　　 谁不喜欢 飘动的旗子，喜欢火 　　涌出金黄的星星 　　在天上的星星疲倦了的时候 —— 升起 　　去照亮太阳照不到的地方 第二次反问，写出现实世界的寒冷 第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心 二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定， 表达为追求光明而 献身的决心。 问题研究 1 、这首诗为什么题为 《 星星变奏曲 》 ？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 2 、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用“如果 ----- 谁还需要 --- 还会 ---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意” 3 、根据上面句式特点写几句诗 4 、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的理想？ 象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀 。 5 、诗歌的主旨 象征和比喻的区别 : 1 、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；比喻中的本体和喻体通常都是具体的。 2 、象征着眼于全文构思，至少也是文章的层次，是一种表现手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辞手法。